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在素质教育不断推进的今天，学生在整个学习活动过程中起主体作用，而教师起组织和引导作用，师生间是平等的对话关系。在教学中创建平等、和谐的学习氛围，使学生学得轻松，学得快乐，最大限度地提高课堂效率成了教师们的奋斗目标。那么，课堂效率究竟怎样才能提高呢？笔者在小学语文课上曾做过如下一些尝试。
一、精心设计教学预案
《语文课程标准》中强调：学习语文的主人是学生，教师要重视和培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。由于小学生的注意力不能较长时间的集中，在40分钟的课堂上，小学生集中精力的时间只有20分钟左右，所以，教师应特别把握好这20分钟的宝贵时间，使其有效利用。如果教师在课堂上长时间地讲解，或是一味地要求学生自主、合作、探究，这岂不是在浪费课堂教学时间吗？因此，教师必须精心设计教学预案，真正把握住学生集中精力的时间段，把重点环节安排在这一时间段内。由于小学生长时间学习会产生厌烦的心理，对此，教师还应设计一些与教学内容有关的游戏或动手操作的环节，以缓解学生的厌烦情绪，同时也能唤醒学生学习语文的积极性，达到提高语文课堂效率的目的。
二、激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，教师要多为学生提供自主探究的机会，放开手脚让他们大胆地去探究、去合作、去发现问题、去解决问题。同时，教师对学生的成功之处要给予肯定，并及时表扬。这样能够增强学生的自信心，能够激发学生学习语文的积极性和主动性。
三、教学方式多样化
“教无定法，贵在得法。”恰当的教学方法，对于学生接受知识、提高学习兴趣起着至关重要的作用。因此，作为小学语文教师要为提高学生学习语文的兴趣，提高语文课堂效率，不断寻找合适的教学方法。在教学中，教师常用的教学方法有以下几种。
1.提问法。在教学中，教师一味地讲述不仅不能使学生注意力集中，还会使学生对学习产生厌烦心理。为了防止出现这种情况，教师可在讲述课文的过程中对学生提出问题，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与课堂教学。例如，在教学《那片绿绿的爬山虎》这一课时，我对学生提了以下几个问题：（1）文中的人物都有谁？（2）课文中讲了一件什么事？（3）为什么作者用“爬山虎”做题目？用意是什么？然后让学生自读课文回答问题。学生积极性很高，很快就找到了正确答案。
2.练习法。小学生的注意力很难一节课都非常集中，当学生学累了或神游时，教师可以安排一些练习，使开小差的学生收一收神，同时也巩固了本节课的学习内容，减轻了学生课外作业的负担。例如，在教学《北京》这一课时，我就设计了一些描写景物的填空，让学生自己填写。这样不仅让全班学生都动了起来，还最大限度地提高了课堂效率。
3.游戏法。玩游戏是小学生都非常喜欢的。因此，用游戏吸引学生学习语文的积极性也是行之有效的教学手段之一。例如，在让学生记忆生字的时候，我为了激发学生的兴趣，设计了比赛游戏。我先让学生自己记忆生字，然后把学生分成几个组，各小组之间展开竞赛，看哪个组记得最准确。这样一节课在非常融洽的气氛中度过了，而且效果出奇得好。
4.创设情境法。在教学中创设身临其境的学习氛围，可以激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到学习活动中去。例如，在教学《再见了，亲人》这一课时，我采用低沉、悲哀的语气向学生讲解，并配上哀乐。学生伴随着我的讲解逐渐入情入境，课堂气氛显得庄严、肃穆。我又采用悲哀、缓慢的语气描绘当时的情景，再加上对一系列问题的讲解，有很多学生黯然泪下，学生深深体会到了人们对亲人的爱戴、崇敬和留恋之情。
四、良好的纪律是提高课堂效率的保障
要想提高课堂教学效率，良好的课堂纪律也是非常重要的。小学生的自控能力比较差，好动是他们的天性。所以，教师要经常强调纪律问题。没有良好的纪律作保障，学生想做什么就做什么，即使教师讲得再多、再好，也不可能收到良好的效果。我根据自己多年的教学经验认为，教师在教学中应做到以下几点：第一，树立正确的课堂纪律管理观。有的教师认为，所谓的课堂纪律好，就是学生在课堂上要绝对保持安静，一切听从教师的指挥，其实这是错误的观念。实际上，良好的课堂纪律并不排除学生在学习过程中流露出的，经过思考、讨论从而得出答案时的愉悦心情。教师应允许学生有几分钟时间表现他们的这份情感，然后适可而止。第二，良好的纪律管理应是自觉的纪律教育。因此，教师在教学中应将严格要求学生与尊重学生人格相结合，积极引导学生自己管理自己，以积极的纪律教育为主，从而使学生能自觉遵守纪律。
综上所述，在素质教育的背景下，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、探究能力和创新能力势在必行。当然，要想提高小學语文课堂效率，作为教师不得不改变角色，转变传统的教学观念，运用灵活的、现代化的教学手段，使教学活动成为师生平等对话的过程，成为师生合作的过程。教师还应努力学习先进的教育教学方法，提高自身素质，与时俱进，充分发挥主导作用，从而达到增强学生学习兴趣、提高课堂效率的目的。
（责编 张翼翔）
一、精心设计教学预案
《语文课程标准》中强调：学习语文的主人是学生，教师要重视和培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。由于小学生的注意力不能较长时间的集中，在40分钟的课堂上，小学生集中精力的时间只有20分钟左右，所以，教师应特别把握好这20分钟的宝贵时间，使其有效利用。如果教师在课堂上长时间地讲解，或是一味地要求学生自主、合作、探究，这岂不是在浪费课堂教学时间吗？因此，教师必须精心设计教学预案，真正把握住学生集中精力的时间段，把重点环节安排在这一时间段内。由于小学生长时间学习会产生厌烦的心理，对此，教师还应设计一些与教学内容有关的游戏或动手操作的环节，以缓解学生的厌烦情绪，同时也能唤醒学生学习语文的积极性，达到提高语文课堂效率的目的。
二、激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，教师要多为学生提供自主探究的机会，放开手脚让他们大胆地去探究、去合作、去发现问题、去解决问题。同时，教师对学生的成功之处要给予肯定，并及时表扬。这样能够增强学生的自信心，能够激发学生学习语文的积极性和主动性。
三、教学方式多样化
“教无定法，贵在得法。”恰当的教学方法，对于学生接受知识、提高学习兴趣起着至关重要的作用。因此，作为小学语文教师要为提高学生学习语文的兴趣，提高语文课堂效率，不断寻找合适的教学方法。在教学中，教师常用的教学方法有以下几种。
1.提问法。在教学中，教师一味地讲述不仅不能使学生注意力集中，还会使学生对学习产生厌烦心理。为了防止出现这种情况，教师可在讲述课文的过程中对学生提出问题，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与课堂教学。例如，在教学《那片绿绿的爬山虎》这一课时，我对学生提了以下几个问题：（1）文中的人物都有谁？（2）课文中讲了一件什么事？（3）为什么作者用“爬山虎”做题目？用意是什么？然后让学生自读课文回答问题。学生积极性很高，很快就找到了正确答案。
2.练习法。小学生的注意力很难一节课都非常集中，当学生学累了或神游时，教师可以安排一些练习，使开小差的学生收一收神，同时也巩固了本节课的学习内容，减轻了学生课外作业的负担。例如，在教学《北京》这一课时，我就设计了一些描写景物的填空，让学生自己填写。这样不仅让全班学生都动了起来，还最大限度地提高了课堂效率。
3.游戏法。玩游戏是小学生都非常喜欢的。因此，用游戏吸引学生学习语文的积极性也是行之有效的教学手段之一。例如，在让学生记忆生字的时候，我为了激发学生的兴趣，设计了比赛游戏。我先让学生自己记忆生字，然后把学生分成几个组，各小组之间展开竞赛，看哪个组记得最准确。这样一节课在非常融洽的气氛中度过了，而且效果出奇得好。
4.创设情境法。在教学中创设身临其境的学习氛围，可以激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到学习活动中去。例如，在教学《再见了，亲人》这一课时，我采用低沉、悲哀的语气向学生讲解，并配上哀乐。学生伴随着我的讲解逐渐入情入境，课堂气氛显得庄严、肃穆。我又采用悲哀、缓慢的语气描绘当时的情景，再加上对一系列问题的讲解，有很多学生黯然泪下，学生深深体会到了人们对亲人的爱戴、崇敬和留恋之情。
四、良好的纪律是提高课堂效率的保障
要想提高课堂教学效率，良好的课堂纪律也是非常重要的。小学生的自控能力比较差，好动是他们的天性。所以，教师要经常强调纪律问题。没有良好的纪律作保障，学生想做什么就做什么，即使教师讲得再多、再好，也不可能收到良好的效果。我根据自己多年的教学经验认为，教师在教学中应做到以下几点：第一，树立正确的课堂纪律管理观。有的教师认为，所谓的课堂纪律好，就是学生在课堂上要绝对保持安静，一切听从教师的指挥，其实这是错误的观念。实际上，良好的课堂纪律并不排除学生在学习过程中流露出的，经过思考、讨论从而得出答案时的愉悦心情。教师应允许学生有几分钟时间表现他们的这份情感，然后适可而止。第二，良好的纪律管理应是自觉的纪律教育。因此，教师在教学中应将严格要求学生与尊重学生人格相结合，积极引导学生自己管理自己，以积极的纪律教育为主，从而使学生能自觉遵守纪律。
综上所述，在素质教育的背景下，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、探究能力和创新能力势在必行。当然，要想提高小學语文课堂效率，作为教师不得不改变角色，转变传统的教学观念，运用灵活的、现代化的教学手段，使教学活动成为师生平等对话的过程，成为师生合作的过程。教师还应努力学习先进的教育教学方法，提高自身素质，与时俱进，充分发挥主导作用，从而达到增强学生学习兴趣、提高课堂效率的目的。
（责编 张翼翔）