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体育游戏在小学体育教学中是不可缺少的重要内容，同时也是学生非常喜爱的一项体育活动。新课标就是提倡以健身、兴趣、和谐为主，淡化枯燥的竞技体育的课堂模式。同时体育游戏的条件和环境可以经常变换，对发展少年儿童的智力和身体起到良好的作用，特别是体育游戏有一定的规则，这对培养少年儿童的组织纪律有一定的积极作用。在体育教学中合理的运用游戏贯穿教学，可以让体育课堂教学游戏化。
一、体育教学开展中常见的体育游戏问题
1.“放羊式”游戏教学经常可见。课程标准没有具体规定学习内容与学时，没有具体规定的考试项目和标准，有部分教师就理解为“是不是学生喜欢玩什么就玩什么，教师想教什么就教什么，只要满足到学生喜欢的，就是让学生自主探究学习”，这就是体育教学中的一大误区。特别是在进行体育游戏的教学中的情况更是严重。在新课标的指导下大多数教师都懂得把体育游戏贯穿到体育教学中去运用，却有部分教师，却让学生是自由、自主地进行体育游戏，而自己就站在旁边闲着，这就出现了新课标下的“放羊”。在体育游戏中无目标、无计划、无过程、无指导的体育教学是对课标主体理念的亵渎。
2.体育游戏中的安全事故增加较快。促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目标，但往往教师却在体育游戏的开展中忽视安全原则，对游戏的各个环节缺泛“安全检查”。对江海区24所小学的体育教师进行调查在体育游戏中存在的安全问题，大家都认为安全问题是难以避免，或者说是：大问题会有，小问题会多。如：一些小擦伤或者是过于投入游戏而造成的过度疲劳等。大家都知道体育教学安全化地运用体育游戏，才能更理想的发挥游戏在体育课的功能。而事实上确实有些学校的老师对于学生在游戏中的安全问题一点都不重视，别说安全预防就是发生了一些小伤都不为学生进行护理。
二、在体育教学中如何运用体育游戏的建议
1.加强在实践中领会新课标的精神。新课标主张给学生创造自由展示、自由提问的课堂空间，在课堂上正确处理好教师的“主导作用”与学生的“主体作用”两者关系，就是新课标精神的体现。同时，在体育教学中合理地运用体育游戏是体现新课标精神的最理想教学手段。
体育游戏是一种有目标、有规则、有组织的综合性活动，而不是“一个哨子，一句布置，让学生自由游戏”的“放羊”。从90年代的“快乐体育”到现在新课标的开展都是围绕着一个宗旨就是“让学生在愉快的环境下不知不觉地掌握体育技术技能”。由此可见教育部对体育教学一直都是鼓励教师把体育游戏贯穿体育课堂进行教学。教师要根据教学内容的不同，把教学目标预设在不同程度的游戏化教学中，让学生有游戏的体现又能达到教师心中明确的意图。能真正做到这一点其实也不是一件容易的事，所以作为第一线的老师不仅仅要自我研究，更重要的是要善于与别人交流。作为教育部门要多举办一些类似的交流学习活动，为第一线的教师提供交流机会，而学校领导对第一线的老师就要多鼓励与支持，让他们走出校门跑到外面多看、多听、多问、多学，提升自身的专业水平和教学能力，才能更好地提升学生身体素质和技术技能。
2.加强游戏的趣味性。体育游戏独特的趣味性，让学生尽情地体验体育游戏给他们带来的欢乐，就是因为欢乐让学生感觉不到动作练习的泛味和运动给他们带来的“累”。
怎样的游戏才能做到让学生感到欢乐？那就必须要加强体育游戏的趣味性，结合小学生阶段性的生理、心理特点和机体成长发育的阶段性差异着手，在不同的水平阶段游戏设计要有所区别。如：游戏《小蝌蚪找妈妈》这游戏低年级学生非常喜欢，但是中、高年级的学生会认为“没味道”；高年级的学生喜欢挑战对游戏技能、智能的要求比较高，他们就会喜欢《定向越野》等的游戏，相对来说低年级就会接受不了。要想学生能真正投入体育游戏和享受游戏带来的欢乐，就一定要从游戏的“趣”字上加大力度。我认为在游戏中除了考虑运动损伤和公平竞争外，不要对一些细节问题进行硬性规定，不束缚学生的个性发展，让他们想象、发挥、讨论充分体现以学生为主体，才是真正做到寓教于乐！
3.努力提高教师的安全意识，树立学生安全第一的思想。在体育游戏中教师不仅自身要具有高度的安全意识，对于教师要杜绝有“小事不是事的思想”，同时也要有责任和义务教育学生安全第一的思想。教师在设计游戏的过程中首要就是把安全问题考虑周到，在游戏的每一个环节教师要采取确实有效的措施，减少安全事故的发生。如：游戏器材、场地的合理选择和安排以及课前做好检查，在组织管理上教师要明确自己主导作用，处处要做到公平、公正，随时注意适当调控学生的情绪，因为现在大多数学生都是独生子女抗挫折能力比较差，在生活上都能够得到满足，在课堂上就是受到一点点委屈都会觉得非常受不了，所以教师时刻要关注学生的变化，及时给予鼓励与帮助，让学生通过经历挫折而尝到成功的甘甜。
总之，体育游戏是小学体育教学的重点之一，它深受广大学生喜爱，又有非常好的锻炼价值，我们要不断深入地研究教材、教法而且还要善用、活用体育游戏，才能充分发挥其在小学体育教学中的作用。
一、体育教学开展中常见的体育游戏问题
1.“放羊式”游戏教学经常可见。课程标准没有具体规定学习内容与学时，没有具体规定的考试项目和标准，有部分教师就理解为“是不是学生喜欢玩什么就玩什么，教师想教什么就教什么，只要满足到学生喜欢的，就是让学生自主探究学习”，这就是体育教学中的一大误区。特别是在进行体育游戏的教学中的情况更是严重。在新课标的指导下大多数教师都懂得把体育游戏贯穿到体育教学中去运用，却有部分教师，却让学生是自由、自主地进行体育游戏，而自己就站在旁边闲着，这就出现了新课标下的“放羊”。在体育游戏中无目标、无计划、无过程、无指导的体育教学是对课标主体理念的亵渎。
2.体育游戏中的安全事故增加较快。促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目标，但往往教师却在体育游戏的开展中忽视安全原则，对游戏的各个环节缺泛“安全检查”。对江海区24所小学的体育教师进行调查在体育游戏中存在的安全问题，大家都认为安全问题是难以避免，或者说是：大问题会有，小问题会多。如：一些小擦伤或者是过于投入游戏而造成的过度疲劳等。大家都知道体育教学安全化地运用体育游戏，才能更理想的发挥游戏在体育课的功能。而事实上确实有些学校的老师对于学生在游戏中的安全问题一点都不重视，别说安全预防就是发生了一些小伤都不为学生进行护理。
二、在体育教学中如何运用体育游戏的建议
1.加强在实践中领会新课标的精神。新课标主张给学生创造自由展示、自由提问的课堂空间，在课堂上正确处理好教师的“主导作用”与学生的“主体作用”两者关系，就是新课标精神的体现。同时，在体育教学中合理地运用体育游戏是体现新课标精神的最理想教学手段。
体育游戏是一种有目标、有规则、有组织的综合性活动，而不是“一个哨子，一句布置，让学生自由游戏”的“放羊”。从90年代的“快乐体育”到现在新课标的开展都是围绕着一个宗旨就是“让学生在愉快的环境下不知不觉地掌握体育技术技能”。由此可见教育部对体育教学一直都是鼓励教师把体育游戏贯穿体育课堂进行教学。教师要根据教学内容的不同，把教学目标预设在不同程度的游戏化教学中，让学生有游戏的体现又能达到教师心中明确的意图。能真正做到这一点其实也不是一件容易的事，所以作为第一线的老师不仅仅要自我研究，更重要的是要善于与别人交流。作为教育部门要多举办一些类似的交流学习活动，为第一线的教师提供交流机会，而学校领导对第一线的老师就要多鼓励与支持，让他们走出校门跑到外面多看、多听、多问、多学，提升自身的专业水平和教学能力，才能更好地提升学生身体素质和技术技能。
2.加强游戏的趣味性。体育游戏独特的趣味性，让学生尽情地体验体育游戏给他们带来的欢乐，就是因为欢乐让学生感觉不到动作练习的泛味和运动给他们带来的“累”。
怎样的游戏才能做到让学生感到欢乐？那就必须要加强体育游戏的趣味性，结合小学生阶段性的生理、心理特点和机体成长发育的阶段性差异着手，在不同的水平阶段游戏设计要有所区别。如：游戏《小蝌蚪找妈妈》这游戏低年级学生非常喜欢，但是中、高年级的学生会认为“没味道”；高年级的学生喜欢挑战对游戏技能、智能的要求比较高，他们就会喜欢《定向越野》等的游戏，相对来说低年级就会接受不了。要想学生能真正投入体育游戏和享受游戏带来的欢乐，就一定要从游戏的“趣”字上加大力度。我认为在游戏中除了考虑运动损伤和公平竞争外，不要对一些细节问题进行硬性规定，不束缚学生的个性发展，让他们想象、发挥、讨论充分体现以学生为主体，才是真正做到寓教于乐！
3.努力提高教师的安全意识，树立学生安全第一的思想。在体育游戏中教师不仅自身要具有高度的安全意识，对于教师要杜绝有“小事不是事的思想”，同时也要有责任和义务教育学生安全第一的思想。教师在设计游戏的过程中首要就是把安全问题考虑周到，在游戏的每一个环节教师要采取确实有效的措施，减少安全事故的发生。如：游戏器材、场地的合理选择和安排以及课前做好检查，在组织管理上教师要明确自己主导作用，处处要做到公平、公正，随时注意适当调控学生的情绪，因为现在大多数学生都是独生子女抗挫折能力比较差，在生活上都能够得到满足，在课堂上就是受到一点点委屈都会觉得非常受不了，所以教师时刻要关注学生的变化，及时给予鼓励与帮助，让学生通过经历挫折而尝到成功的甘甜。
总之，体育游戏是小学体育教学的重点之一，它深受广大学生喜爱，又有非常好的锻炼价值，我们要不断深入地研究教材、教法而且还要善用、活用体育游戏，才能充分发挥其在小学体育教学中的作用。