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摘要：班级是学校管理的基础单位，班主任作为与学生联系较为紧密的人，是班级的管理者和引导者，对学生的成长及学生综合素质的培育有重要影响意义。在实际教学过程中，班主任教师要想提升学生的学习效率，就要不断根据班级学生的特点和班级实际情况制订科学合理的班级管理对策，针对性地解决班级管理过程中遇到的问题对症下药，针对班级管理现状提出相应的优化策略，推动小学教学事业得到可持续性的全面发展。
关键词：小学班主任;班级管理;小学教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
在时代的推动下，社会的不断发展中，对于学生的优质教育也逐渐受到社会的高度关注，在小学生的教育管理方面表现得尤为突出。究其原因，是因为小学生的三观等思想建立并未完成，更容易受到外界的干扰，并且他们对于事情的把握与处理程度与中学生相比较差。因此，对于小学生的管理尤为重要，所以小学班主任在班级管理中要有一定的引导、促进作用，积极进行创新，与时代接轨，科学高效地管理学生。
一、小学班主任班级管理策略
1.转变教育思想，注重品德教育
当前教育改革背景下，学生的道德水平备受社会关注，教师在教学过程中要充分关注学生的品德培育，要能够在教学过程中充分认识到素质教育开展过程中学生的综合素养发展，为了促使学生形成良好的品德，教师要充分关注学生的德育发展，要能够摒弃过去仅关注学生学习成绩的做法，将品德教育放在教学的重要地位。为了让学生的品德得到有效培养，教师作为与学生联系最为紧密的人，要对班级学生的家庭环境、性格特点和学习情况有全面的了解，要积极掌握学习相应的科学的教育方法，要不断利用课余时间学习相关的教育学知识，夯实自己的专业能力。针对学生不当的品德行为及心理问题，通过正确的疏导方式引导和鼓励学生，平时也要从自身做起，给学生树立良好的榜样。要能够创建营造温馨的班级氛围，关注学生的德育生长发展，引领学生健康成长。而且，在组织班级管理活动时，小学班主任要始终秉承着以生为本的先进思想，不管是组织班级活动，还是构建集体文化，亦或者是针对品德教育、心理健康活动去实施思想干预，都要贴合学生的心智发育特点，选择易于被学生接受的方式推进班级管理活动。当然，小学班主任还要在此过程中体现出生生差异，思考学生个体的成长需求，公平对待每一个学生，确保学生可以顺利实现健康成长，体现出公平教育、爱满天下的正确思想。
2.建立良好的师生关系
任何好的管理方法都需要去做到言传身教。班主任相较于其他授课老师要与同学相处时间更长，因此要更加注重自己的言行和举止，充分运用自己在学生心中的可亲可敬的形象来对学生进行良好的思维建立、行为诱导，树立正确的价值观、是非观，提升学生的德育素质，形成健康客观的人生态度。
首先，对于学生的管理，班主任要具有多维的思想去了解学生的多样性，理解学生的奇异点，尊重学生，支持学生，相信学生，并与学生建立和谐友好的师生关系，形成轻松愉快的教学环境、氛围，提升学生的学习热情，打破传统的师生关系。其次，班主任还要具备宽容的良好品质，运用抓大放小的处理方式去解决学生与学生、学生与老师之间的小摩擦、小问题，多给予改正的机会，多给予笑容，多包容。再次，让学生可以在课堂上畅所欲言，把话语权交给学生，班主任做好引导、指引作用。多多开设交流课堂，增强集体氛围，此做法不仅有助于团结意识的形成，促进班级凝聚力，而且可以激发学生的创新，养成倾听的良好品质。
3.开展主题班会，融入思想教育
学生在学校并非只是学习课本上的知识，所谓，师者教育育人。传道授业的过程中，教师还要关注学生德育的发展，教会学生如何做人，帮助学生培育良好的价值观。在实际教学过程中，小学阶段是学生价值观养成的关键时期，教师要积极承担起端正学生思想的重要职责任务，积极开展主题班会的教育形式，融入德育思想给学生。通过组织学生喜闻乐见的主题班会教育，教师要引领学生树立正确的人生观和价值观。
比如，针对时事政治，组织学生在班会上分享相关的经典案例，将优秀人物或榜样示例分享给学生，让学生能够在班会讨论过程中，对正面案例和反面案例有清楚的认知，深刻理解不恰当行为的危害性，让学生能够学习优秀榜样，培育学生的品德。比如，班主任教师可以结合时事政治，针对某社会新闻中所提的学生超前消费或过度消费的新闻，让学生对此新闻提出自己的看法。通过将班级的学生合理分成不同的小组，让学生积极参与到讨论交流中，而后派出相应的代表说一说自己小组讨论的结果。让学生在树立正确消费观念的过程中，明确正确消费观念。班主任教师定期依据学生的年龄特点及思想状况，对行为进行循序渐进地规范引导，能够在启迪和感染学生的过程中，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
4.增加学生的集体荣誉感
小学生阶段对于教师是属于绝对服从的，因为小学生缺乏竞争意识和班级凝聚力，班主任可以给学生制订一个班级目标，从小目标到大目标循序渐进。有了合适的目标后，学生就会有一定的积极性，当学生的目标一致时，学生之间就会产生共鸣。学生为了完成目标就会自发组成一个个小团体进行讨论和研究，这种小团体增加了学生的集体意识，增加了学生之间的交流，有利于增强班级凝聚力和学生之间的团结意识。
比如，目标可以定为保持班级卫生一天，让学生自己讨论如何才能使班级更美丽，班主任可以加以引导和提醒。让学生利用课余时间清洁班级卫生，并且加以保持。班主任可以随时检查，一天结束后表扬那些做得比较好的学生。使学生之间形成竞争，有效提高了学生的竞争意识，促进班级目标的完成。如果小目标完成就进行下一個目标，保持班级卫生三天。慢慢地学生的意志力就会加强，并且还会养成打扫班级的好习惯。
二、结语
综上所述，素质教育要求班主任教师积极创新班级管理方法，以学生为出发点，运用正确的教育教学方法帮助学生解决问题，充分重视学生在学习生活中遇到的各种问题。为了促使班级管理实现有效性，教师积极发现当前小学阶段班级中存在的管理问题，然后通过转变教育思想，优化班级管理方法使学生健康成长。
参考文献
[1]陈洋.小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].中国高新区，2018（13）：149.
关键词：小学班主任;班级管理;小学教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
在时代的推动下，社会的不断发展中，对于学生的优质教育也逐渐受到社会的高度关注，在小学生的教育管理方面表现得尤为突出。究其原因，是因为小学生的三观等思想建立并未完成，更容易受到外界的干扰，并且他们对于事情的把握与处理程度与中学生相比较差。因此，对于小学生的管理尤为重要，所以小学班主任在班级管理中要有一定的引导、促进作用，积极进行创新，与时代接轨，科学高效地管理学生。
一、小学班主任班级管理策略
1.转变教育思想，注重品德教育
当前教育改革背景下，学生的道德水平备受社会关注，教师在教学过程中要充分关注学生的品德培育，要能够在教学过程中充分认识到素质教育开展过程中学生的综合素养发展，为了促使学生形成良好的品德，教师要充分关注学生的德育发展，要能够摒弃过去仅关注学生学习成绩的做法，将品德教育放在教学的重要地位。为了让学生的品德得到有效培养，教师作为与学生联系最为紧密的人，要对班级学生的家庭环境、性格特点和学习情况有全面的了解，要积极掌握学习相应的科学的教育方法，要不断利用课余时间学习相关的教育学知识，夯实自己的专业能力。针对学生不当的品德行为及心理问题，通过正确的疏导方式引导和鼓励学生，平时也要从自身做起，给学生树立良好的榜样。要能够创建营造温馨的班级氛围，关注学生的德育生长发展，引领学生健康成长。而且，在组织班级管理活动时，小学班主任要始终秉承着以生为本的先进思想，不管是组织班级活动，还是构建集体文化，亦或者是针对品德教育、心理健康活动去实施思想干预，都要贴合学生的心智发育特点，选择易于被学生接受的方式推进班级管理活动。当然，小学班主任还要在此过程中体现出生生差异，思考学生个体的成长需求，公平对待每一个学生，确保学生可以顺利实现健康成长，体现出公平教育、爱满天下的正确思想。
2.建立良好的师生关系
任何好的管理方法都需要去做到言传身教。班主任相较于其他授课老师要与同学相处时间更长，因此要更加注重自己的言行和举止，充分运用自己在学生心中的可亲可敬的形象来对学生进行良好的思维建立、行为诱导，树立正确的价值观、是非观，提升学生的德育素质，形成健康客观的人生态度。
首先，对于学生的管理，班主任要具有多维的思想去了解学生的多样性，理解学生的奇异点，尊重学生，支持学生，相信学生，并与学生建立和谐友好的师生关系，形成轻松愉快的教学环境、氛围，提升学生的学习热情，打破传统的师生关系。其次，班主任还要具备宽容的良好品质，运用抓大放小的处理方式去解决学生与学生、学生与老师之间的小摩擦、小问题，多给予改正的机会，多给予笑容，多包容。再次，让学生可以在课堂上畅所欲言，把话语权交给学生，班主任做好引导、指引作用。多多开设交流课堂，增强集体氛围，此做法不仅有助于团结意识的形成，促进班级凝聚力，而且可以激发学生的创新，养成倾听的良好品质。
3.开展主题班会，融入思想教育
学生在学校并非只是学习课本上的知识，所谓，师者教育育人。传道授业的过程中，教师还要关注学生德育的发展，教会学生如何做人，帮助学生培育良好的价值观。在实际教学过程中，小学阶段是学生价值观养成的关键时期，教师要积极承担起端正学生思想的重要职责任务，积极开展主题班会的教育形式，融入德育思想给学生。通过组织学生喜闻乐见的主题班会教育，教师要引领学生树立正确的人生观和价值观。
比如，针对时事政治，组织学生在班会上分享相关的经典案例，将优秀人物或榜样示例分享给学生，让学生能够在班会讨论过程中，对正面案例和反面案例有清楚的认知，深刻理解不恰当行为的危害性，让学生能够学习优秀榜样，培育学生的品德。比如，班主任教师可以结合时事政治，针对某社会新闻中所提的学生超前消费或过度消费的新闻，让学生对此新闻提出自己的看法。通过将班级的学生合理分成不同的小组，让学生积极参与到讨论交流中，而后派出相应的代表说一说自己小组讨论的结果。让学生在树立正确消费观念的过程中，明确正确消费观念。班主任教师定期依据学生的年龄特点及思想状况，对行为进行循序渐进地规范引导，能够在启迪和感染学生的过程中，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
4.增加学生的集体荣誉感
小学生阶段对于教师是属于绝对服从的，因为小学生缺乏竞争意识和班级凝聚力，班主任可以给学生制订一个班级目标，从小目标到大目标循序渐进。有了合适的目标后，学生就会有一定的积极性，当学生的目标一致时，学生之间就会产生共鸣。学生为了完成目标就会自发组成一个个小团体进行讨论和研究，这种小团体增加了学生的集体意识，增加了学生之间的交流，有利于增强班级凝聚力和学生之间的团结意识。
比如，目标可以定为保持班级卫生一天，让学生自己讨论如何才能使班级更美丽，班主任可以加以引导和提醒。让学生利用课余时间清洁班级卫生，并且加以保持。班主任可以随时检查，一天结束后表扬那些做得比较好的学生。使学生之间形成竞争，有效提高了学生的竞争意识，促进班级目标的完成。如果小目标完成就进行下一個目标，保持班级卫生三天。慢慢地学生的意志力就会加强，并且还会养成打扫班级的好习惯。
二、结语
综上所述，素质教育要求班主任教师积极创新班级管理方法，以学生为出发点，运用正确的教育教学方法帮助学生解决问题，充分重视学生在学习生活中遇到的各种问题。为了促使班级管理实现有效性，教师积极发现当前小学阶段班级中存在的管理问题，然后通过转变教育思想，优化班级管理方法使学生健康成长。
参考文献
[1]陈洋.小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].中国高新区，2018（13）：149.