亚龙机电一体化设备包含了机电一体化专业学习中所涉及的诸如电机驱动、机械传动、气动、触摸屏控制、可编程控制器、传感器、变频调速等多项技术,为学生提供了一个典型的综合实训环境,使学生对过去学过的诸多的单科专业和基础知识,在这里能得到全面的认识与巩固,以及综合的训练和实际运用。在这门课程的教学中,采取以实践为主,理论为辅的教学模式;通过加强教师自身专业知识和动手能力,以引领学生动手学好机电专业的相关知识。
　　近年来,针对职中学生的实际,笔者在机电专业教学中通过加强实践激发学生的学习兴趣,分阶段实施教学目标的方式教学,取得了较好的成效。
　　技能的形成是通过反复的锻炼来实现的。根据机电一体化教学目标,机电专业学生在两年内要把握的技能、达到中级工应知应会标准,都要通过实践教学来完成。教学重点就放在如何通过实践教学提高学生的实际动手能力。
　　一、技能课教学中存在的问题
　　机电一体化安装与调试涉及知识很广。单纯安装,学生会感到枯燥,单纯讲编程,学生会感到知识太深奥,无法进入状态。第一堂课,带领学生先到机电一体化安装与调试实验室,在已经安装好的设备上输入事先编好的程序,然后运行程序,让学生看到模拟工厂生产的设备送料、材料分拣、包装等环节。当看到机械手自动去抓料、运输、放料,学生感到很惊奇,他们没想到,在学校也能看到这些,也能做这些,一下子勾起了他们对这门课学习的兴趣。紧接着对学生讲解要使这个设备按照要求动起来,需要用到哪些知识,这些知识在这套设备中的重要性,有了兴趣,学生学起来就主动多了。
　　二、技能课堂中的教法
　　教学中,引入了“任务引领,工作过程导向”的职业教育教学理念,设置了皮带输送机的安装与调整、皮带输送机的调速、工件的识别、工件的分拣、气动机械手的组装与调试、搬运机械手的动作程序、安装和调整圆盘、供料与搬运、工件分拣设备、组装和调试机电一体化设备、机电一体化设备的自检和报警功能、机电一体化设备多种工作方式共12个训练项目。为围绕设备安装与调试、电路与气路连接、程序编写与运行等任务整合机电一体化设备组装与调试涉及的专业知识和技能,整合职业岗位的工作过程,重新规划了27个工作任务,让学生在完成工作任务的过程中,学会机电一体化设备的组装与调试。可以把学生分成几个组,每一个项目,每一个任务都会引起学生极大的兴趣,都促使他们主动分工合作,寻找相关知识,努力把项目、任务做好。在学到技能的同时,也锻炼了部分同学办事的能力,为他们走上工作岗位打好了基础。
　　实习课开设的目的是为了提高学生的实践动手能力,使学生更能适合社会需求,适应人才竞争。为了使学生能在有限的时间内熟练掌握各项技能,笔者把机电一体化设备分成几个部分,如机械手、物料分拣、传输带等。在一个实习场所,一部分学生学这块,一部分学生学那块,学生可以自由组合,这样能保证每个学生在实习场所都能有实习的机会,而且也可以兼顾到接受能力不太好的学生,在反复地看和做的基础上能把各项技能一步步掌握好。
　　在电路接线时,有同学经常将传感器和电磁阀的正负极性接反,因此可以布置学生每人画电气原理图,设备中要用到的元器件全部画到纸上,把接到电源正极和负极的端口连到一起,再把这种接法的原理分析给学生。通过这种“纸上谈兵”法,学生对理论知识进一步消化和理解,逐步熟悉其原理并对安装工艺做到心中有数。
　　三、专业教学目标的实施
　　机电一体化专业两年有关电的实习课提出了三个阶段目标:一年级第二学期的目标为单相照明电路、继电接触式控制三相异步电动机电路。二年级第一学期的目标是PLC知识的学习训练,并用PLC控制三相异步电动机的启动、停止、正反转、制动和调速等。二年级第二学期的目标是机电一体化设备的安装、编程与调试,内容是生产适应性实习。在教学中,根据所确定的三个目标把握好每一个环节。从教案的预备、实物预备、示范指导、巡视讲解,到结束指导等环节,都坚持高标准、严要求。
　　总之,技能课教师在课堂教学中如能深入实际联系学生,科学处理教材,善于激发学生的学习兴趣,增强学生的学习自信心,努力培养学生的动手能力,实现教学互动,就完全可能提高技能课课堂教学效果。