【摘 要】
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【正】 清明时节,我冒着淅淅沥沥的小雨,迈着沉重的步子,又一次踏上这乡间小路。山坡上。我站在坟前,默默地注视了许久,泪水又流了出来。“国民,我来看你了,我代表同学们来看
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【正】 清明时节,我冒着淅淅沥沥的小雨,迈着沉重的步子,又一次踏上这乡间小路。山坡上。我站在坟前,默默地注视了许久,泪水又流了出来。“国民,我来看你了,我代表同学们来看你了,你知道吗?国民,我们马上要毕业了,毕业后我会来这里工作的,我会实现你的夙愿的。这是我经过一年的思想斗争才决定的,倘你九泉有知,一定会
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摘要：有效教学倡导以学生实际情况为出发点，注重学生在学习过程中的元认知，强调知识建构的交互性、逻辑性、统一性，促进学生在“最近发展区”的层次上逐渐感知知识的抽象性和严谨性，提高学生学习效果。课堂教学离不开教学设计，教学设计的好坏直接影响到授课者是“搬运工”还是“启发者”，是“用教材教”还是“教教材”。因此，高中数学课堂教学设计要求教师应在有效教学理论下进一步优化数学课堂结构，精心设计教学过程。
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【正】 1、哲学上所谓'必然形式'是反映或表征事物和现象发展的本质形式.本质是普遍的,因此'必然性'与'普遍性'是同一阶梯、同一层次的范畴.辩证唯