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摘 要：数学的基础是需要掌握好数学概念，只有学生深刻理解数学概念的含义，才能真正掌握好一些解题的方法，真正地将所学数学知识应用到考试以及生活实际当中。初中阶段的学生由于受到知识储备的限制，理解能力很有限并且逻辑思维能力也比较差，因此掌握概念会比较吃力，特别是初中的数学知识体系比较复杂，很多概念抽象难以理解，即便是教学经验丰富的教师也很难将其直观的含义表述出来，教师有时花费了大量时间也很难使学生取得良好的学习效果，而要想使学生真正理解这些概念，并把这些概念掌握牢固，可以将微课应用于初中教学中，这样就能够很好地实现这一效果。
关键词：初中数学;微课;吸引精力;深化理解;分担压力
微课不仅可以辅助教师在课堂中更好理解知识，而且也可以让学生在家里也可以学习。微课的形式多样，学生也可以根据自己学习的特点自己选择微课。教师也可以自己掌握制作微课的软件应用，根据班级学生每个学生的学习特点从而灵活制作微课，这样可以使得学生在较短的时间内理解相应的知识难点，方便教师教学。通过学生对于微课的反馈，教师也可以根据这些不断改进与优化，使得学生与教师之间也加强了交流。
一、吸引学生精力
利用微课能够很好地激发学生的课堂学习兴趣，由于在数学这门学科中，其中涉及很多枯燥的知识且难以深刻理解，初中阶段的学生正处于青春期，课堂上活泼爱动，注意力难以长时间集中，而利用微课就能够恰到好处地解决这一问题，微视频可以将一些枯燥的知识点图像化，将抽象的知识概念具体化，并且通过微视频生动地展示出来。这样能够很好地激发学生的学习兴趣，在课堂中能够集中注意力听课，学生能够在活跃的氛围中掌握好知识。再者，微课也可以很好地丰富教师的教学内容，扩大学生的知识面。
例如，在讲授“二次根式”这部分内容时，我就可以将微视频应用于课堂教学当中。课本中关于二次根式的概念是简单的一句话便概括了根式的含义，但学生却难以理解。我会在网上查找关于二次根式概念的微视频，视频中将二次根式的概念用通俗易懂的语言表达出来，并且视频中的语言形象直观的描述二次根式的特点。这样学生的兴趣会被大大激发出来，只需要用三分钟左右的时间就能够将这个概念完全阐述清楚，而在这段时间内学生都会集中精力观看，从实际效果上来看，学生的理解效果会比课堂中教师直接讲述效果要好。
二、深化知识理解
微课也可以很好地丰富教师的课堂教学内容，初中的数学課本中很多直白概念不容易讲述明白，学生的知识基础又非常有限，难以在较短时间内听明白。利用微课可以以丰富的视频表现形式使学生理解透彻，而用生动的图片文字内容等阐述一些知识点，弥补了单纯使用语言的不容易理解的不足，使课堂教学活动变得更加丰富。学生在这个过程中可以很好地将教师讲解的不够深刻的地方理解明白，有利于提高学生在课堂中的听课效率，从而达到良好的学习效果。
例如，在“证明等腰三角形”这部分内容时，我会从最基础的证明做起，在微课视频中展现这样三个基本条件：一，是一个等腰三角形;二，是一组平行线;三，是一条角平分线。而只需要满足其中的任意两个条件，就能够将另外一个条件作为最后的结论。这一题的典型特征就是条件简单并且图形非常直观，学生很容易就能够做出证明。但是如果将这几个条件放在另一个比较复杂的图形中时，学生就难以在短时间找到解题思路。这时我会让学生再看一遍微课视频，使学生再次明白这种题型的相关证明方法。也可以使学生明白无论图形中有多少条线段，无论添加什么别的条件。只有具备其中任意两个基本条件，就可以顺利得出相应的结论。
三、分担教师压力
由于每节课的课堂时间有限，教师无法在短时间内顾及到班里的每位学生，再加上每个学生的基础不同，学生的学习习惯也都不同，对知识的理解能力也不同，对于教师来说使所有的学生都明白会有很大的压力。而如果将微课用于课堂中就能很好地解决这些问题，从而减轻教师的课堂负担。教师也可以根据不同的学生布置给他们不同的微课内容，可以让学生在家里也可以轻松学习，这样教师就不必在课堂中大费心血。
例如，在“三视图”的学习中，由于图形多比较复杂，逻辑思维能力差的学生，难以轻松观察。我会在网络上大量搜集相关视频，把一些相似的例题放到一起。我讲解完相关知识点后，会让学生观看视频，视频中的真实图形会使学生思考起来更容易，对于培养学生的逻辑思维能力也有一定的帮助。再者，学生通过视频就能够轻松观察思考，也减轻了我在教学过程中的画图形的负担。
总而言之，随着教学改革的变化与发展，微课的应用在教学活动中也越来越广泛。教师可以将微课很好地应用于概念教学和典型例题教学以及在学生的学期复习当，即使基础知识掌握不牢固的学生也可以跟得上思路，在微课的辅助学习下不断取得进步，从而有效提升学生的学习信心。教师也可以取得很好的教学效果。
参考文献：
[1]阮征.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].合肥师范学院学报，2017，35（06）
[2]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（22）
关键词：初中数学;微课;吸引精力;深化理解;分担压力
微课不仅可以辅助教师在课堂中更好理解知识，而且也可以让学生在家里也可以学习。微课的形式多样，学生也可以根据自己学习的特点自己选择微课。教师也可以自己掌握制作微课的软件应用，根据班级学生每个学生的学习特点从而灵活制作微课，这样可以使得学生在较短的时间内理解相应的知识难点，方便教师教学。通过学生对于微课的反馈，教师也可以根据这些不断改进与优化，使得学生与教师之间也加强了交流。
一、吸引学生精力
利用微课能够很好地激发学生的课堂学习兴趣，由于在数学这门学科中，其中涉及很多枯燥的知识且难以深刻理解，初中阶段的学生正处于青春期，课堂上活泼爱动，注意力难以长时间集中，而利用微课就能够恰到好处地解决这一问题，微视频可以将一些枯燥的知识点图像化，将抽象的知识概念具体化，并且通过微视频生动地展示出来。这样能够很好地激发学生的学习兴趣，在课堂中能够集中注意力听课，学生能够在活跃的氛围中掌握好知识。再者，微课也可以很好地丰富教师的教学内容，扩大学生的知识面。
例如，在讲授“二次根式”这部分内容时，我就可以将微视频应用于课堂教学当中。课本中关于二次根式的概念是简单的一句话便概括了根式的含义，但学生却难以理解。我会在网上查找关于二次根式概念的微视频，视频中将二次根式的概念用通俗易懂的语言表达出来，并且视频中的语言形象直观的描述二次根式的特点。这样学生的兴趣会被大大激发出来，只需要用三分钟左右的时间就能够将这个概念完全阐述清楚，而在这段时间内学生都会集中精力观看，从实际效果上来看，学生的理解效果会比课堂中教师直接讲述效果要好。
二、深化知识理解
微课也可以很好地丰富教师的课堂教学内容，初中的数学課本中很多直白概念不容易讲述明白，学生的知识基础又非常有限，难以在较短时间内听明白。利用微课可以以丰富的视频表现形式使学生理解透彻，而用生动的图片文字内容等阐述一些知识点，弥补了单纯使用语言的不容易理解的不足，使课堂教学活动变得更加丰富。学生在这个过程中可以很好地将教师讲解的不够深刻的地方理解明白，有利于提高学生在课堂中的听课效率，从而达到良好的学习效果。
例如，在“证明等腰三角形”这部分内容时，我会从最基础的证明做起，在微课视频中展现这样三个基本条件：一，是一个等腰三角形;二，是一组平行线;三，是一条角平分线。而只需要满足其中的任意两个条件，就能够将另外一个条件作为最后的结论。这一题的典型特征就是条件简单并且图形非常直观，学生很容易就能够做出证明。但是如果将这几个条件放在另一个比较复杂的图形中时，学生就难以在短时间找到解题思路。这时我会让学生再看一遍微课视频，使学生再次明白这种题型的相关证明方法。也可以使学生明白无论图形中有多少条线段，无论添加什么别的条件。只有具备其中任意两个基本条件，就可以顺利得出相应的结论。
三、分担教师压力
由于每节课的课堂时间有限，教师无法在短时间内顾及到班里的每位学生，再加上每个学生的基础不同，学生的学习习惯也都不同，对知识的理解能力也不同，对于教师来说使所有的学生都明白会有很大的压力。而如果将微课用于课堂中就能很好地解决这些问题，从而减轻教师的课堂负担。教师也可以根据不同的学生布置给他们不同的微课内容，可以让学生在家里也可以轻松学习，这样教师就不必在课堂中大费心血。
例如，在“三视图”的学习中，由于图形多比较复杂，逻辑思维能力差的学生，难以轻松观察。我会在网络上大量搜集相关视频，把一些相似的例题放到一起。我讲解完相关知识点后，会让学生观看视频，视频中的真实图形会使学生思考起来更容易，对于培养学生的逻辑思维能力也有一定的帮助。再者，学生通过视频就能够轻松观察思考，也减轻了我在教学过程中的画图形的负担。
总而言之，随着教学改革的变化与发展，微课的应用在教学活动中也越来越广泛。教师可以将微课很好地应用于概念教学和典型例题教学以及在学生的学期复习当，即使基础知识掌握不牢固的学生也可以跟得上思路，在微课的辅助学习下不断取得进步，从而有效提升学生的学习信心。教师也可以取得很好的教学效果。
参考文献：
[1]阮征.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].合肥师范学院学报，2017，35（06）
[2]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（22）