中国古诗词是文化遗产中的一朵奇葩。古诗词题材包罗万象，是高考必考的一个考点，要想在高考中拿下古诗词的高分，必须从不同的题材入手，掌握不同题材诗词的特点。
　　一、送别诗中常见的意象
　　意象是诗歌创作中不可缺少的因素，送别诗词常见意象有：
　　1. 杨柳：从《诗经》中“昔我往也，杨柳依依”开始，“柳”便与离别结下了不解之缘；而且“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。
　　2. 芳草：别情的象征，如：李煜《清平乐》中的“离恨恰如春草，更行更远还生”，用生命力旺盛的春草来比喻离恨。
　　3. 长亭：古代驿道旁盖亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象，成为送别之地的代名词。如：柳永《雨霖铃》中有“寒蝉凄切，对长亭晚。”李白的《菩萨蛮》中的“何处是归程？长亭更短亭。”
　　4. 南浦：南面的水滨，古人常在南浦送别亲友。如：白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。”
　　除了上述意象外，送别诗词还常用：寒蝉、兰舟、美酒、残阳、阳关、古道、西风、秋月、细雨、寒鸦等等。
　　二、送别诗常用的表达技巧
　　表达技巧是高考诗歌鉴赏题的一个重要考点，实际上考的是表达方式（主要是抒情方式）、修辞手法、表现手法（艺术手法）。
　　1. 抒情方式。送别诗词主要抒写离别之情，考察其抒情方式，有直接抒情和间接抒情两种方式。直接抒情的如高适《别董大》的后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，作者以豪迈的气势，开阔的胸怀，直接抒发离情，激励友人。间接抒情的如杜牧《赠别二首（其二）》“多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”诗人把告别宴上的蜡烛当成人来写，灯芯成了人的“惜別”之心，它那彻夜流淌的烛泪似乎是因男女主人公的离别而伤心。作者借物抒情，抒发了诗人不忍分离的真挚感情。
　　2. 艺术手法。送别诗词中常见的表现手法有用典、虚实、衬托、比兴等。
　　①用典：王维《送梓州李使君》的尾联“文翁翻教授，不敢倚先贤”，运用有关治蜀的典故。“文翁”是汉景帝时的蜀郡太守，他曾兴办学校，教育人才，使蜀郡“由是大化”（《汉书.循吏传》）。王维以此勉励李使君，希望他效法文翁，翻新教化，而不要依仗文翁等先贤原有的政绩，泰然无为。寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之时，委婉而得体。
　　②虚实：王昌龄《送魏二》“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”虚实结合，前半写实景，后半乃虚拟。月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。所以诗境颇具几分朦胧之美，有助于表现惆怅别情。
　　③衬托：许浑《谢亭送别》“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”诗中有两处描写自然景物，画面感强。前者写红叶青山的美景，色彩明丽，洒脱飞动，看似与离别不协调，实际是反衬，衬托朋友的留恋之情；后者描写满天风雨，是烘托黯然神伤的离别之情。
　　④比兴：韩愈的《青青水中蒲三首》以青青的水中蒲草起兴，衬托离思的氛围，又以蒲草下有一双鱼儿作比兴，来反衬思妇的孤独。
　　3. 修辞手法。送别诗词中常见的修辞手法有对比、比喻、拟人、反问等。
　　①对比：既是修辞手法，也是艺术手法。孟浩然《送杜十四之江南》“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠”中春江渺茫与孤帆一片形成强烈对比。
　　②比喻：用比喻的手法来抒写心情，是送别诗常见的艺术手段之一，如严维的《丹阳送韦参军》“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”用“水悠悠”比喻离别的惆怅和友情的悠长。
　　③拟人：戎昱的《移家别湖上亭》“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。”采用拟人的修辞手法，赋予柳条藤蔓、黄莺人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
　　④反问：李白《金陵酒肆留别》中“请君试问东流水，别意与之谁短长？”运用了反诘与对比的修辞手法。滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也相形见绌，可见李白愁之深，愁之长。
　　中国古典诗歌中送别诗的常见特点中，意象、感情和表达技巧是高考常考的考点，若学生掌握了这些特点，那么对他们阅读鉴赏送别诗会有很大的帮助。
　　责任编辑韦英哲