从教十多年以来,课堂已然成为了我的主要生活场所之一,备课备学生,假如老师给出一个方向,孩子就会很快的做出各种想法的回应.然而,在六年前正式专职学校的心理老师之后,一切好像正在发生着不一样的变化.我开始越来越多的接触到学生的内心世界,我发现课堂上总会出现让我不自主产生“为什么”想法的问题存在.为什么孩子们的想法和我们的不一样?为什么当一个孩子说出另我诧异的答案时会有那么多的学生跟随着点头?为什么我已经做好了充分的心理准备,却在孩子给出答案的那一刻愣神?为什么他们已经做的很好却要怀疑自己?为什么有的孩子写的字或画的画很一般却能以此为自豪点到处显摆?为什么有的孩子会敏感又脆弱?像这样的为什么,起初几乎每节课都会出现.太多的为什么让我没了自己的闲暇时间,作为学校的心理老师,了解学生,帮助学生处理问题,是我的工作职责.在不断的寻求答案的过程中,我感受到心理课是不同于其它任何学科却又是渗透于所有学科的真实且必要的存在,对于学生们来说,此时此刻的感受最为重要,由于每个孩子的生活环境是不一样的,面对同一件事物时的感受和反应也是不同的,而这些不同的感受和反应又具有不可预测性,都是课堂上及时生成的.我们要想让心理课“动”起来,就必须以课堂生成为主线.