【摘 要】
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【摘要】课堂是实施文化教育的主阵地，要想取得更为理想的教学效果，必须采取各种方法激发学生学习的兴趣，让学生“乐学”、“善”学。因此，教师必须处理好教与学之间的关系。传统的英语教学，偏重于教师的教，而忽视了学生的学，往往事倍功半。只有学生学习积极性提高了、主动性增强了，才能真正地学好英语。 【关键词】课堂教学;方法;兴趣;实效 【作者简介】何青华（1980.02-），男，汉族，安徽合肥人，本科，
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【摘要】课堂是实施文化教育的主阵地，要想取得更为理想的教学效果，必须采取各种方法激发学生学习的兴趣，让学生“乐学”、“善”学。因此，教师必须处理好教与学之间的关系。传统的英语教学，偏重于教师的教，而忽视了学生的学，往往事倍功半。只有学生学习积极性提高了、主动性增强了，才能真正地学好英语。
【关键词】课堂教学;方法;兴趣;实效
【作者简介】何青华（1980.02-），男，汉族，安徽合肥人，本科，安徽省合肥市庐江县冶父山镇魏岗学校，高级教师，研究方向：英语课堂教学。
人的认知与情感是密不可分的。不同的情感对学生有不同的影响。积极的情感会极大地促进学生思维的发展。初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现等特点。学生的这一心理特点和认知水平决定了教师只能采取将知识性与趣味性融为一体的教学策略，激发学生学习兴趣，才能达到更好的教学效果。本人从事初中英语教学二十余载，以下是工作中的几点感悟，仅与大家交流。
一、教师要提高自身素质，注重情感投入
教师是课堂教学的组织者和引导者，教师的情感态度是激发学生学习兴趣的前提。首先，教师在课堂上要精神饱满、保持良好的教态，以自身的人格魅力去感染学生，吸引学生的注意力。其次，教师要终生学习，不断提高自我，以渊博的知识赢得学生的青睐。再次，教师在课堂上要注重语言的趣味性、幽默感，用有趣的语言来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习知识。例如在七年级下第七单元What does he look like？ Section A教学中，我一边做手势一边自问自答：What do I look like？ Look！
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