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摘 要：随着经济全球化进程的推进，英语在我国占据着越来越重要的地位。小学是幼儿园和初中学习衔接的阶段，是学生们夯实基础学习内容的黄金时期。因而，教师要注重对学生们英语水平的提升，并制定出切实可行的教学策略，为学生们营造一个宽松自由的学习环境，使学生们能够不断提高学习能力。
关键词：小学英语 教学策略 有效教学
课堂是进行英语教学的主要渠道，因此，教师要能够着眼于学生们的实际情况，设计出高效可行的教学活动，把握好课堂时间，充分利用课上的每分每秒，有的放矢地引导学生们进行英语学习。本文将结合实际情况，从以下三个方面对小学英语教学的有效性策略展开简要论述。
一、有效备课，明确教学目标
常言道：“凡事预则立，不预则废”。对于教师而言，要想上好课，就必须要备好课，而有效备课自然而然成了有效上课的前提。在备课期间，教师要提前制定出课堂所要教学的目标，新课程背景下，师生共同关注三维目标的教学效果，其中包括“知识与能力目标”、“过程与方法目标”、“情感态度与价值观目标”，在三维目标的作用下，课堂教学会更具主题性，学生们的听课效率也会更高。要想使目标设定的更加科学合理，教师首先还要了解学生们的英语学习能力、认知水平，其次是要吃透教材内容，找到其中的重难点部分。只有教师对教学主体和教学内容做到心中有数，才能有的放矢地引导学生们开展英语学习活动。
例如在学习到《Where is my ruler？》一课时，教师要提前设定出如下教学目标：1.知识与技能目标：能听、说、认读“on，in，under，desk，chair”等单词;能够简单运用“Where is the...It's in/on/under the...”这一句型来回答物品所在的位置。2.过程与方法目标：引导学生通过自主学习、合作探究等方式来掌握相关知识技能。3.情感态度与价值观目标：培养学生自己收拾房间、收拾书包的良好行为习惯。
二、优化方法，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，当学生们有了学习的兴趣，自然会主动地投入到课堂学习中来。尤其是在面对小学生们的英语教学，教师要能看到这个阶段的学生好奇心强、活泼爱玩、注意力难以集中、学习经验不足等特点，并根据他们的兴趣爱好制定出切实可行的激趣策略，使其能够在一个宽松自由的学习氛围中，激发学生对于英语学习的兴趣。
为了使学生们在新授课之初就能被吸引注意力，教师可以采取情境教学法，为学生们创设一个特定的情境氛围，使其更好地感受本节课的学习内容。比如在学习到《At the zoo》一课时，教师可以在课前为学生們准备各种色彩艳丽的动物图片，并通过多媒体展示出来，让学生们能够调动自己的视觉感官，来看到各种各样的小动物，同时，在这些动物图片的下方，教师也会标注出相应的英语，让学生们能够在潜移默化中感受和学习英文单词，进而产生强烈的探究欲望。
新课程改革方案中同时还要求教师改变传统教学过程中“教师讲，学生听”的一言堂局面，并树立以学生为本的教学观念，充分发挥学生们的主体作用，使学生们能够积极主动地投入到课堂学习中来。对此，教师可以不断优化教学方法，并通过小组合作学习的方式，使学生们提升参与课堂的兴趣。比如在学习到《My Friends》一课时，本节课的主题是“我的朋友”，在教授完相关英语知识后，教师可以组织学生们自由结组，并利用所学知识，编排英文对话，来交流与朋友有关的话题。
三、注重评价，增强学生信心
小学生在面对非母语的英语学习时，难免出现畏难情绪和抵触心理，但是此阶段又是为学生们打下坚实基础的一个时期，如果学生们长期处于对英语的抗拒状态，则很难真正提高英语学习水平，因而，教师要注重对学生们的鼓励和正面评价。无论是哪个阶段的学生，都需要得到来自教师的正面评价，教师的支持和鼓励就像一阵温暖的春风、一捧甘甜的泉水，可以温暖和滋润学生们的心灵，使学生们获得不断前进的动力。教师对学生们开展正面评价，可以使学生们多多体会英语学习过程中的喜悦感，积累成功经验，为学生们今后的英语学习奠定坚实的基础。
教师对学生们的评价依据不能只来自于他们的学习成绩，还要着眼于方方面面，比如课上回答问题的积极性、课堂听讲的专注度、课后完成作业的主动性、阶段性取得的进步等等，要让学生们切实感受到来自于教师的关注和支持。只有学生们对逐渐感受到学习英语并非难事，才能慢慢树立起学习的自信心。
总之，在小学英语教学过程中，教师要与时俱进，不断创新和完善教学策略，为学生们营造一个宽松自由的学习环境，使他们能够不断提高学习效率。
参考文献
关键词：小学英语 教学策略 有效教学
课堂是进行英语教学的主要渠道，因此，教师要能够着眼于学生们的实际情况，设计出高效可行的教学活动，把握好课堂时间，充分利用课上的每分每秒，有的放矢地引导学生们进行英语学习。本文将结合实际情况，从以下三个方面对小学英语教学的有效性策略展开简要论述。
一、有效备课，明确教学目标
常言道：“凡事预则立，不预则废”。对于教师而言，要想上好课，就必须要备好课，而有效备课自然而然成了有效上课的前提。在备课期间，教师要提前制定出课堂所要教学的目标，新课程背景下，师生共同关注三维目标的教学效果，其中包括“知识与能力目标”、“过程与方法目标”、“情感态度与价值观目标”，在三维目标的作用下，课堂教学会更具主题性，学生们的听课效率也会更高。要想使目标设定的更加科学合理，教师首先还要了解学生们的英语学习能力、认知水平，其次是要吃透教材内容，找到其中的重难点部分。只有教师对教学主体和教学内容做到心中有数，才能有的放矢地引导学生们开展英语学习活动。
例如在学习到《Where is my ruler？》一课时，教师要提前设定出如下教学目标：1.知识与技能目标：能听、说、认读“on，in，under，desk，chair”等单词;能够简单运用“Where is the...It's in/on/under the...”这一句型来回答物品所在的位置。2.过程与方法目标：引导学生通过自主学习、合作探究等方式来掌握相关知识技能。3.情感态度与价值观目标：培养学生自己收拾房间、收拾书包的良好行为习惯。
二、优化方法，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，当学生们有了学习的兴趣，自然会主动地投入到课堂学习中来。尤其是在面对小学生们的英语教学，教师要能看到这个阶段的学生好奇心强、活泼爱玩、注意力难以集中、学习经验不足等特点，并根据他们的兴趣爱好制定出切实可行的激趣策略，使其能够在一个宽松自由的学习氛围中，激发学生对于英语学习的兴趣。
为了使学生们在新授课之初就能被吸引注意力，教师可以采取情境教学法，为学生们创设一个特定的情境氛围，使其更好地感受本节课的学习内容。比如在学习到《At the zoo》一课时，教师可以在课前为学生們准备各种色彩艳丽的动物图片，并通过多媒体展示出来，让学生们能够调动自己的视觉感官，来看到各种各样的小动物，同时，在这些动物图片的下方，教师也会标注出相应的英语，让学生们能够在潜移默化中感受和学习英文单词，进而产生强烈的探究欲望。
新课程改革方案中同时还要求教师改变传统教学过程中“教师讲，学生听”的一言堂局面，并树立以学生为本的教学观念，充分发挥学生们的主体作用，使学生们能够积极主动地投入到课堂学习中来。对此，教师可以不断优化教学方法，并通过小组合作学习的方式，使学生们提升参与课堂的兴趣。比如在学习到《My Friends》一课时，本节课的主题是“我的朋友”，在教授完相关英语知识后，教师可以组织学生们自由结组，并利用所学知识，编排英文对话，来交流与朋友有关的话题。
三、注重评价，增强学生信心
小学生在面对非母语的英语学习时，难免出现畏难情绪和抵触心理，但是此阶段又是为学生们打下坚实基础的一个时期，如果学生们长期处于对英语的抗拒状态，则很难真正提高英语学习水平，因而，教师要注重对学生们的鼓励和正面评价。无论是哪个阶段的学生，都需要得到来自教师的正面评价，教师的支持和鼓励就像一阵温暖的春风、一捧甘甜的泉水，可以温暖和滋润学生们的心灵，使学生们获得不断前进的动力。教师对学生们开展正面评价，可以使学生们多多体会英语学习过程中的喜悦感，积累成功经验，为学生们今后的英语学习奠定坚实的基础。
教师对学生们的评价依据不能只来自于他们的学习成绩，还要着眼于方方面面，比如课上回答问题的积极性、课堂听讲的专注度、课后完成作业的主动性、阶段性取得的进步等等，要让学生们切实感受到来自于教师的关注和支持。只有学生们对逐渐感受到学习英语并非难事，才能慢慢树立起学习的自信心。
总之，在小学英语教学过程中，教师要与时俱进，不断创新和完善教学策略，为学生们营造一个宽松自由的学习环境，使他们能够不断提高学习效率。
参考文献
[1]李潇潇. 营造和谐、轻松氛围构建生态、高效课堂——浅谈小学英语生态课堂[J]科学咨询（教育科研）， 2011（4）：37-38.
[2]洪驰. 创设情境 模仿操练 拓展运用——浅谈小学英语高效课堂教学模式[J]新课程研究（下旬刊）， 2014（8）：14-15.