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以高职商务翻译课程为例，分析当前高职教学存在的“高职特色不足、学生参与不够、个性化难以显现”等问题与现行考核方式之间的联系，并指出要解决这些问题、提升教学有效性应从考核方式上入手进行改革，通过“多元化”“多向化”“差异化”考核，充分发挥其引导功能，提高课堂教学有效性，培养出在新形势下能够适应市场需求的高技能应用型人才。