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【摘 要】音乐教学的过程中，不但要注重教师自身的审美意识与素质，我们还必须创造一个优美的音乐教学环境和氛围。我们要以审美教育为核心，以课堂教学方法为主，并培养学生素质的全面发展。
【关键词】音乐潜能;音乐素养;综合发展
【中图分类号】J60-4;G642 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
音乐教育是一门特殊的，充满了艺术情感的课程，而音乐教育的本质就是审美教育。教师通过音乐教学发挥桥梁的作用，挖掘学生内心深处对艺术的热爱;在音乐课堂上通过各种艺术手段激发学生主动地，创造性地参与活动，有效激发了学生的音乐潜能，增强学生的音乐素养。
教师自己的审美意识和质量是美育的重要传播者，教师首先要加强自身的审美修养。因此，音乐教师应该树立远大理想。要"德高为师，身正为范"。对小学生而言，音乐课堂是非常轻松而有意思的课堂;小学生对音乐的理解需要更直观，更生动，更生动的直接表达。在音乐教学中，教师以共同学习和探讨的姿态出现在课堂上，获得学生的共鸣，让学生们能够主动积极地去接受音乐课堂带给他们的审美体验和愉悦的感受。
一个健康的、积极的、美好的音乐教师形象，不仅会使学生产生对老师的信任感，增强音乐学习的动力，并且会使学生潜移默化地受到美的影响和熏陶。学生在音乐生活中，审美趣味会直接受到外界环境的影响，如现代流行音乐等。这就需要教师以健康的审美观加以引导。因此，全面准确地分析音乐作品，尽力挖掘作品艺术美的内涵;达到陶冶情操，提高审美情趣，并引导学生对真善美的追求，充分发挥音乐教学的德育功能，成为音乐教师在课堂教学与课外活动中的重要内容。
创设美的音乐教学环境与氛围。一个美丽的音乐教学环境，使学生能够自然地接受音乐的洗礼，塑造和完善学生的个性;它在渲染，造就和包络学生身心的作用。音乐教室有一个大的空间，优美的旋律地图和可爱的情绪图可以在墙壁上体现;从外部世界的美丽激发了学生的学习积极性。
音乐课堂位置的排列可按课堂教学内容随意变动，使学生无拘无束地感受美的流动。环境的创设很重要的一部分是视听音响。现在大多学校都设备了高质量的音响、投影及电脑的等教具。这样可以令学生在课堂中欣赏到更逼真生动的课件展示，高保真的音像资料;使学生的听觉与视觉受到冲击，心灵受到震撼。如"大笨象"、"顽皮的小猴"等，添加"小鸟叽喳"和"小河哗啦"等音乐片段，将它们组合起来，添加相应的大自然图片，引导“投入到大自然怀抱中”学生们不断发现值得惊喜的地方。度过"愉快的一天"，让他们感到音乐的语言并不神秘，这样就提高了学生学习音乐的兴趣。
音乐课堂应以审美教学为核心，优先课堂教学手段，培养学生的素质全面发展。具体表现在以下几点：
1、注重情感品质的渲染，在教学中进行心灵的美化。在教学过程中，应重视培养学生的心理品质。教师在课堂教学过程中，对不同的音乐教学内容分别采取不同的教学手段，充分调动学生对于审美的积极性，培养和提高学生的审美素质和能力，使他们能明是非、知善恶、识美丑。通过不同的音乐形象来激励他们积极向上的心理和追求美好事物的阳光心态。教师是课堂教学的主导者，应运用自己的积极情感来感染学生，形成一个良好和谐的课堂教学气氛。
例如：在教唱《我和我的祖国》这首歌曲时，让学生在音乐中感受积极昂扬的情绪，能够培养学生们爱国的朴素情怀。当学生们全神贯注地听着音乐，当他们沉浸在美的音乐氛围中，并被音乐所感动时，就会产生真、善、美的反映，产生情感的升华。
2、借助于绘画、影视等有关音乐的介绍，诱发学生的美感。根据小学生的自身特根据小学生的自身特点——都喜欢涂涂画画，让他们对自己对音乐的感受及想法用画笔涂画出来。
五年级《放风筝》一课，通过视听，对歌词的初步理解，围绕主题，有机渗透三种艺术综合，创造美的能力也得到了升华。
3、注重音乐课堂中节奏和器乐教学的有机渗透，使学生最大限度地享受审美体验。音乐教育家达尔克洛兹长期以来指出："音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有着密切的联系。"儿童的好奇心，乐趣，并利用音乐的节奏来训练和美化他们，让他们在心理上得到满足，美化心灵，并经常在生理学上运动—这是审美教育的目的。让学生留意大课间上踏步和小跑时的脚步，回归音乐课堂时，我们可以试着在课堂上模仿体育老师的口号，让学生说出二拍子的强弱规律;学荡秋千，学划小船不仅从中掌握了三拍子的韵律，同时也弄清了三拍子的强弱关系。例如，《大海》，老师根据歌曲的三拍子的节奏，让学生想象自己就是大海中的一朵小浪花，随着海风飘浮的节奏感。整个教室沉浸在美好的氛围中，极大地提高了学生的学习兴趣。
器乐教学的渗透对于全面提高学生在音乐课堂上的审美的积极性和审美的能力，培养学生的初始音乐感受和音乐理解起着积极的作用。在音乐课堂中，让学生试着敲敲、打打、吹吹各种小乐器，并为学过的歌曲试着伴奏。这些小细节让能学生成为积极的，自然的，活跃在接受音乐从被动到主动。
总之，教师应采取一切积极、阳光、快乐手段，使学生掌握音乐的审美和个人的情感体验。通过对音乐美的理解，使学生自身素质得到更好的发展，爱生活，热爱大自然。在音乐的影响，全面发展成高素质的人才。
参考文献
[1]《音乐审美教育》.
[2]《美学与美育词典》.
[3]《小学音乐教学法》.
【关键词】音乐潜能;音乐素养;综合发展
【中图分类号】J60-4;G642 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
音乐教育是一门特殊的，充满了艺术情感的课程，而音乐教育的本质就是审美教育。教师通过音乐教学发挥桥梁的作用，挖掘学生内心深处对艺术的热爱;在音乐课堂上通过各种艺术手段激发学生主动地，创造性地参与活动，有效激发了学生的音乐潜能，增强学生的音乐素养。
教师自己的审美意识和质量是美育的重要传播者，教师首先要加强自身的审美修养。因此，音乐教师应该树立远大理想。要"德高为师，身正为范"。对小学生而言，音乐课堂是非常轻松而有意思的课堂;小学生对音乐的理解需要更直观，更生动，更生动的直接表达。在音乐教学中，教师以共同学习和探讨的姿态出现在课堂上，获得学生的共鸣，让学生们能够主动积极地去接受音乐课堂带给他们的审美体验和愉悦的感受。
一个健康的、积极的、美好的音乐教师形象，不仅会使学生产生对老师的信任感，增强音乐学习的动力，并且会使学生潜移默化地受到美的影响和熏陶。学生在音乐生活中，审美趣味会直接受到外界环境的影响，如现代流行音乐等。这就需要教师以健康的审美观加以引导。因此，全面准确地分析音乐作品，尽力挖掘作品艺术美的内涵;达到陶冶情操，提高审美情趣，并引导学生对真善美的追求，充分发挥音乐教学的德育功能，成为音乐教师在课堂教学与课外活动中的重要内容。
创设美的音乐教学环境与氛围。一个美丽的音乐教学环境，使学生能够自然地接受音乐的洗礼，塑造和完善学生的个性;它在渲染，造就和包络学生身心的作用。音乐教室有一个大的空间，优美的旋律地图和可爱的情绪图可以在墙壁上体现;从外部世界的美丽激发了学生的学习积极性。
音乐课堂位置的排列可按课堂教学内容随意变动，使学生无拘无束地感受美的流动。环境的创设很重要的一部分是视听音响。现在大多学校都设备了高质量的音响、投影及电脑的等教具。这样可以令学生在课堂中欣赏到更逼真生动的课件展示，高保真的音像资料;使学生的听觉与视觉受到冲击，心灵受到震撼。如"大笨象"、"顽皮的小猴"等，添加"小鸟叽喳"和"小河哗啦"等音乐片段，将它们组合起来，添加相应的大自然图片，引导“投入到大自然怀抱中”学生们不断发现值得惊喜的地方。度过"愉快的一天"，让他们感到音乐的语言并不神秘，这样就提高了学生学习音乐的兴趣。
音乐课堂应以审美教学为核心，优先课堂教学手段，培养学生的素质全面发展。具体表现在以下几点：
1、注重情感品质的渲染，在教学中进行心灵的美化。在教学过程中，应重视培养学生的心理品质。教师在课堂教学过程中，对不同的音乐教学内容分别采取不同的教学手段，充分调动学生对于审美的积极性，培养和提高学生的审美素质和能力，使他们能明是非、知善恶、识美丑。通过不同的音乐形象来激励他们积极向上的心理和追求美好事物的阳光心态。教师是课堂教学的主导者，应运用自己的积极情感来感染学生，形成一个良好和谐的课堂教学气氛。
例如：在教唱《我和我的祖国》这首歌曲时，让学生在音乐中感受积极昂扬的情绪，能够培养学生们爱国的朴素情怀。当学生们全神贯注地听着音乐，当他们沉浸在美的音乐氛围中，并被音乐所感动时，就会产生真、善、美的反映，产生情感的升华。
2、借助于绘画、影视等有关音乐的介绍，诱发学生的美感。根据小学生的自身特根据小学生的自身特点——都喜欢涂涂画画，让他们对自己对音乐的感受及想法用画笔涂画出来。
五年级《放风筝》一课，通过视听，对歌词的初步理解，围绕主题，有机渗透三种艺术综合，创造美的能力也得到了升华。
3、注重音乐课堂中节奏和器乐教学的有机渗透，使学生最大限度地享受审美体验。音乐教育家达尔克洛兹长期以来指出："音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有着密切的联系。"儿童的好奇心，乐趣，并利用音乐的节奏来训练和美化他们，让他们在心理上得到满足，美化心灵，并经常在生理学上运动—这是审美教育的目的。让学生留意大课间上踏步和小跑时的脚步，回归音乐课堂时，我们可以试着在课堂上模仿体育老师的口号，让学生说出二拍子的强弱规律;学荡秋千，学划小船不仅从中掌握了三拍子的韵律，同时也弄清了三拍子的强弱关系。例如，《大海》，老师根据歌曲的三拍子的节奏，让学生想象自己就是大海中的一朵小浪花，随着海风飘浮的节奏感。整个教室沉浸在美好的氛围中，极大地提高了学生的学习兴趣。
器乐教学的渗透对于全面提高学生在音乐课堂上的审美的积极性和审美的能力，培养学生的初始音乐感受和音乐理解起着积极的作用。在音乐课堂中，让学生试着敲敲、打打、吹吹各种小乐器，并为学过的歌曲试着伴奏。这些小细节让能学生成为积极的，自然的，活跃在接受音乐从被动到主动。
总之，教师应采取一切积极、阳光、快乐手段，使学生掌握音乐的审美和个人的情感体验。通过对音乐美的理解，使学生自身素质得到更好的发展，爱生活，热爱大自然。在音乐的影响，全面发展成高素质的人才。
参考文献
[1]《音乐审美教育》.
[2]《美学与美育词典》.
[3]《小学音乐教学法》.