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【摘要】 “乡村（社区）少年宫”建设是推进未成年思想道德建设工作的重要抓手，也是创建全国文明城市工作的重要指标。建设乡村（社区）少年宫目的是给孩子们创造拓展的空间和途径，同时也是探索、摸索怎样加强青少年思想道德建设的重要途径。在乡村（社区）少年宫的活动中设计开发适合青少年社团活动的课程能夠为乡村（社区）少年宫青少年活动增添助力，在社团活动中美术做为一种集欣赏、绘画为一体的艺术，可以提升学生的整体审美素养和动手技能，如何开发有利于社团活动的绘画校本课程是我们要长期关注的问题。
【关键词】乡村（社区）少年宫1，社团活动2，绘画3，课程开发4，
根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神，根据省、市、区关于创建乡村少年宫建设的文件精神，着力解决学校未成年人精神需要，积极开展乡村（社区）少年宫学生社团活动，能够进一步丰富未成年人课余文化生活，引导、疏导、辅导、督导、指导广大未成年人成为一个有道德的人，有素养的人、有品位的人。乡村（社区）少年宫学生社团活动是以公益性、开放性、特色性、共建性为原则，面向施教区域每一个孩子，每位孩子都可以根据自己喜好选择学习内容，使其特长得以充分发展，坚持走特色发展之路，广发开展艺术教育系列活动。
乡村（社区）少年宫学生社团活动是关键，在活动中充分尊重学生的爱好和兴趣，让学生有充分自由的选择空间和发展方向体，全面提高学生素质。美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，乡村（社区）少年宫学生社团活动中积极开发适合青少年身心发展的绘画课程，为国家培养全面发展的现代公民。
一、乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程开发的价值
一是陶冶学生的情操，提高审美能力。绘画课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。二是引导学生参与文化的传承和交流。绘画是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对绘画课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。三是发展学生的感知能力和形象思维能力。绘画课程更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。绘画课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。四是形成学生的创新精神和技术意识。绘画教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过绘画课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。五是促进学生的个性形成和全面发展。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在绘画学习过程中，对绘画学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以绘画课程是最尊重学生个性的课程之一。
二、乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程开发的设计思路
1.加强学习活动的综合性
乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程开发要从促进学生素质发展的角度，根据绘画学习活动方式来划分学习领域。绘画学习活动大致可分为创作和欣赏两类。创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。
综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是绘画课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。为此，绘画与其他学科、绘画与现实社会等方面相综合的活动在设计中也是必不可少的。
2.给予教师更大的教学空间
乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程的开发努力体现学生社团活动的基本特征，要让学生参与绘画学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展，教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。
3.注意标准实施的可行性
乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程的开发过程中教师是最重要的阅读者和使用者。教师领会乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程的开发的精神，接受新的观念和方法，提供了一些具体的、可操作的案例，以便教师能举一反三，创造性地实施乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程。
三、积极利用乡土资源开发乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程
乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程作为一种实践性很强的学科，仅局限于书本的教育教学，其效果是相当有限的。对于广大的农村中小学来说，在设备有限的情况下，利用好乡土资源提高乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程教学效果，不失为一个有效的方法。何为乡土课程资源，文主要指有利于爱国爱乡教育、有利于绘画课程改革推进、有利于继承与发展民族传统文化、有利于认清乡土美术发展内在规律的资源。结合相关乡土教育资源开发乡村（社区）少年宫学生社团活动中的绘画课程，有助于激发学生兴趣，提高绘画教育教学质量，且对地方文化的保护、传承、发展有着特殊的作用。
乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程的开发对提高乡村（社区）少年宫学生社团活动教育教学效果，是一个不断探索、发展和丰富的过程。我们只有不断地进行探索、开发和利用，才能发挥其独特的作用，不断推进乡村（社区）少年宫学生社团活动学的健康发展。
【参考文献】
[1]王忠敏.小学美术教学中环境教育研究[D].天津师范大学2013
[2]宋笑颜.小学美术教学校外拓展途径探索[D].南京师范大学2014
[3]龙厚强，任庆薪.谈新时代的基础美术教育[J].美术大观.2008（05）
【关键词】乡村（社区）少年宫1，社团活动2，绘画3，课程开发4，
根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神，根据省、市、区关于创建乡村少年宫建设的文件精神，着力解决学校未成年人精神需要，积极开展乡村（社区）少年宫学生社团活动，能够进一步丰富未成年人课余文化生活，引导、疏导、辅导、督导、指导广大未成年人成为一个有道德的人，有素养的人、有品位的人。乡村（社区）少年宫学生社团活动是以公益性、开放性、特色性、共建性为原则，面向施教区域每一个孩子，每位孩子都可以根据自己喜好选择学习内容，使其特长得以充分发展，坚持走特色发展之路，广发开展艺术教育系列活动。
乡村（社区）少年宫学生社团活动是关键，在活动中充分尊重学生的爱好和兴趣，让学生有充分自由的选择空间和发展方向体，全面提高学生素质。美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，乡村（社区）少年宫学生社团活动中积极开发适合青少年身心发展的绘画课程，为国家培养全面发展的现代公民。
一、乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程开发的价值
一是陶冶学生的情操，提高审美能力。绘画课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。二是引导学生参与文化的传承和交流。绘画是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对绘画课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。三是发展学生的感知能力和形象思维能力。绘画课程更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。绘画课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。四是形成学生的创新精神和技术意识。绘画教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过绘画课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。五是促进学生的个性形成和全面发展。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在绘画学习过程中，对绘画学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以绘画课程是最尊重学生个性的课程之一。
二、乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程开发的设计思路
1.加强学习活动的综合性
乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程开发要从促进学生素质发展的角度，根据绘画学习活动方式来划分学习领域。绘画学习活动大致可分为创作和欣赏两类。创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。
综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是绘画课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。为此，绘画与其他学科、绘画与现实社会等方面相综合的活动在设计中也是必不可少的。
2.给予教师更大的教学空间
乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程的开发努力体现学生社团活动的基本特征，要让学生参与绘画学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展，教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。
3.注意标准实施的可行性
乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程的开发过程中教师是最重要的阅读者和使用者。教师领会乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程的开发的精神，接受新的观念和方法，提供了一些具体的、可操作的案例，以便教师能举一反三，创造性地实施乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程。
三、积极利用乡土资源开发乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程
乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程作为一种实践性很强的学科，仅局限于书本的教育教学，其效果是相当有限的。对于广大的农村中小学来说，在设备有限的情况下，利用好乡土资源提高乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程教学效果，不失为一个有效的方法。何为乡土课程资源，文主要指有利于爱国爱乡教育、有利于绘画课程改革推进、有利于继承与发展民族传统文化、有利于认清乡土美术发展内在规律的资源。结合相关乡土教育资源开发乡村（社区）少年宫学生社团活动中的绘画课程，有助于激发学生兴趣，提高绘画教育教学质量，且对地方文化的保护、传承、发展有着特殊的作用。
乡村（社区）少年宫学生社团活动中绘画课程的开发对提高乡村（社区）少年宫学生社团活动教育教学效果，是一个不断探索、发展和丰富的过程。我们只有不断地进行探索、开发和利用，才能发挥其独特的作用，不断推进乡村（社区）少年宫学生社团活动学的健康发展。
【参考文献】
[1]王忠敏.小学美术教学中环境教育研究[D].天津师范大学2013
[2]宋笑颜.小学美术教学校外拓展途径探索[D].南京师范大学2014
[3]龙厚强，任庆薪.谈新时代的基础美术教育[J].美术大观.2008（05）