【摘 要】新《物理课程标准》提倡自主、探究、合作的学习方式，强调学生是学习的主人.注重培养学生的独立性和自主性，让学生的学习主动性得到充分的发挥。
　　【关键词】培养 自主学习 独立自学 探索
　　
　　新《物理课程标准》提倡自主、探究、合作的学习方式，强调学生是学习的主人，在新课程教学理念下，课堂教学呼唤生机与活力。新课程课堂教学艺术体现出以人为本，尊重学生；体现出重思维过程，重学习方法变革，重能力的塑造。在教学过程中，把学习的主动权交给学生，注重培养学生学习兴趣，充分发挥学生的主体性，引导学生质疑、调查、探究，激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道.本人从以下几个方面对学生自学能力培养进行探讨:
　　一、善于激发学生学习物理的内动力，使其产生学习的自觉性和主动性
　　自主学习是由学生的学习态度、能力等因素构成的一种主导学习的内在机制。要想使学生开展自主学习，必须首先激发他们的学习动力。学生是学习的主体，教师应当充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习意识。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习。我们身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，在教学过程中有意识地在实际生活中联系到物理知识，又将物理知识应用到实际中去，这样大大地激发学生学习物理的兴趣。所以教师在物理教学中要结合物理知识的趣味性和科学性，精心选择一些有趣的例子，诱发学生急于解疑的心态，激起强烈的学习动因。例如：第二次世界大战时，德国的一名飞行员在空中抓住了一只“虫子”，原来是一颗子弹，为什么能把高速运动的子弹抓到手里呢？在学生急于想知道原因中引出运动的相对性的知识,教学效果相当好。因此,要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生的兴趣。这对培养学生自觉、自主以及创造性学习是非常有效的。
　　二、通过学法指导,培养学生自学能力
　　古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。在物理教学中培养学生的自学能力，要求我们在教学中要始终贯穿学法指导，使学生学会学习。提供给学生学习的方法，犹如交给学生打开知识宝库大门的钥匙。在物理教学中教师应指导学生如何从观察的现象中发现问题，寻找现象的本质知识，学会思考、学会分析、学会归纳总结,并能运用物理的概念、公式、原理去解决实际问题等方法,学生的自学能力在自主探索问题与解决问题的过程中得到了培养. 在物理教学中预习是学生掌握知识的重要一环，也是培养自学能力的重要途径。教师应帮助学生恰当地确定出物理学习的目标，根据自己的学习风格，探索出适合自己的学习方法。教学中，教师还要指导学生经常对自己的学习活动进行反思、调整，教师也要根据学生实际的兴趣和能力不同，采用灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。教师得当的学法指导，不但有效地提高学习的质量,更重要的是培养了学生获得知识的能力。
　　三、要保证自主学习的时间,培养学生的自学习惯
　　在物理教学中，教师一定要留给学生自主活动充裕的时间和空间.在课堂中提出的问题，必须有充足的时间让学生进行充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。自学是学生自己获得知识的重要方法,在教学过程中，让学生有独立思考、独立演算、阅读、练习等活动的时间。总而言之，要尽可能多地留给学生动眼、动脑、动口、动手、动耳的时间。要求和激励学生质疑，质疑设问的实质，是把学习的主动权交给学生，要让学生成为学习的主人.此外，让学生质疑问难，还可培养学生自主学习的良好习惯。良好的学习习惯能促使学生自觉持久地进行学习，并逐步内化成自学能力,让学生受益终生。
　　四、提供良好的学习氛围,培养自学能力
　　愉快的课堂气氛更有利于学生创造才能的萌芽和发展，更有助于促进学生实行自主学习。在教学过程中给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励,让学生充满自信，从而主动学习，让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。经常设计小组讨论，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，给每个学生提供了表现自己的机会，充分放飞了学生的想象力，从而提高自学能力。
　　总之，在自主学习课堂教学中，应以学生为教学的出发点和归宿点，要充分发挥学生的主动性和创造性，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，指导学生自主学习的方法，变被动发展为主动发展，培养学生自主学习的习惯，使教师的外部指导转化为学生内部发展的动力，真正达到学生能自主学习的目的。