【摘 要】
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有人把理想的语文课堂教学定义为三个境界:一是有效的语文课堂教学,这是语文课堂教学的底线;二是高效的语文课堂教学,即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标;三是魅力
【基金项目】
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第四期江苏省职业教育教学改革研究立项课题“解构与重建——高职语文‘魅力古文’教学模式的构建与实践研究”(ZYB361)的阶段性研究成果
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有人把理想的语文课堂教学定义为三个境界:一是有效的语文课堂教学,这是语文课堂教学的底线;二是高效的语文课堂教学,即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标;三是魅力的语文课堂教学,通过教师的人格魅力去影响和感染学生,使课堂充满活力。语文教学的三重境界实际上是由“器”到人,逐层深入,逐渐升华的过程。魅力的课堂应当做到“四归还”,即把课堂的空间还给学生、把课堂的时间还给学生、把课堂质疑和探究性学习的权力还给学生。基于此,笔者所在的课题组提出了“四化”魅力语文教学模型。“四化”,即文本故事化、教师风格化、学生团
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