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[摘要]高校创业教育与大学生社会化发展是大学生成才的重要渠道，两者本身在内涵、内容、途径等三方面存在耦合性。高校通过“改革课堂教学模式、浓厚创业文化氛围、加快与社会接轨步伐”等方式开展好大学生创业教育，能有效提高大学生社会化能力与水平。
[关键词]创业教育 大学生社会化 高校
[作者简介]陈文娟（1976- ），女，山东莱芜人，江苏大学团委书记，讲师，硕士，主要从事教育教学管理研究；任泽中（1976- ），男，湖南岳阳人，江苏大学就业指导中心副主任，助理研究员，硕士，主要从事大学生就业与创业教育研究。（江苏 镇江 212013）
[基金项目]本文系国家自然科学基金项目“基于人才培养视角的高校服务新农村建设研究”（项目编号：71073073）、江苏省社会科学基金项目“提升大学生创业技能对策研究”（项目编号：10GLB007）和江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“大学生创业行为影响因素及其交互作用机理研究”（项目编号：2012SJB880021）的研究成果。
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）24-0096-02
大学阶段是大学生从校园迈入社会的最后一个教育阶段，大学生在大学期间应培养好社会化素质，为适应社会做好充分准备。高等教育更应具有开放的教育理念，为大学生的社会化准备创造良好的教育环境，其中一项重要措施就是加强创业教育工作。高校的创业教育既是人才培养的重要形式，也是大学生社会化发展的重要渠道。当下，高校在高度重视创业教育的同时，更要注重创业教育在促进大学生社会化进程中的影响。
一、创业教育与大学生社会化的必要性分析
创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位；①党的十七大报告提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出“高校要积极推进创业教育”。高校培养具备强烈创业意识和一定创业能力的大学生走向社会参与创业，必将成为潜在的促进社会发展的“助推器”。然而，我国目前大学生毕业后创业人数成功比例只占毕业生总数的0.9%，而发达国家一般占20%。这些充分说明，开展创业教育已经成为新形势下高等教育改革发展的必然要求。
社会化是社会学的基本范畴，著名社会学家、人类学家费孝通先生认为：“社会化就是指个人学习知识、技能和规范，取得社会生活的资格，发展自己的社会性的过程。”大学时期是人的社会化过程中的关键时段，是大学生进一步学习社会知识、吸收社会文化、提升社会化技能的重要阶段。社会化是大学生全面成才的重要途径，将为大学生走向职业生活做好准备，将为大学生成功履行社会职责打好基础。
二、创业教育与大学生社会化的耦合性分析
1.创业教育的目标与大学生社会化实质的耦合性。从本质上分析。创业教育的根本目标在于培养学生在社会中的适应能力、创业素质和开拓精神。教会学生如何适应社会生存、如何进行自我创业、如何学会发展事业，让学生学会在纷繁复杂的社会环境中谋求发展。所以，创业教育必须以社会对大学生的需求为根本出发点和落脚点。从长远角度分析。创业是人类最高追求 “真、善、美”的一种载体，是人追求“自由而全面发展”的一种形式，创业教育在总体上是人的价值追求的反映。②一个人的价值，正是在服务他人、奉献社会的追求和创造中得以实现的。所以创业教育与大学生社会化发展，最终归宿于大学生个人价值的提升。从现实角度分析。以创业带动就业，就是通过卓有成效的创业教育提高大学生就业能力和就业质量，从根本上解决大学生就业难的问题。大学生社会化发展是大学生面向社会就业的必然要求，是提高大学生就业能力和就业层次的先决条件。所以创业教育来源于大学生社会化的需要，创业教育又促进了大学生社会化的过程。
2.创业教育内容与大学生社会化内容的耦合性。创业观念的转变体现着大学生价值观念社会化的要求。大学生创业是对传统就业观念的挑战，是对传统个人价值观念的挑战。我国大学生创业意识不高、创业比例偏低，与“铁饭碗”“学而优则仕”等传统观念密不可分。如今，我们应通过创业教育，引领大学生转变陈旧的价值观念，树立起与时俱进的通过创业奉献社会、实现个人价值的崭新观念，将激发并挖掘大学生的创业潜能，引导鼓励大学生投身创业。
创业知识的普及体现着社会化知识与社会化能力的提升。创业教育主要教育引导大学生熟悉创业领域的专业知识，同时培养大学生市场洞察力、调研分析能力、快速决策能力、生产管理能力、市场营销能力、交流沟通能力、团队合作能力、综合创新能力等。这些知识与技能使大学生具备良好的社会适应能力、优秀的创造能力。创业品质的培养体现着社会化心理和社会化道德素质的准备。
3.创业教育途径与大学生社会化途径的耦合性。创业知识和大学生社会化知识的认知途径是课堂。课堂教学是大学生对创业知识和社会知识的理性认识、系统掌握的主要渠道。创业教学的内容包含创业理论知识、创业案例分享以及相关管理知识等。大学生在学习创业过程中所必备的素质、修养，都属于大学生认知社会的范畴；创业教育和大学生社会化的环境影响途径是学校。大学生生活在学校里，学校是社会的一个单位，大学生的创业教育与社会化过程受到学校的文化环境、制度环境、硬件环境的影响。规范的制度建设、活跃的校园文化、优良的硬件建设将是影响学生进行创业素质提升、社会化素质提升的前提条件和必然途径；创业教育和大学生社会化的最终践行途径是社会。实践是为了更好地走向社会、融入社会。创业实践是创业教育的重要环节，大学生运用所学积极参与创业实践，体验社会生活，了解社会行为规范，增长处理各类社会问题的经验和技巧，获取在社会交往中正确的思想道德价值，从而真正融入社会生活，在创业中为社会创造价值。 三、开展好创业教育，促进大学生社会化发展
1.改革课堂教学模式，系统培养大学生的创业素质与社会化素质。开设创业教育课程。将创业教育纳入教学总体计划，针对不同的培养群体，分层次开设创业类必修课程，如面向本科生开设“大学生创业的基本理论、方法与实践”“大学生创业设计”“创新策略与方法”等课程；面向研究生开设“创造方法论”“创造人才论”“创造教育论”等课程。面向广大同学开设管理学、经济学、市场营销学、会计学、创业心理学等选修课程。使学生掌握创业实践中必备的理论知识，建立合理的知识结构，为学生自主创业打下坚实的基础。
在专业教育中渗透创业教育。高等学校都有完整的专业学科体系，必须把创业教育与学科专业教育紧密结合起来，发挥每门学科蕴涵的与创业相关的内容优势，注重在专业教育中渗透创业理念和创业精神的熏陶。③这要求不断完善高校教育培养方案，落实“三个有机统一”，即创业教育生动性和专业教学严谨性的有机统一，创业教育理念和专业人才培养依归的有机统一，创业、专业、就业的目标方向的有机统一，从而促进就业核心竞争力培养体系的顺利建设。
加强创业师资队伍建设。要通过培养、引进等方式建设专兼相结合的高素质创业教育师资队伍。一方面积极对现有师资进行培训，组织教师深入企业，加强调查研究，熟悉创业过程，提升创业实践能力；另一方面选聘具有一定创业理论基础、丰富的创业技能和成功创业经历的社会人士担任创业教育教师。
2.浓厚创业文化氛围，全面提升大学生的创业素质和社会化素质。加强制度文化环境建设，保障创业教育全面推进。高校领导应更新观念，注重顶层和整体设计，切实把创业教育贯穿于人才培养的全过程，渗透到学校育人的各个环节，促进人才培养模式创新，形成学校主要领导牵头，分管校领导具体负责，教学、科研、学工、产业、财务等部门共同配合，全体教职员工和学生积极参与的体制机制。同时，建立和完善促进创业教育的指导服务、科学激励、评估监督的运行机制。在教学管理方面，要建立科学的评价指标，将大学生创业成绩与教师的职称评定、工资晋级、评奖评优等挂钩，有效激励教师参与创业教育。在学生管理方面，完善鼓励学生创业的管理机制，设立学生创业单项奖学金，对大学生参与创业给予资金、场地、设备支持，保证有创业热情、有创业潜力的学生成功创业。
加强行为文化氛围建设，提升大学生的创业素质。以“挑战杯”创业计划大赛为龙头，积极开展好形式多样的创业型活动。开展创业讲座、创业论坛、模拟股市大赛、创业心理对抗赛等，使创业教育的理念和价值观念深入人心。鼓励大学生创业型团体的工作，积极建立多个大学生创业社团，推广校园创业文化。大力宣传创业个人与团体典型，褒扬创业同学或团队敢于创业、积极实践的创业精神。鼓励学生参与各类实践，充分利用自身的知识优势及专业特长，为社会和他人提供各类技术服务，在实践中培养艰苦创业的意志品质。
加强硬件文化环境建设，服务学生创业实践孵化。学校要主动改善硬件环境，为学生接受创业教育和参与创业实践提供技术、资金、场所、设备等方面的支持和服务。通过积极自筹、社会捐助、个人支持等渠道，建立大学生创业投资基金，支持学生创业实践项目，重点支持技术开发型和专业服务型的创业实践。在创业教育的实践模拟阶段，学校根据专业设置，依托学校自身产业，为学生建立创业中心，学生以兴趣小组等形式进行一些模拟性、实验性的生产经营活动。注重创业教育实践基地和创业项目孵化基地的建设，为大学生提前开始实质性创业搭建平台，创业团队在教师的指导下寻找经营方向、探索经营模式、制定营销策略等。
3.加快与社会接轨步伐，让大学生在创业实践中提高创业技能和社会化技能。政府创造良好的政策环境。政府应加大扶持大学生创业的力度，加强行业主管部门指导，完善风险投资体制，加大行政费用减免，简化地方行政手续。创造舆论环境，加强正确舆论导向，消除认识误区，做到有包容有鼓励。设立大学生创业服务机构，主动为学生提供工商、税收、信贷、审批等一站式服务，提供信息咨询、资产评估、财务顾问等各类中介服务，努力营造社会鼓励创业、支持创业的良好氛围。高校主动加强与社会对接。高校要主动与社会各界建立多渠道的联系，建立政府推动、学校主动、社会互动的创业教育联动机制。充分发挥网络资源优势。由于网络创业投入低、回报高，大学生有智力资源优势，所以，网络创业是大学生比较普遍的创业倾向，而且成功率比较高。高校要建立大学生创业教育专题网站，建立创业教育服务网站，加信息交流，提供政策咨询，沟通学校与社会，了解创业教育动态，寻找创业商机，实现资源共享。并与社会创业相关网站共建，与政府建立的创业型网站共建，共享创业教育信息的相关资源，帮助大学生了解创业信息，提高创业技能。
[注释]
①高振强.高校大学生创业教育体系构建刍议[J].宁波大学学报，2010（5）：85-88.
②刘丽娟，李晓东.创业教育是提高大学生综合素质的有效途径[J].长春大学学报，2009（2）：102-104.
③李时椿.大学生创业与高等院校创业教育[M].北京：国防工业出版社，2004：35.
[参考文献]
[1]陈彦丽.高校创业教育课程设置的目标及体系构建[J].哈尔滨商业大学学报，2009（5）.
[2]饶远.大学生创业理论与实践[M].昆明：云南大学出版社，2008.
[3]周六春.开展大学生创业教育的基本途径[J].攀枝花学院学报，2008（8）.
[关键词]创业教育 大学生社会化 高校
[作者简介]陈文娟（1976- ），女，山东莱芜人，江苏大学团委书记，讲师，硕士，主要从事教育教学管理研究；任泽中（1976- ），男，湖南岳阳人，江苏大学就业指导中心副主任，助理研究员，硕士，主要从事大学生就业与创业教育研究。（江苏 镇江 212013）
[基金项目]本文系国家自然科学基金项目“基于人才培养视角的高校服务新农村建设研究”（项目编号：71073073）、江苏省社会科学基金项目“提升大学生创业技能对策研究”（项目编号：10GLB007）和江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“大学生创业行为影响因素及其交互作用机理研究”（项目编号：2012SJB880021）的研究成果。
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）24-0096-02
大学阶段是大学生从校园迈入社会的最后一个教育阶段，大学生在大学期间应培养好社会化素质，为适应社会做好充分准备。高等教育更应具有开放的教育理念，为大学生的社会化准备创造良好的教育环境，其中一项重要措施就是加强创业教育工作。高校的创业教育既是人才培养的重要形式，也是大学生社会化发展的重要渠道。当下，高校在高度重视创业教育的同时，更要注重创业教育在促进大学生社会化进程中的影响。
一、创业教育与大学生社会化的必要性分析
创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位；①党的十七大报告提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出“高校要积极推进创业教育”。高校培养具备强烈创业意识和一定创业能力的大学生走向社会参与创业，必将成为潜在的促进社会发展的“助推器”。然而，我国目前大学生毕业后创业人数成功比例只占毕业生总数的0.9%，而发达国家一般占20%。这些充分说明，开展创业教育已经成为新形势下高等教育改革发展的必然要求。
社会化是社会学的基本范畴，著名社会学家、人类学家费孝通先生认为：“社会化就是指个人学习知识、技能和规范，取得社会生活的资格，发展自己的社会性的过程。”大学时期是人的社会化过程中的关键时段，是大学生进一步学习社会知识、吸收社会文化、提升社会化技能的重要阶段。社会化是大学生全面成才的重要途径，将为大学生走向职业生活做好准备，将为大学生成功履行社会职责打好基础。
二、创业教育与大学生社会化的耦合性分析
1.创业教育的目标与大学生社会化实质的耦合性。从本质上分析。创业教育的根本目标在于培养学生在社会中的适应能力、创业素质和开拓精神。教会学生如何适应社会生存、如何进行自我创业、如何学会发展事业，让学生学会在纷繁复杂的社会环境中谋求发展。所以，创业教育必须以社会对大学生的需求为根本出发点和落脚点。从长远角度分析。创业是人类最高追求 “真、善、美”的一种载体，是人追求“自由而全面发展”的一种形式，创业教育在总体上是人的价值追求的反映。②一个人的价值，正是在服务他人、奉献社会的追求和创造中得以实现的。所以创业教育与大学生社会化发展，最终归宿于大学生个人价值的提升。从现实角度分析。以创业带动就业，就是通过卓有成效的创业教育提高大学生就业能力和就业质量，从根本上解决大学生就业难的问题。大学生社会化发展是大学生面向社会就业的必然要求，是提高大学生就业能力和就业层次的先决条件。所以创业教育来源于大学生社会化的需要，创业教育又促进了大学生社会化的过程。
2.创业教育内容与大学生社会化内容的耦合性。创业观念的转变体现着大学生价值观念社会化的要求。大学生创业是对传统就业观念的挑战，是对传统个人价值观念的挑战。我国大学生创业意识不高、创业比例偏低，与“铁饭碗”“学而优则仕”等传统观念密不可分。如今，我们应通过创业教育，引领大学生转变陈旧的价值观念，树立起与时俱进的通过创业奉献社会、实现个人价值的崭新观念，将激发并挖掘大学生的创业潜能，引导鼓励大学生投身创业。
创业知识的普及体现着社会化知识与社会化能力的提升。创业教育主要教育引导大学生熟悉创业领域的专业知识，同时培养大学生市场洞察力、调研分析能力、快速决策能力、生产管理能力、市场营销能力、交流沟通能力、团队合作能力、综合创新能力等。这些知识与技能使大学生具备良好的社会适应能力、优秀的创造能力。创业品质的培养体现着社会化心理和社会化道德素质的准备。
3.创业教育途径与大学生社会化途径的耦合性。创业知识和大学生社会化知识的认知途径是课堂。课堂教学是大学生对创业知识和社会知识的理性认识、系统掌握的主要渠道。创业教学的内容包含创业理论知识、创业案例分享以及相关管理知识等。大学生在学习创业过程中所必备的素质、修养，都属于大学生认知社会的范畴；创业教育和大学生社会化的环境影响途径是学校。大学生生活在学校里，学校是社会的一个单位，大学生的创业教育与社会化过程受到学校的文化环境、制度环境、硬件环境的影响。规范的制度建设、活跃的校园文化、优良的硬件建设将是影响学生进行创业素质提升、社会化素质提升的前提条件和必然途径；创业教育和大学生社会化的最终践行途径是社会。实践是为了更好地走向社会、融入社会。创业实践是创业教育的重要环节，大学生运用所学积极参与创业实践，体验社会生活，了解社会行为规范，增长处理各类社会问题的经验和技巧，获取在社会交往中正确的思想道德价值，从而真正融入社会生活，在创业中为社会创造价值。 三、开展好创业教育，促进大学生社会化发展
1.改革课堂教学模式，系统培养大学生的创业素质与社会化素质。开设创业教育课程。将创业教育纳入教学总体计划，针对不同的培养群体，分层次开设创业类必修课程，如面向本科生开设“大学生创业的基本理论、方法与实践”“大学生创业设计”“创新策略与方法”等课程；面向研究生开设“创造方法论”“创造人才论”“创造教育论”等课程。面向广大同学开设管理学、经济学、市场营销学、会计学、创业心理学等选修课程。使学生掌握创业实践中必备的理论知识，建立合理的知识结构，为学生自主创业打下坚实的基础。
在专业教育中渗透创业教育。高等学校都有完整的专业学科体系，必须把创业教育与学科专业教育紧密结合起来，发挥每门学科蕴涵的与创业相关的内容优势，注重在专业教育中渗透创业理念和创业精神的熏陶。③这要求不断完善高校教育培养方案，落实“三个有机统一”，即创业教育生动性和专业教学严谨性的有机统一，创业教育理念和专业人才培养依归的有机统一，创业、专业、就业的目标方向的有机统一，从而促进就业核心竞争力培养体系的顺利建设。
加强创业师资队伍建设。要通过培养、引进等方式建设专兼相结合的高素质创业教育师资队伍。一方面积极对现有师资进行培训，组织教师深入企业，加强调查研究，熟悉创业过程，提升创业实践能力；另一方面选聘具有一定创业理论基础、丰富的创业技能和成功创业经历的社会人士担任创业教育教师。
2.浓厚创业文化氛围，全面提升大学生的创业素质和社会化素质。加强制度文化环境建设，保障创业教育全面推进。高校领导应更新观念，注重顶层和整体设计，切实把创业教育贯穿于人才培养的全过程，渗透到学校育人的各个环节，促进人才培养模式创新，形成学校主要领导牵头，分管校领导具体负责，教学、科研、学工、产业、财务等部门共同配合，全体教职员工和学生积极参与的体制机制。同时，建立和完善促进创业教育的指导服务、科学激励、评估监督的运行机制。在教学管理方面，要建立科学的评价指标，将大学生创业成绩与教师的职称评定、工资晋级、评奖评优等挂钩，有效激励教师参与创业教育。在学生管理方面，完善鼓励学生创业的管理机制，设立学生创业单项奖学金，对大学生参与创业给予资金、场地、设备支持，保证有创业热情、有创业潜力的学生成功创业。
加强行为文化氛围建设，提升大学生的创业素质。以“挑战杯”创业计划大赛为龙头，积极开展好形式多样的创业型活动。开展创业讲座、创业论坛、模拟股市大赛、创业心理对抗赛等，使创业教育的理念和价值观念深入人心。鼓励大学生创业型团体的工作，积极建立多个大学生创业社团，推广校园创业文化。大力宣传创业个人与团体典型，褒扬创业同学或团队敢于创业、积极实践的创业精神。鼓励学生参与各类实践，充分利用自身的知识优势及专业特长，为社会和他人提供各类技术服务，在实践中培养艰苦创业的意志品质。
加强硬件文化环境建设，服务学生创业实践孵化。学校要主动改善硬件环境，为学生接受创业教育和参与创业实践提供技术、资金、场所、设备等方面的支持和服务。通过积极自筹、社会捐助、个人支持等渠道，建立大学生创业投资基金，支持学生创业实践项目，重点支持技术开发型和专业服务型的创业实践。在创业教育的实践模拟阶段，学校根据专业设置，依托学校自身产业，为学生建立创业中心，学生以兴趣小组等形式进行一些模拟性、实验性的生产经营活动。注重创业教育实践基地和创业项目孵化基地的建设，为大学生提前开始实质性创业搭建平台，创业团队在教师的指导下寻找经营方向、探索经营模式、制定营销策略等。
3.加快与社会接轨步伐，让大学生在创业实践中提高创业技能和社会化技能。政府创造良好的政策环境。政府应加大扶持大学生创业的力度，加强行业主管部门指导，完善风险投资体制，加大行政费用减免，简化地方行政手续。创造舆论环境，加强正确舆论导向，消除认识误区，做到有包容有鼓励。设立大学生创业服务机构，主动为学生提供工商、税收、信贷、审批等一站式服务，提供信息咨询、资产评估、财务顾问等各类中介服务，努力营造社会鼓励创业、支持创业的良好氛围。高校主动加强与社会对接。高校要主动与社会各界建立多渠道的联系，建立政府推动、学校主动、社会互动的创业教育联动机制。充分发挥网络资源优势。由于网络创业投入低、回报高，大学生有智力资源优势，所以，网络创业是大学生比较普遍的创业倾向，而且成功率比较高。高校要建立大学生创业教育专题网站，建立创业教育服务网站，加信息交流，提供政策咨询，沟通学校与社会，了解创业教育动态，寻找创业商机，实现资源共享。并与社会创业相关网站共建，与政府建立的创业型网站共建，共享创业教育信息的相关资源，帮助大学生了解创业信息，提高创业技能。
[注释]
①高振强.高校大学生创业教育体系构建刍议[J].宁波大学学报，2010（5）：85-88.
②刘丽娟，李晓东.创业教育是提高大学生综合素质的有效途径[J].长春大学学报，2009（2）：102-104.
③李时椿.大学生创业与高等院校创业教育[M].北京：国防工业出版社，2004：35.
[参考文献]
[1]陈彦丽.高校创业教育课程设置的目标及体系构建[J].哈尔滨商业大学学报，2009（5）.
[2]饶远.大学生创业理论与实践[M].昆明：云南大学出版社，2008.
[3]周六春.开展大学生创业教育的基本途径[J].攀枝花学院学报，2008（8）.