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众所周知,课堂是学生学习的主要平台,也是教与学互动,推动学生发展的根本所在。但是在传统的课堂教学模式下,教师一直扮演着主导着的地位,学生永远被动地接受。教师在教学中也不注意方式方法,更没有创新,或者说教学情境的运用。情境创设法就是根据教学内容,创设相应的情境帮助学生理解,培养学生兴趣的一种教学方法。在初中英语教学中,运用情境创设既能吸引学生的注意力,让学生参与学习,又能提高学习效率和教学效率。
而今,随着时代的发展,教学理念的不断更新,情境创设法被很多教师提到了课堂教学中,且收到了一定的教学效率。所以,在初中英语教学中,教师也要摒弃传统守旧的观念,要大胆创新,运用创设,在具体的教学中,根据内容的需要创设一定的情境,把学生快速地代入教学内容,激发学生兴趣,调动学生学习的主动性、积极性。我们知道,英语是一门语言,语言的教学需要更多的灵活性,实践性,在英语教学中教师灵活地给学生创设情境,对于学生学习成绩、学习能力以及学生对英语知识的应用等,都有着非常积极的作用。
那么,作为初中英语教师,如何在英语教学中合理、科学地进行情境创设、运用情创设,实现有效教学呢?本文从结合游戏创设教学情境、利用多媒体创设教学情境、创设问题教学情境等方面谈谈自己的尝试和认识,与大家探讨:
1. 结合游戏创设教学情境
初中生都是十几岁的孩子,一本正经,死气沉沉的课堂是不会激起他们学习热情的,更不要说对英语的学习兴趣。因此,作为英语教师,我们在具体的教学中要根据教学内容,结合游戏创设相应的教学情境,让学生进入学习过程,进入学习内容,才能有效帮助他们理解、掌握知识内容,也才能激发学生兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,促进他们学习。比如,如,在教“There be...”句型的教学中,教师就可以根据需要把学生分成不同的小组,让每一组的学生猜测组员文具盒中有哪些学习用具,能猜对的同学们,可以接着游戏。这样的练习对学生来说掌握了“There be...”句型,懂得了如何灵活运用这个句型,掌握英语知识,而且又活跃了课堂气氛,激发了学生对英语学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。
2. 利用多媒体创设教学情境
随着信息技术的发展,大多数学校都配备了先进的教学设备,如多媒体、电子白板、幻灯片等,为了增强学生的理解,丰富课堂教学内容,教师就可以在教学中结合内容,创设情境,带学生进入,调动学生学习的热情和积极性,保证课堂教学的效率。单词是英语学习的重点,尤其高中阶段,每天要识读熟记的单词量不小,可是用传统的方法让学生只注意发音、拼读、拼写,学生不但觉得枯燥,而且很难一下子掌握单词意思、用法等等,但是结合多媒体课件的引导和生动化的教学方法,就能收到事半功倍的学习效果。比如,在学习介词Prep时,教师就可以通过多媒体提前设计一个盒子,包括盒子下面、盒子里面等一些动态画面,然后在给学生给出一个自问自答的问题:“Where’s...? It’s in/on/under...”当然,为了活跃课堂气氛,吸引学生注意,教师还可以在设计课件时配上一定的音乐背景。然后可以结合展示,让学生分组根据画面进行练习。通过多媒体设计出的生动、有趣的情境,既能使课堂学习内容不再枯燥、乏味,而且还易于学生对介词的掌握和学习,提高学生对介词的运用能力,达到教学的目的。
3. 创设问题教学情境
在学习中提出问题、分析问题、解决问题是学生掌握知识根本的最佳途径。问题即是对知识的深入学习,也是引导生学习方向的方法。在英语教学中,教师一定要充分运用问题的契机,给学生创设问题情境,给学生营造轻松愉快的学习环境,激发学生的求知欲,让学生带着好奇心探索、学习。比如,在学习Can you come to my party?这一节时,教师可以先让学生进行讨论,该不该去,并说出不去的原因。为了促进学生的积极性,考虑到学生的实际情况,教师可以让学生运用双语讨论。然后教师再结合实际情况,教会学生用英语表达的方法,再以教室为 party地点,让学生分组进行表演 party上发生的事件,其余学生观察,总结,注意他们在讨论时是否用错了词、语法等,在接下来的讨论中学生分析、总结,做到提醒和巩固,以免以后再用到时出现错误。通过这样演示、交流的情境学习,既有利于学生对知识点的理解、巩固,也有利于活跃课堂气氛,对教与学来说都是一种有效的促进。
总之,在英语教学中创设情境,也要遵循一定的原则,要为了教学而创设,避免为了创设而创设,那样只能让课堂教学更乱,且重点不突出,知識点不清晰,影响教与学的效果。所以,教师一定要了解学生,根据一定的内容,创设相应的情景,既简单、易懂,容易呈现,也能把知识简单、直观、生动、形象地呈现给学生,易于学生理解和记忆,这样才能实现情境创的意义,也才能实现英语课堂教学的高效率。
(作者单位:甘肃省甘谷县大庄初级中学)
而今,随着时代的发展,教学理念的不断更新,情境创设法被很多教师提到了课堂教学中,且收到了一定的教学效率。所以,在初中英语教学中,教师也要摒弃传统守旧的观念,要大胆创新,运用创设,在具体的教学中,根据内容的需要创设一定的情境,把学生快速地代入教学内容,激发学生兴趣,调动学生学习的主动性、积极性。我们知道,英语是一门语言,语言的教学需要更多的灵活性,实践性,在英语教学中教师灵活地给学生创设情境,对于学生学习成绩、学习能力以及学生对英语知识的应用等,都有着非常积极的作用。
那么,作为初中英语教师,如何在英语教学中合理、科学地进行情境创设、运用情创设,实现有效教学呢?本文从结合游戏创设教学情境、利用多媒体创设教学情境、创设问题教学情境等方面谈谈自己的尝试和认识,与大家探讨:
1. 结合游戏创设教学情境
初中生都是十几岁的孩子,一本正经,死气沉沉的课堂是不会激起他们学习热情的,更不要说对英语的学习兴趣。因此,作为英语教师,我们在具体的教学中要根据教学内容,结合游戏创设相应的教学情境,让学生进入学习过程,进入学习内容,才能有效帮助他们理解、掌握知识内容,也才能激发学生兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,促进他们学习。比如,如,在教“There be...”句型的教学中,教师就可以根据需要把学生分成不同的小组,让每一组的学生猜测组员文具盒中有哪些学习用具,能猜对的同学们,可以接着游戏。这样的练习对学生来说掌握了“There be...”句型,懂得了如何灵活运用这个句型,掌握英语知识,而且又活跃了课堂气氛,激发了学生对英语学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。
2. 利用多媒体创设教学情境
随着信息技术的发展,大多数学校都配备了先进的教学设备,如多媒体、电子白板、幻灯片等,为了增强学生的理解,丰富课堂教学内容,教师就可以在教学中结合内容,创设情境,带学生进入,调动学生学习的热情和积极性,保证课堂教学的效率。单词是英语学习的重点,尤其高中阶段,每天要识读熟记的单词量不小,可是用传统的方法让学生只注意发音、拼读、拼写,学生不但觉得枯燥,而且很难一下子掌握单词意思、用法等等,但是结合多媒体课件的引导和生动化的教学方法,就能收到事半功倍的学习效果。比如,在学习介词Prep时,教师就可以通过多媒体提前设计一个盒子,包括盒子下面、盒子里面等一些动态画面,然后在给学生给出一个自问自答的问题:“Where’s...? It’s in/on/under...”当然,为了活跃课堂气氛,吸引学生注意,教师还可以在设计课件时配上一定的音乐背景。然后可以结合展示,让学生分组根据画面进行练习。通过多媒体设计出的生动、有趣的情境,既能使课堂学习内容不再枯燥、乏味,而且还易于学生对介词的掌握和学习,提高学生对介词的运用能力,达到教学的目的。
3. 创设问题教学情境
在学习中提出问题、分析问题、解决问题是学生掌握知识根本的最佳途径。问题即是对知识的深入学习,也是引导生学习方向的方法。在英语教学中,教师一定要充分运用问题的契机,给学生创设问题情境,给学生营造轻松愉快的学习环境,激发学生的求知欲,让学生带着好奇心探索、学习。比如,在学习Can you come to my party?这一节时,教师可以先让学生进行讨论,该不该去,并说出不去的原因。为了促进学生的积极性,考虑到学生的实际情况,教师可以让学生运用双语讨论。然后教师再结合实际情况,教会学生用英语表达的方法,再以教室为 party地点,让学生分组进行表演 party上发生的事件,其余学生观察,总结,注意他们在讨论时是否用错了词、语法等,在接下来的讨论中学生分析、总结,做到提醒和巩固,以免以后再用到时出现错误。通过这样演示、交流的情境学习,既有利于学生对知识点的理解、巩固,也有利于活跃课堂气氛,对教与学来说都是一种有效的促进。
总之,在英语教学中创设情境,也要遵循一定的原则,要为了教学而创设,避免为了创设而创设,那样只能让课堂教学更乱,且重点不突出,知識点不清晰,影响教与学的效果。所以,教师一定要了解学生,根据一定的内容,创设相应的情景,既简单、易懂,容易呈现,也能把知识简单、直观、生动、形象地呈现给学生,易于学生理解和记忆,这样才能实现情境创的意义,也才能实现英语课堂教学的高效率。
(作者单位:甘肃省甘谷县大庄初级中学)