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新课程标准下的数学高考试题，重点考察基础知识和基本方法。尽管这样，许多老师在传授函数知识时仍然无限度地挖掘知识点，尽可能提高解题难度，疯狂地追求解法的灵活性，一味地挑战试题的综合性。正是这种现象的普遍存在，导致学生接触到函数内容时，谈虎色变，战战兢兢。这样的教学，既浪费了许多时间又消耗了精力，事倍功半。