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摘 要：众所周知，词汇教学之于英语教学是基础，也是关键，毕竟“巧妇难为无米之炊”。因此，在新课程改革的不断推进下，教师在进行高中阶段的英语词汇教学时应当寻求一定的突破和提升，运用多种趣味性的方式进行词汇教学，扭转学生对词汇学习刻板无聊的印象，切实提升学生的词汇学习效率，促进学生英语实力的稳步提升。
关键词：高中英语;趣味词汇教学;策略研究
虽然新课程改革一直在强调改变、创新与优化，但是对于当前的高中英语词汇教学而言，仍然存在着教学理念僵化、教学方法单一、应用性不强等问题，严重阻碍了英语词汇教学效率的提升。因此，教师需要深入分析造成这些问题的根源，并运用多样化的趣味性的教学方式来进行词汇教学，给高中英语词汇教学带来新的生机，帮助学生打好词汇基础。因此，本文从以下几个方面入手来对在高中英语教学中进行趣味词汇教学的策略进行探究。
1.将词汇教学与趣味故事相结合
在短时间内准确记住多个英语词汇对学生来说有一定的难度，但是记住一个趣味故事却是轻而易举的事。因此，教师可以充分利用趣味故事的优势，将高中英语词汇教学与趣味故事进行紧密结合，让学生的在记住故事的同时也记住其中的词汇。因为故事的趣味性和情节性，学生对故事中的词汇会有更多的记忆点，有利于学生的瞬时记忆和长期记忆。
例如：在进行《English around the world》的词汇教学时，本节课学生需要学习present（ n.礼物 adj.在场的;目前的 v t.赠送）、command（n.& v. 命令;指令;掌握）、request（n.& v. 请求;要求）等词汇。这些词汇大部分都不止一种词性、一个意思，因此，学生在记忆上会有一定的困难。所以，我给学生编造了一个趣味故事，即：快乐街区（block）要举办一场宴会，目前的（present）准备工作已经完成，火柴公爵命令（command）属下把要赠送（present）给各位客人的礼物（present）及时送出去，要求（request）一个都不能送错……在这个故事中，包含了这节课要学习的大部分词汇及其不同词义，学生在记忆故事的同时可以记忆词汇并区分词义。这节课的教学效果很好，因此，我建议学生在课下也利用故事的方式进行词汇巩固。
2.将词汇教学与多样图片相结合
英语词汇教学与图片的结合不仅可以增加学生的记忆效率，而且还可以有效扩大学生的词汇学习范围。也就是说，学生对于感兴趣的图片内容或者具有冲击力的色彩记忆会很深刻，而将词汇教学与图片结合起来也是看中了这一点。教师可以根据学生要学习的词汇给学生挑选或者绘制精美的图片，并根据学生的实际情况增加图片的内容，不着痕迹地扩大学生的词汇学习量，促进学生英语水平的提升。
例如：在进行《Friendship》的词汇教学时，学生需要学习survey、add、upset、ignore、clam等词汇，因此，我给学生准备了几张与这些词汇以及友谊有关的图片，比如：图片一，在这张图片上有两个互相不理睬对方的小孩儿，两人表情沮丧、烦躁，手中放着调查表，他们所在的环境是一间咖啡厅门口，门口的牌子上写着几种常见如cappuccino、Caramel Macchiato Coffee、American iced coffee等咖啡种类。在这个图片上的关键位置，我都用词汇进行了标注，如表情用的是upset。学生在看图片的同时自然也看到了这些词汇，并且尝试着看图说话。这样一来，学生会在不知不觉中进行词汇的学习，而且学习范围不仅限于英语教材。所以，教师应当将英语词汇与趣味图片进行有效结合。
3.将词汇教学与趣味游戏相结合
将词汇教学与趣味游戏结合起来可以增加词汇学习的趣味性，让学生发现词汇学习的妙处，进而提升词汇学习兴趣。对于高中阶段的词汇教学而言，教师不仅要引导学生学习词汇学习的方法，而且还要提升学生的词汇学习兴趣，方法与兴趣并重，学生的学习效率会得到明显的提升。因此，教师在进行趣味游戏式的英语词汇教学时需要注重游戏的设置，必要时要根据学生的状态进行调整。
例如：在進行《Travel journal》的词汇教学时，学生要学习journal、fare、transport等词汇，因此我结合reading部分的内容给学生设计了一个旅游交流会的游戏。具体来说，在reading部分提到了湄公河沿岸的一些国家，我让学生挑选自己感兴趣的国家，研究其风土人情，并结合本节课涉及到的词汇给当地的特色事物进行简要的介绍，或者说说自己如果去这个国家，会有什么样的计划。游戏规则是：从第一排的第一个人开始依次报数，不能说七以及七的倍数，谁出错了谁就要主动起身进行旅游介绍或者计划分享。这个游戏兼具知识性和趣味性，学生参与度很高。因此，教师可以利用游戏的吸引力来促使学生主动进行词汇学习。
总而言之，到了高中阶段，英语词汇的学习量增多，而学生的英语学习时间并没有因此而增长。所以，教师需要在趣味词汇教学上多下功夫，力求在有限的时间内让学生学到更多的英语词汇，同时，还要让学生快乐地学、主动地学。
参考文献
[1] 吴羽心.高中英语词汇教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（09）：212-213.
[2] 叶静.新视野下高中英语词汇教学技巧分析[J].产业与科技论坛，2016，15（22）：164-165.
关键词：高中英语;趣味词汇教学;策略研究
虽然新课程改革一直在强调改变、创新与优化，但是对于当前的高中英语词汇教学而言，仍然存在着教学理念僵化、教学方法单一、应用性不强等问题，严重阻碍了英语词汇教学效率的提升。因此，教师需要深入分析造成这些问题的根源，并运用多样化的趣味性的教学方式来进行词汇教学，给高中英语词汇教学带来新的生机，帮助学生打好词汇基础。因此，本文从以下几个方面入手来对在高中英语教学中进行趣味词汇教学的策略进行探究。
1.将词汇教学与趣味故事相结合
在短时间内准确记住多个英语词汇对学生来说有一定的难度，但是记住一个趣味故事却是轻而易举的事。因此，教师可以充分利用趣味故事的优势，将高中英语词汇教学与趣味故事进行紧密结合，让学生的在记住故事的同时也记住其中的词汇。因为故事的趣味性和情节性，学生对故事中的词汇会有更多的记忆点，有利于学生的瞬时记忆和长期记忆。
例如：在进行《English around the world》的词汇教学时，本节课学生需要学习present（ n.礼物 adj.在场的;目前的 v t.赠送）、command（n.& v. 命令;指令;掌握）、request（n.& v. 请求;要求）等词汇。这些词汇大部分都不止一种词性、一个意思，因此，学生在记忆上会有一定的困难。所以，我给学生编造了一个趣味故事，即：快乐街区（block）要举办一场宴会，目前的（present）准备工作已经完成，火柴公爵命令（command）属下把要赠送（present）给各位客人的礼物（present）及时送出去，要求（request）一个都不能送错……在这个故事中，包含了这节课要学习的大部分词汇及其不同词义，学生在记忆故事的同时可以记忆词汇并区分词义。这节课的教学效果很好，因此，我建议学生在课下也利用故事的方式进行词汇巩固。
2.将词汇教学与多样图片相结合
英语词汇教学与图片的结合不仅可以增加学生的记忆效率，而且还可以有效扩大学生的词汇学习范围。也就是说，学生对于感兴趣的图片内容或者具有冲击力的色彩记忆会很深刻，而将词汇教学与图片结合起来也是看中了这一点。教师可以根据学生要学习的词汇给学生挑选或者绘制精美的图片，并根据学生的实际情况增加图片的内容，不着痕迹地扩大学生的词汇学习量，促进学生英语水平的提升。
例如：在进行《Friendship》的词汇教学时，学生需要学习survey、add、upset、ignore、clam等词汇，因此，我给学生准备了几张与这些词汇以及友谊有关的图片，比如：图片一，在这张图片上有两个互相不理睬对方的小孩儿，两人表情沮丧、烦躁，手中放着调查表，他们所在的环境是一间咖啡厅门口，门口的牌子上写着几种常见如cappuccino、Caramel Macchiato Coffee、American iced coffee等咖啡种类。在这个图片上的关键位置，我都用词汇进行了标注，如表情用的是upset。学生在看图片的同时自然也看到了这些词汇，并且尝试着看图说话。这样一来，学生会在不知不觉中进行词汇的学习，而且学习范围不仅限于英语教材。所以，教师应当将英语词汇与趣味图片进行有效结合。
3.将词汇教学与趣味游戏相结合
将词汇教学与趣味游戏结合起来可以增加词汇学习的趣味性，让学生发现词汇学习的妙处，进而提升词汇学习兴趣。对于高中阶段的词汇教学而言，教师不仅要引导学生学习词汇学习的方法，而且还要提升学生的词汇学习兴趣，方法与兴趣并重，学生的学习效率会得到明显的提升。因此，教师在进行趣味游戏式的英语词汇教学时需要注重游戏的设置，必要时要根据学生的状态进行调整。
例如：在進行《Travel journal》的词汇教学时，学生要学习journal、fare、transport等词汇，因此我结合reading部分的内容给学生设计了一个旅游交流会的游戏。具体来说，在reading部分提到了湄公河沿岸的一些国家，我让学生挑选自己感兴趣的国家，研究其风土人情，并结合本节课涉及到的词汇给当地的特色事物进行简要的介绍，或者说说自己如果去这个国家，会有什么样的计划。游戏规则是：从第一排的第一个人开始依次报数，不能说七以及七的倍数，谁出错了谁就要主动起身进行旅游介绍或者计划分享。这个游戏兼具知识性和趣味性，学生参与度很高。因此，教师可以利用游戏的吸引力来促使学生主动进行词汇学习。
总而言之，到了高中阶段，英语词汇的学习量增多，而学生的英语学习时间并没有因此而增长。所以，教师需要在趣味词汇教学上多下功夫，力求在有限的时间内让学生学到更多的英语词汇，同时，还要让学生快乐地学、主动地学。
参考文献
[1] 吴羽心.高中英语词汇教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（09）：212-213.
[2] 叶静.新视野下高中英语词汇教学技巧分析[J].产业与科技论坛，2016，15（22）：164-165.