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摘 要
高中段是学生能力与素质发展的重要阶段，体育教学也应当抓住这一实际，努力促进学生体育素养、体育技能水平的不断提升。近年来选项教学模式被应用到了高中段体育教学工作中，相关工作实践的展开为学生体育素养与能力的发展提供了良好的契机，但是仍存在一定的问题影响着实际的教学效果。文中将对当前高中段体育选项教学中存在的主要问题进行分析，并提出体育选项教学在高中段顺利展开的基本途径。
【关键词】高中段；体育；选项教学；实践；研究
体育选项教学体现着终身体育与快乐体育这两大体育教学理念，具有重要的实践意义与价值，符合素质教育的基本理念，很多教师也将其真正用到了实践当中。但是，受到各种因素的影响，选项教学的实际效用并不能充分的发挥出来，甚至出现了很多严重的问题，影响高中段体育教学的顺利展开，因此对相关问题进行探究是十分必要且重要的。
1 高中段体育选项教学中存在的主要问题
1.1 选项教学呈现出失衡的状态
高中生的个性突出，性格与爱好等呈现出了一定的差异性，因此在高中段开展体育选项教学有着良好的环境基础。但是在学生成长的过程中，他们往往将注意力放在学习或艺术特长培养方面，忽略了对体育爱好与特长的培养与关注，而选项教学的展开是以学生的个人兴趣为基础的，因此在选择体育项目的过程中，很多学生因为没有明确的体育爱好而产生了从众心理，盲目选择学习项目，一些项目可能根本不适合自己。这种现象的普遍存在引发了很大问题，造成了选项教学的失衡。一方面是项目选择上的失衡，例如某高中某年级的学生集中选择羽毛球、乒乓球以及篮球项目，很少有同学选择跑步等田径运动项目，这使得羽毛球等热门项目的器材无法满足实际需求，而田径场等场地的利用率却极低；另一方面是学生能力上的失衡，有明确目标的学生往往会选择自己擅长的体育项目，但是没有明确目标的学生，则可能选择了自己弱势的项目，其能力难以有效提升，甚至可能会对体育课产生厌恶的情绪。
1.2 选项教学相关教學管理工作落后
选项教学打破了固有的班级式教学模式，不同成长环境、不同基础素质的学生融合到一起，他们可能会受到相互影响，来自班风与学风不同的班级的学生很可能出现一些矛盾，影响体育教学的展开，因此教师需对选项教学工作予以必要且全面的管理。但是在实际工作中，很多体育教师仍按照原有的模式管理体育课堂，致使矛盾与隐患的发生。除了对学生的管理外，选项教学中还应当加强对体育器械与场地的管理，保证器械分配的公平以及使用的有效性，但是在实际的教学中，由于项目选择上的不平衡，羽毛球等项目的器械使用率较高，教师可能难以进行全面、有效的管理；而冷门项目器械或场地的使用率则相对较低，教师可能会放松管理工作。
1.3 选项教学忽略对学生素养的培养
选项教学虽然体现了快乐体育这一理念，但是更强调对学生体能与素质的培养。选项教学中学生具有较强的自主性，为了能够通过考核，大部分学生可能会选择体育性较低、难度较低的项目，这使得学生不能在课堂上真正实现自我素质的提升以及体育技能水平的提升。另外，像田径一类体能训练强度较大的体育项目则很少有学生选择，部分学生因为没有其它选择而被迫参与田径项目学习，他们的实际能力与素质很可能不满足田径训练的需求，同时学生也不愿意主动参与到学习中，这些问题的存在都会导致课堂教学效率的降低，继而阻碍学生能力与素质的发展。
2 高中段体育选项教学顺利展开的基本途径
2.1 对教材与课程设置进行必要的创新
首先在教材方面，教师应当对教材予以必要的创新，可根据学校的实际情况以及体育项目的主要内容对教材进行必要的调整，使教材内容能够符合实际教学需求，更符合学生的需要。其次在课程设置上，在进行项目选择以前，教师应当向学生详细介绍项目教学的意义与作用，让学生分析自己在体育方面的爱好与特长，理性选择所要学习的项目。为了避免项目选择不均衡等情况的发生，教师可以让学生根据自己的爱好与特长选择两项或者三项体育课程，然后教师在综合各项目选择的人数进行必要的协调，保证各个项目中的人数能够保持相对平衡的状态。在教学过程中，体育教师应当发挥自身的作用，对学生进行必要的指导，使学生的技能真正得到提升。
2.2 完善选项教学的相关管理制度
为了保证实际教学效果，提高学生在体育选项教学中的积极性与主动性，教师应当对管理制度进行完善，可以根据班级内的人数以及学生的体育素养进行分组，并安排适宜的小组活动。在活动的过程中，学生能够加深对彼此之间的了解，避免矛盾的发生，在完成小组任务时，学生的潜能能够得到有效的激发，他们能够发挥所长，在共同的努力下完成任务后，学生的自信心与兴趣将得到极大的提升。在这个过程中，教师要对学生的行为进行必要的引导与鼓励，使学生能够有效展开合作与交流。另外，教师还要制定严格的活动制度，让学生按部就班展开学习与体育锻炼，课上时间学生不能随意与其它项目组的学生进行交流，以保证良好的课堂秩序。同时教师还需有针对性的制定考核与评价机制，将学生在课堂上的状态与表现完整的记录下来，根据其期末考核成绩以及日常表现等内容对学生进行全面、客观的评价。
2.3 在教学的同时辅以必要的补偿训练
为了使学生的体育技能能够真正得到提升，应当在选项教学的同时辅以必要的补偿训练，强化选项教学的实际效果。高中段体育将学生的体育技能分为三种，第一种是一般技能，第二种是专项技能，第三种是体能。选项教学主要提升学生的专项技能，但是对学生的体能与一般技能的培养却稍显不足，因而应当对学生有针对性的予以体能与一般技能训练。例如部分学生的弹跳力相对较差，这使得他们在运动中呈现出弱势，此时教师可以组织学生进行起跳摸高训练，让学生在补偿训练中提升自身的能力与素质。
3 结语
选项教学在高中段体育教学中的应用有着极为重要的现实意义，能够促进体育教学质量与效果的提升。但是，实际的教学中仍存在着教学不平衡、管理不到位、学生素质较差等问题，为了解决这些问题，教师应当选项教学工作予以必要的改善，创新教材育课程设置，加强教学管理并对学生开展有针对性的补偿训练，促进学生能力与素质的有效提升。
参考文献
[1]于中意.谈高中体育选项教学的实践与探索[J].运动，2011（13）.
[2]沈钟.普通高中体育与健康课选项教学的进与退[J].体育世界（学术版），2016（06）.
[3]马丽娟.体育选项教学的实践与思考[J].当代体育科技，2014（27）.
[4]李阳海.高中体育“选项教学”的实践与思考[J].教育观察（下半月），2016（11）.
作者单位
江西省南昌新建二中 江西省南昌市 330000
高中段是学生能力与素质发展的重要阶段，体育教学也应当抓住这一实际，努力促进学生体育素养、体育技能水平的不断提升。近年来选项教学模式被应用到了高中段体育教学工作中，相关工作实践的展开为学生体育素养与能力的发展提供了良好的契机，但是仍存在一定的问题影响着实际的教学效果。文中将对当前高中段体育选项教学中存在的主要问题进行分析，并提出体育选项教学在高中段顺利展开的基本途径。
【关键词】高中段；体育；选项教学；实践；研究
体育选项教学体现着终身体育与快乐体育这两大体育教学理念，具有重要的实践意义与价值，符合素质教育的基本理念，很多教师也将其真正用到了实践当中。但是，受到各种因素的影响，选项教学的实际效用并不能充分的发挥出来，甚至出现了很多严重的问题，影响高中段体育教学的顺利展开，因此对相关问题进行探究是十分必要且重要的。
1 高中段体育选项教学中存在的主要问题
1.1 选项教学呈现出失衡的状态
高中生的个性突出，性格与爱好等呈现出了一定的差异性，因此在高中段开展体育选项教学有着良好的环境基础。但是在学生成长的过程中，他们往往将注意力放在学习或艺术特长培养方面，忽略了对体育爱好与特长的培养与关注，而选项教学的展开是以学生的个人兴趣为基础的，因此在选择体育项目的过程中，很多学生因为没有明确的体育爱好而产生了从众心理，盲目选择学习项目，一些项目可能根本不适合自己。这种现象的普遍存在引发了很大问题，造成了选项教学的失衡。一方面是项目选择上的失衡，例如某高中某年级的学生集中选择羽毛球、乒乓球以及篮球项目，很少有同学选择跑步等田径运动项目，这使得羽毛球等热门项目的器材无法满足实际需求，而田径场等场地的利用率却极低；另一方面是学生能力上的失衡，有明确目标的学生往往会选择自己擅长的体育项目，但是没有明确目标的学生，则可能选择了自己弱势的项目，其能力难以有效提升，甚至可能会对体育课产生厌恶的情绪。
1.2 选项教学相关教學管理工作落后
选项教学打破了固有的班级式教学模式，不同成长环境、不同基础素质的学生融合到一起，他们可能会受到相互影响，来自班风与学风不同的班级的学生很可能出现一些矛盾，影响体育教学的展开，因此教师需对选项教学工作予以必要且全面的管理。但是在实际工作中，很多体育教师仍按照原有的模式管理体育课堂，致使矛盾与隐患的发生。除了对学生的管理外，选项教学中还应当加强对体育器械与场地的管理，保证器械分配的公平以及使用的有效性，但是在实际的教学中，由于项目选择上的不平衡，羽毛球等项目的器械使用率较高，教师可能难以进行全面、有效的管理；而冷门项目器械或场地的使用率则相对较低，教师可能会放松管理工作。
1.3 选项教学忽略对学生素养的培养
选项教学虽然体现了快乐体育这一理念，但是更强调对学生体能与素质的培养。选项教学中学生具有较强的自主性，为了能够通过考核，大部分学生可能会选择体育性较低、难度较低的项目，这使得学生不能在课堂上真正实现自我素质的提升以及体育技能水平的提升。另外，像田径一类体能训练强度较大的体育项目则很少有学生选择，部分学生因为没有其它选择而被迫参与田径项目学习，他们的实际能力与素质很可能不满足田径训练的需求，同时学生也不愿意主动参与到学习中，这些问题的存在都会导致课堂教学效率的降低，继而阻碍学生能力与素质的发展。
2 高中段体育选项教学顺利展开的基本途径
2.1 对教材与课程设置进行必要的创新
首先在教材方面，教师应当对教材予以必要的创新，可根据学校的实际情况以及体育项目的主要内容对教材进行必要的调整，使教材内容能够符合实际教学需求，更符合学生的需要。其次在课程设置上，在进行项目选择以前，教师应当向学生详细介绍项目教学的意义与作用，让学生分析自己在体育方面的爱好与特长，理性选择所要学习的项目。为了避免项目选择不均衡等情况的发生，教师可以让学生根据自己的爱好与特长选择两项或者三项体育课程，然后教师在综合各项目选择的人数进行必要的协调，保证各个项目中的人数能够保持相对平衡的状态。在教学过程中，体育教师应当发挥自身的作用，对学生进行必要的指导，使学生的技能真正得到提升。
2.2 完善选项教学的相关管理制度
为了保证实际教学效果，提高学生在体育选项教学中的积极性与主动性，教师应当对管理制度进行完善，可以根据班级内的人数以及学生的体育素养进行分组，并安排适宜的小组活动。在活动的过程中，学生能够加深对彼此之间的了解，避免矛盾的发生，在完成小组任务时，学生的潜能能够得到有效的激发，他们能够发挥所长，在共同的努力下完成任务后，学生的自信心与兴趣将得到极大的提升。在这个过程中，教师要对学生的行为进行必要的引导与鼓励，使学生能够有效展开合作与交流。另外，教师还要制定严格的活动制度，让学生按部就班展开学习与体育锻炼，课上时间学生不能随意与其它项目组的学生进行交流，以保证良好的课堂秩序。同时教师还需有针对性的制定考核与评价机制，将学生在课堂上的状态与表现完整的记录下来，根据其期末考核成绩以及日常表现等内容对学生进行全面、客观的评价。
2.3 在教学的同时辅以必要的补偿训练
为了使学生的体育技能能够真正得到提升，应当在选项教学的同时辅以必要的补偿训练，强化选项教学的实际效果。高中段体育将学生的体育技能分为三种，第一种是一般技能，第二种是专项技能，第三种是体能。选项教学主要提升学生的专项技能，但是对学生的体能与一般技能的培养却稍显不足，因而应当对学生有针对性的予以体能与一般技能训练。例如部分学生的弹跳力相对较差，这使得他们在运动中呈现出弱势，此时教师可以组织学生进行起跳摸高训练，让学生在补偿训练中提升自身的能力与素质。
3 结语
选项教学在高中段体育教学中的应用有着极为重要的现实意义，能够促进体育教学质量与效果的提升。但是，实际的教学中仍存在着教学不平衡、管理不到位、学生素质较差等问题，为了解决这些问题，教师应当选项教学工作予以必要的改善，创新教材育课程设置，加强教学管理并对学生开展有针对性的补偿训练，促进学生能力与素质的有效提升。
参考文献
[1]于中意.谈高中体育选项教学的实践与探索[J].运动，2011（13）.
[2]沈钟.普通高中体育与健康课选项教学的进与退[J].体育世界（学术版），2016（06）.
[3]马丽娟.体育选项教学的实践与思考[J].当代体育科技，2014（27）.
[4]李阳海.高中体育“选项教学”的实践与思考[J].教育观察（下半月），2016（11）.
作者单位
江西省南昌新建二中 江西省南昌市 330000