美国是没有像国内那样的高考的。不过，美国的各种统考，在一些州里面可是多如牛毛，老师学生对这些统考都十分反感，因为从前是没有的。比如，加州在三年内增加了五个不同的统考，起因就是加州的教育总长访问了中国、日本和韩国，回来以后开记者会，第一句话就是：“我知道为什么我们这里的亚洲学生学习成绩那么好了。原来亚洲国家都有统一考试的！我现在才知道，原来学生学了一段时间，必须给他们一个考试才行的！”从此，加州的公立学校的学生都必须参加各种各样的考试了。不过，美国学生们从来没有考过那么多的试，对于考试实在很不习惯。于是，就出现各种有趣的场面。
　　一次，我在一个班监考学术水平考试，这个班大部分是黑人和拉丁裔学生，平时没有几个人上学的，全在社会上游荡。但是，考试那天，他们竟然全体都到了，没有一个缺席的。我发了空白答卷，然后又发了试卷。学生们非常认真地在填答卷，课室里面静得连根针掉在地上大概也能听见。难道我的威信就这么高，学生都听我的？我开始沾沾自喜起来。考试完毕的铃声响了，我催了两次，学生们才很不情愿地交卷。一拿到他们的答卷，我就傻眼了：一只米老鼠正对着我哈哈大笑！原来，学生们用涂黑电脑答卷的A、B、C、D选择的方法，在答卷上面制作了很多用黑点组成的动物和植物，惟妙惟肖！花了那么多时间，原来竟是研究如何用那些点来创作图案！
　　美国的生物考试通常有一些非选择性的题目，要求学生简单写出答案。也有所谓的“作文题”，要学生写一篇作文来回答题目的。美国的学校要求的“作文”分两种，一种是“八股文”，必须严格按照格式，格式一错，哪怕内容多么好，都不及格。这种作文全部是用在考试中的。另外一种叫“创造性作文”，没有格式的限制，但考试不准写这种作文。
　　八股的格式通常是这样的：开头提出背景，引入讨论的主题，然后用一两句话说出自己的三个论点；然后，针对每一个论点，写出理由，使用论据；最后，总结论点，提出做法。老师评卷的时候是先看每一个“部件”有没有，缺一个就不及格。内容就不必看了。假如所有部件都齐全，才看主题，最后才看论证有没有道理。原则是这样的，只要学生的论证是有道理，主题鲜明而且结构完整的，就能得高分，内容是否健康，那是联邦调查局的事情，不是老师管的。
　　我监考了一次全加州的生物统考。试卷的题目是：“请举例说明达尔文进化论中的种内进化和种间进化在自然中是如何进行的，并对物种的进化作出你的预测。请用作文格式回答。”我见识过一个学生的回答，他写了一张纸，大意是：当前地球上的少女有美有丑。根据达尔文的理论，我预测：将来美女会越来越多，丑女会渐渐灭绝，理由是：美女才有人要，能嫁得出去。丑女没有人要，嫁不出去，自然无法繁殖后代。
　　这样的回答，在国内，肯定是不及格的。不过，在美国，由于他的作文格式正确，主题鲜明，起码能得百分之七十、八十的分数。
　　后来，我看到了这个学生的成绩分析报告(美国统考的成绩报告单非常详细，不仅告诉你这次考试的分数是多少，在全部参加统考的人中你排队是排在百分之几的位置，而且还告诉你每一道题你得的分数是多少，要得到多少才表示你对这个知识和技能掌握了，并告诉你每道题是考什么知识、技能的，难度是如何等)，这道题，他果然得到了百分之八十的分数。
　　（摘自《我在美国教中学》）
　　编辑/付洋