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[目的/意义]大学生数据素养教育应以学习环境设计为重心,为知识建构创设条件。[方法/过程]首先,收集分析双一流高校信息管理类专业本科培养方案和数据素养课程相关数据;其次,从学习者、数据知识、共同体和评价4个视角出发,构建和演绎知识建构学习环境设计体系。[结果/结论]根据调研分析结果总结了我国本科数据素养教育的特点与不足。4个设计视角分别对应2~3个维度,合计11个设计维度,给出了具体设计内容以及相应的教学设计策略和建议。该设计能更好地提升本科数据素养教学效果。