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【内容摘要】随着国民经济的飞速发展，社会各界对小学阶段的心理教育也是越发的重视，这也成为小学班主任的重点工作之一。目前，随着新课改的不断推进，心理健康教育已经成为了教学工作的中心，并重点提出了渗透作为心理健康教育的主要模式，以此来进一步培养小学生的心理素质，保护学生的心理健康。但是，由于多种因素导致，在我国小学阶段，对学生进行心理健康教育无法得到班主任教师的重视，因此渗透式的心理健康教育成果并不明显，依然存在着许多的问题有待改善。本文将对小学班主任如何在工作中进行心理健康教育的渗透，为学生的心理健康保驾护航做出重点地探讨。
【关键词】小学班主任心理健康教育渗透
引言
一个人的心理健康以及心理素质在很大程度上会影响这个人一身的成就，而这也充分说明了心理素质对一个人的行为以及处世态度的影響。更好的心理素质以及心理健康状态，在很大程度上可以帮助我们更好的应付日常生活和工作。而小学阶段正是一个人心理发育的关键阶段，自我学习以及教师的教育和引导变得尤为重要，良好的引导教育可以使学生有一个健康的心理状态。因此，教师需要重视学生这一阶段的心理健康的引导教育问题，重视每一位学生的心理状况，及时对学生进行一对一的介入引导教育。想要得到更好的心理健康教育效果，一个优秀的心理健康教育方法必不可少，渗透式教育无疑是其中最为出色的一种。
一、渗透式心理健康教育
心理健康教育，它将受教育者作为了主体，尽可能地开发每一位受教育者的心理潜能，帮助其养成良好的心理品质和行为习惯，促使其积极发展，并尽可能地预防和消除各种心理障碍以及心理健康等问题。
随着时代的飞速发展，使得“生活即教育”等相关观点相继出现，在这些观点的影响下，渗透式的心理健康教育也随之出现。渗透式的心理健康教育核心就是要让生活与教育相融合，在生活中完成教育工作，深刻地体现了新时代教育面向生活和知行合一的基本概念[1]。渗透式的心理健康教育强调潜移默化，如润物细无声的方式将教育渗透到生活的方方面面，在进行常规的教学活动中，便不知觉的就对学生进行了心理健康的教育活动，以潜移默化的方式塑造受教育者的心理品质，促进学生心理素质的成长。
二、小学班主任如何在工作中进行渗透式心理健康教育
班主任不仅仅担任管理好一个班级以及课程教学的重要任务，还担负着整个班级学生的心理健康引导工作。因此，小学阶段班主任如何在课程教学任务进行的过程中，对学生进行充分的心理健康渗透式教育成为了下一步的工作重点。
1.将心理健康教学融入到日常教学工作之中
渗透式的心理健康教育，需要教育工作者从学校生活和课程教育等多方面对学生进行心理健康教育活动，让学生在潜移默化之中完成对心理健康的塑造[2]。例如：在部编版小学语文二年级下册的课文《邓小平爷爷植树》教学中，教师向学生在授课的过程中，向学生讲述课文中想要表达的精神，让学生思考为何邓小平爷爷要植树，还要如此一丝不苟的将树苗扶正。让学生感受语文课文中所透露出来的精神，感人至深的事迹以及那可歌可泣的民族英雄。通过这些课程的教授，教师可以在潜移默化中让学生学习这些精神，从而使得他们的心理健康水平以及心理素质得到有效的提高[3]。
2.以班主任的人格魅力感染学生
教师的人格特征以及心理品质或多或少地会对学生的心理造成潜移默化的影响，由此可以知道，唯有心理健康的班主任才可以培养出一个心理健康的学生。班主任在工作中要注意自己的行为规范，重视融洽的师生关系，为人师表，让学生感受到老师每天的阳光与自信。学生在教师心理阳光的普照下成长，整个班级每天都会充满着阳光与自信，学生也会因为班级里学习生活充满快乐，变得更为积极乐观向上，也更好地帮助学生养成了健康的心理状态[4]。
结束语
渗透式心理健康教育在小学阶段已经成为了一种新的教学理念，对学生健康心理的培养以及正确人格的树立有着不可磨灭的作用。但是，渗透式心理健康教育在我国小学阶段的教育中仍然存在较为严重的问题，尤其是在实施渗透式教育以及教学内容和资源方面还有待完善。因此，我国在小学阶段的渗透式心理教育的道路上仍然任重而道远，班主任还需要不断丰富自身的教学经验，从而才可以更好的发挥渗透式心理健康教育的优势，从而促进受教育者的心理健康培养。
【参考文献】
[1]陆玲.心育与德育的整合——慢谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].成功（教育），2011（4）：269.
[2]王征.心育与德育的整合——漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].教师，2016（9）：16.
[3]林芬.渗透心理健康教育建构健康的心理品质——班主任如何在班级管理中渗透心理健康教肓[J].新课程（小学版），2011（3）.
[4]于扬.让幼小心灵在关爱中快乐放飞——班级工作中有效渗透心理健康教育的思考与实践[J].小学时代（教育研究），2014（17）：35.
（作者单位：甘肃省兰州市城关区金塔路小学）
【关键词】小学班主任心理健康教育渗透
引言
一个人的心理健康以及心理素质在很大程度上会影响这个人一身的成就，而这也充分说明了心理素质对一个人的行为以及处世态度的影響。更好的心理素质以及心理健康状态，在很大程度上可以帮助我们更好的应付日常生活和工作。而小学阶段正是一个人心理发育的关键阶段，自我学习以及教师的教育和引导变得尤为重要，良好的引导教育可以使学生有一个健康的心理状态。因此，教师需要重视学生这一阶段的心理健康的引导教育问题，重视每一位学生的心理状况，及时对学生进行一对一的介入引导教育。想要得到更好的心理健康教育效果，一个优秀的心理健康教育方法必不可少，渗透式教育无疑是其中最为出色的一种。
一、渗透式心理健康教育
心理健康教育，它将受教育者作为了主体，尽可能地开发每一位受教育者的心理潜能，帮助其养成良好的心理品质和行为习惯，促使其积极发展，并尽可能地预防和消除各种心理障碍以及心理健康等问题。
随着时代的飞速发展，使得“生活即教育”等相关观点相继出现，在这些观点的影响下，渗透式的心理健康教育也随之出现。渗透式的心理健康教育核心就是要让生活与教育相融合，在生活中完成教育工作，深刻地体现了新时代教育面向生活和知行合一的基本概念[1]。渗透式的心理健康教育强调潜移默化，如润物细无声的方式将教育渗透到生活的方方面面，在进行常规的教学活动中，便不知觉的就对学生进行了心理健康的教育活动，以潜移默化的方式塑造受教育者的心理品质，促进学生心理素质的成长。
二、小学班主任如何在工作中进行渗透式心理健康教育
班主任不仅仅担任管理好一个班级以及课程教学的重要任务，还担负着整个班级学生的心理健康引导工作。因此，小学阶段班主任如何在课程教学任务进行的过程中，对学生进行充分的心理健康渗透式教育成为了下一步的工作重点。
1.将心理健康教学融入到日常教学工作之中
渗透式的心理健康教育，需要教育工作者从学校生活和课程教育等多方面对学生进行心理健康教育活动，让学生在潜移默化之中完成对心理健康的塑造[2]。例如：在部编版小学语文二年级下册的课文《邓小平爷爷植树》教学中，教师向学生在授课的过程中，向学生讲述课文中想要表达的精神，让学生思考为何邓小平爷爷要植树，还要如此一丝不苟的将树苗扶正。让学生感受语文课文中所透露出来的精神，感人至深的事迹以及那可歌可泣的民族英雄。通过这些课程的教授，教师可以在潜移默化中让学生学习这些精神，从而使得他们的心理健康水平以及心理素质得到有效的提高[3]。
2.以班主任的人格魅力感染学生
教师的人格特征以及心理品质或多或少地会对学生的心理造成潜移默化的影响，由此可以知道，唯有心理健康的班主任才可以培养出一个心理健康的学生。班主任在工作中要注意自己的行为规范，重视融洽的师生关系，为人师表，让学生感受到老师每天的阳光与自信。学生在教师心理阳光的普照下成长，整个班级每天都会充满着阳光与自信，学生也会因为班级里学习生活充满快乐，变得更为积极乐观向上，也更好地帮助学生养成了健康的心理状态[4]。
结束语
渗透式心理健康教育在小学阶段已经成为了一种新的教学理念，对学生健康心理的培养以及正确人格的树立有着不可磨灭的作用。但是，渗透式心理健康教育在我国小学阶段的教育中仍然存在较为严重的问题，尤其是在实施渗透式教育以及教学内容和资源方面还有待完善。因此，我国在小学阶段的渗透式心理教育的道路上仍然任重而道远，班主任还需要不断丰富自身的教学经验，从而才可以更好的发挥渗透式心理健康教育的优势，从而促进受教育者的心理健康培养。
【参考文献】
[1]陆玲.心育与德育的整合——慢谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].成功（教育），2011（4）：269.
[2]王征.心育与德育的整合——漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].教师，2016（9）：16.
[3]林芬.渗透心理健康教育建构健康的心理品质——班主任如何在班级管理中渗透心理健康教肓[J].新课程（小学版），2011（3）.
[4]于扬.让幼小心灵在关爱中快乐放飞——班级工作中有效渗透心理健康教育的思考与实践[J].小学时代（教育研究），2014（17）：35.
（作者单位：甘肃省兰州市城关区金塔路小学）