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摘 要：有部分学校在体育公共课中引进素质扩展、新兴体育项目激发学生学习兴趣，但是体育理论课的开展几乎仍属于空白阶段。经过调查发现，大学开设的体育选修课以专业技能项目学习为主，体育管理学作为选修课则主要集中在体育院系。随着时代的发展，普通院系学生对体育管理学课程的学习需求在逐年提高。本文通过对体育管理学的优势及需求分析，详细阐述是否有必要在大学有必要开设体育管理学课程，多方面提升同学们的知识面。
关键词：体育管理学 需求 可行性分析
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（a）-0032-02
自体育课教学改革推进以来，多数大学体育课将自然班级授课进行改革，根据学生学习兴趣开设体育选修课，选修课的学习内容以运动项目学习为主。但是，现阶段的体育课教学改革仍然片面地停留于竞技体育项目教学，难以适应社会需求，教学改革难以取得实质性突破进展。
下一阶段的体育教学改革攻坚阶段，定然需要根据社会发展需求进行教学改革，脱离需求的教学改革是难以激发学生持久的学习热情。
1 体育管理学界定
体育管理学是运用管理学理论和方法，研究体育组织的协调，以达到预定体育目标的学科。其研究对象包括管理者和作为被管理者的人和财、物、时间、信息，以及管理形式和方法等。
体育管理学的母学科是管理学，因此，在学习中会涉及到管理学的基础知识，同时又区别于管理学的教学，在课堂中教师需要引入与体育相关的管理学案例，帮助学生更为直观地了解体育管理学、掌握相关的管理学原理，这对体育教师的日常积累要求较高。
2 可行性分析
2.1 体育管理学课程优势
体育管理学不同于专业体育技能课程。专业体育技能的考核对于学生的自身身体素质有一定的要求，身体素质薄弱的同学往往难以通过体育考试、惧怕体育课考试，容易造成运动损伤，对体育课的学习积极性非常低。
与之相反，体育管理学课程对学习者的要求相对开放，不受限于学生的身体素质基础，归属于体育理论课，对每一位同学的基础条件要求是相同的。但体育管理学相比其他运动项目又具备相当强的专业实操性，可以使学生将理论知识应用于体育活动、赛事中，真正将知识转化为实践能力。
笔者认为，体育管理学的学习不仅可以帮助学生深入认识体育、了解体育活动本质，还可以了解“管理”的意义、何为管理、如何管理，可以将知识与实操有机结合，将所学知识通过案例、活动内化为能力，从而不断形成知识闭环，持续激发学生的体育学习热情。
2.2 需求分析
2.2.1 行业发展需求
新时代到来，体育产业作为第三产业，其推动经济发展的作用日益显现。各项国际体育赛事对于国人来说并不陌生，体育赛事几乎是每一个家庭都会参与的体育活动，或是现场观战、或是电视直播，不可否认，家庭在体育产业的消费比例正在逐年上升。而作为国家的第三产业，我国仍然缺乏大量的体育专业型人才。
体育赛事的顺利运作需要大量的人员作为支撑，这就需要有大量既懂得体育，又擅长赛事运营的人才。这一领域目前人才缺口较大，国内仍然缺乏顶尖的体育赛事运营团队。
在大学开设体育管理学选修课，可以帮助学生深入了解体育，在身体建设的基础上，有针对性地培养体育活动管理型人才，为未来就业增加一项专业特长，更加具备竞争优势。
2.2.2 学生学习兴趣需求
就学校的体育活动而言，大到体育赛事，小到小型的体育社团、体育活动，都离不开体育管理学的支撑。
在研究过程中，笔者通过与部分学生的交谈发现，学生对于体育管理学的需求是存在的，在关于体育活动赛事策划、体育社团运营等方面是非常希望获得体育教师的专业指导性意见，问题的关键在于课程内容的选择是否能够激发学生的学习兴趣。笔者认为，增加体育管理学内容的学习能够满足学生学习的多样化需求，真正将知识与专业紧密结合应用于社会实践，有助于培养学生创新创业能力。
互联网 时代的到来，校园内出现了一批热爱体育运动的优秀校园领袖，他们通过体育活动，创建了各种以体育为载体的运动社团与协会、并在校园开展体育活动，其中部分社团已具备一定的校园影响力。
在与学生的交流中发现，虽然互联网 时代的到来使体育社团、活动运营成本降低，但同时也对社团运营、活动运营提出了新的挑战。同样的活动，不同的運营手段产生的活动效果截然不同。此时便需要体育管理学作为学科支撑、活动指南，指导并帮助学生更加透彻地理解、判断事物的本质、提高实操能力，真正使学生通过活动感受体育的价值，将知识内化成专业实操能力，实现知识的应用。
2.2.3 学科实践需求
广义的体育是指身体教育，physical education，是一种复杂的社会文化现象。体育的发生往往涉及到多学科的互动，因此，我们说体育除去本身的运动技能属性外，是一个与多学科交叉互动的综合学科，其本身在不同的社会情境下会表现出不同的学科特点，具备极强的实践性。这一点不仅可以增加体育课的学习内容、提高学生的学习积极性，还可以创建更多的学生实操实训机会，使学生将所学专业理论课知识潜移默化地应用于体育活动的实操中，在学习中融入专业、在实操中带入角色，进一步提高自身的综合竞争力。
体育管理学作为管理学的分支学科，相对于管理学而言，具有更加具象的可操作性，便于学生实操与理解。
学校可以针对学科的实际发展情况，在管理学专业开设体育管理学选修课，为学生引入体育赛事介绍、赛前筹备、安全会议、媒体见面会、开幕式、体育展示、体育赛事现场等学习内容，通过体育为学生生动形象的讲授管理学，使学生能够更为直观地学习管理学专业基础知识，并通过体育活动及体育赛事进行实操练习，真正将学科知识2.3 师资情况
体育教师目前以专业技能教师为主，如足球、篮球、排球、田径、武术、健美操、羽毛球、网球等，多数体育教师深谙体育赛事的比赛流程，但是将体育管理学作为公共体育课在高校进行开设的话，现阶段多数体育教师仍然难以胜任。
面对此种情况，学校可以充分发挥体育人文社会专业教师的优势，以点促面，率先开设体育管理学课程，打造体育理论课示范课；学校还可以通过引进社会优质团体对体育教师进行集体培训，将相关理论与体育教学相结合，帮助体育教师快速提高专业能力；学校还可以充分发挥管理学专业教师的优势，与体育教师相结合，共同研发体育管理学课程、开展实操活动。
3 结语
综上所述，根据体育管理学课程优势、体育管理学课程需求分析以及学校的师资情况，高校开设体育管理学选修课具备开展的可行性。体育管理学作为高校公共课，其开设的意义不仅在于可以丰富体育课课程结构、推进体育课教学改革，还可以帮助学生更加全面地认识体育、了解体育、爱上体育的同时，更加高效的将知识通过实操而内化成个人能力，培养符合社会需求的专业人才。
参考文献
[1] 汪禄应.应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设[J].大学教育科学，2015（2）：42-44.
[2] 左宁宁，刘吉安.应用技术本科院校体育基础课程教学与专业人才培养对接的策略[J].教学与管理，2015，32（36）：29-31.
[3] 东芬.“应用型本科教育”中体育课程目标实施的思考——基于生命化教育的视角[J].南京体育学院学报，2011，25（2）：93-99.
[4] 陈进波.应用型本科院校体育课程教学改革探究[J].学校体育学，2016，4（6）：101-103.
[5] 秦德平.应用型本科院校转型期大学体育课程教学改革探究[J].长春师范大学学报，2015（2）：165-166，169.
关键词：体育管理学 需求 可行性分析
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（a）-0032-02
自体育课教学改革推进以来，多数大学体育课将自然班级授课进行改革，根据学生学习兴趣开设体育选修课，选修课的学习内容以运动项目学习为主。但是，现阶段的体育课教学改革仍然片面地停留于竞技体育项目教学，难以适应社会需求，教学改革难以取得实质性突破进展。
下一阶段的体育教学改革攻坚阶段，定然需要根据社会发展需求进行教学改革，脱离需求的教学改革是难以激发学生持久的学习热情。
1 体育管理学界定
体育管理学是运用管理学理论和方法，研究体育组织的协调，以达到预定体育目标的学科。其研究对象包括管理者和作为被管理者的人和财、物、时间、信息，以及管理形式和方法等。
体育管理学的母学科是管理学，因此，在学习中会涉及到管理学的基础知识，同时又区别于管理学的教学，在课堂中教师需要引入与体育相关的管理学案例，帮助学生更为直观地了解体育管理学、掌握相关的管理学原理，这对体育教师的日常积累要求较高。
2 可行性分析
2.1 体育管理学课程优势
体育管理学不同于专业体育技能课程。专业体育技能的考核对于学生的自身身体素质有一定的要求，身体素质薄弱的同学往往难以通过体育考试、惧怕体育课考试，容易造成运动损伤，对体育课的学习积极性非常低。
与之相反，体育管理学课程对学习者的要求相对开放，不受限于学生的身体素质基础，归属于体育理论课，对每一位同学的基础条件要求是相同的。但体育管理学相比其他运动项目又具备相当强的专业实操性，可以使学生将理论知识应用于体育活动、赛事中，真正将知识转化为实践能力。
笔者认为，体育管理学的学习不仅可以帮助学生深入认识体育、了解体育活动本质，还可以了解“管理”的意义、何为管理、如何管理，可以将知识与实操有机结合，将所学知识通过案例、活动内化为能力，从而不断形成知识闭环，持续激发学生的体育学习热情。
2.2 需求分析
2.2.1 行业发展需求
新时代到来，体育产业作为第三产业，其推动经济发展的作用日益显现。各项国际体育赛事对于国人来说并不陌生，体育赛事几乎是每一个家庭都会参与的体育活动，或是现场观战、或是电视直播，不可否认，家庭在体育产业的消费比例正在逐年上升。而作为国家的第三产业，我国仍然缺乏大量的体育专业型人才。
体育赛事的顺利运作需要大量的人员作为支撑，这就需要有大量既懂得体育，又擅长赛事运营的人才。这一领域目前人才缺口较大，国内仍然缺乏顶尖的体育赛事运营团队。
在大学开设体育管理学选修课，可以帮助学生深入了解体育，在身体建设的基础上，有针对性地培养体育活动管理型人才，为未来就业增加一项专业特长，更加具备竞争优势。
2.2.2 学生学习兴趣需求
就学校的体育活动而言，大到体育赛事，小到小型的体育社团、体育活动，都离不开体育管理学的支撑。
在研究过程中，笔者通过与部分学生的交谈发现，学生对于体育管理学的需求是存在的，在关于体育活动赛事策划、体育社团运营等方面是非常希望获得体育教师的专业指导性意见，问题的关键在于课程内容的选择是否能够激发学生的学习兴趣。笔者认为，增加体育管理学内容的学习能够满足学生学习的多样化需求，真正将知识与专业紧密结合应用于社会实践，有助于培养学生创新创业能力。
互联网 时代的到来，校园内出现了一批热爱体育运动的优秀校园领袖，他们通过体育活动，创建了各种以体育为载体的运动社团与协会、并在校园开展体育活动，其中部分社团已具备一定的校园影响力。
在与学生的交流中发现，虽然互联网 时代的到来使体育社团、活动运营成本降低，但同时也对社团运营、活动运营提出了新的挑战。同样的活动，不同的運营手段产生的活动效果截然不同。此时便需要体育管理学作为学科支撑、活动指南，指导并帮助学生更加透彻地理解、判断事物的本质、提高实操能力，真正使学生通过活动感受体育的价值，将知识内化成专业实操能力，实现知识的应用。
2.2.3 学科实践需求
广义的体育是指身体教育，physical education，是一种复杂的社会文化现象。体育的发生往往涉及到多学科的互动，因此，我们说体育除去本身的运动技能属性外，是一个与多学科交叉互动的综合学科，其本身在不同的社会情境下会表现出不同的学科特点，具备极强的实践性。这一点不仅可以增加体育课的学习内容、提高学生的学习积极性，还可以创建更多的学生实操实训机会，使学生将所学专业理论课知识潜移默化地应用于体育活动的实操中，在学习中融入专业、在实操中带入角色，进一步提高自身的综合竞争力。
体育管理学作为管理学的分支学科，相对于管理学而言，具有更加具象的可操作性，便于学生实操与理解。
学校可以针对学科的实际发展情况，在管理学专业开设体育管理学选修课，为学生引入体育赛事介绍、赛前筹备、安全会议、媒体见面会、开幕式、体育展示、体育赛事现场等学习内容，通过体育为学生生动形象的讲授管理学，使学生能够更为直观地学习管理学专业基础知识，并通过体育活动及体育赛事进行实操练习，真正将学科知识2.3 师资情况
体育教师目前以专业技能教师为主，如足球、篮球、排球、田径、武术、健美操、羽毛球、网球等，多数体育教师深谙体育赛事的比赛流程，但是将体育管理学作为公共体育课在高校进行开设的话，现阶段多数体育教师仍然难以胜任。
面对此种情况，学校可以充分发挥体育人文社会专业教师的优势，以点促面，率先开设体育管理学课程，打造体育理论课示范课；学校还可以通过引进社会优质团体对体育教师进行集体培训，将相关理论与体育教学相结合，帮助体育教师快速提高专业能力；学校还可以充分发挥管理学专业教师的优势，与体育教师相结合，共同研发体育管理学课程、开展实操活动。
3 结语
综上所述，根据体育管理学课程优势、体育管理学课程需求分析以及学校的师资情况，高校开设体育管理学选修课具备开展的可行性。体育管理学作为高校公共课，其开设的意义不仅在于可以丰富体育课课程结构、推进体育课教学改革，还可以帮助学生更加全面地认识体育、了解体育、爱上体育的同时，更加高效的将知识通过实操而内化成个人能力，培养符合社会需求的专业人才。
参考文献
[1] 汪禄应.应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设[J].大学教育科学，2015（2）：42-44.
[2] 左宁宁，刘吉安.应用技术本科院校体育基础课程教学与专业人才培养对接的策略[J].教学与管理，2015，32（36）：29-31.
[3] 东芬.“应用型本科教育”中体育课程目标实施的思考——基于生命化教育的视角[J].南京体育学院学报，2011，25（2）：93-99.
[4] 陈进波.应用型本科院校体育课程教学改革探究[J].学校体育学，2016，4（6）：101-103.
[5] 秦德平.应用型本科院校转型期大学体育课程教学改革探究[J].长春师范大学学报，2015（2）：165-166，169.