论文部分内容阅读
伴随着职业技术学校课程的进一步深化改革，教师学者也在积极的探讨着如何能够充分发挥学生自主性的教学方式，促使学生可以更好的合作，教师开展小组合作方式进行教学指导。然而，在进行小组学习的实践之中通常会发现，小组学习的课堂变成了优等生展现自己的舞台，优等生在小组合作中充分的占据了主导地位，然而学困生由于自身的原因，在小组合作中处于一种被忽略的状态，缺乏主动参与的意识，因此在学习中调动学困生的积极性具有非常重要的意义。