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做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。我觉得班主任首先要有一种理念来支撑，那就是：和谐立班、质量强班、文化建班、活动兴班。
一、“和谐立班”
从某种意义上说，和谐是立班之本。家校的和谐、师生的和谐、分数与能力的和谐、全面发展、全体发展与可持续发展的和谐等等。努力营造一个和谐的班集体，笔者主要坚持四个多一点点。即“亲密接触多一点点”“身子蹲下来多一点点”“发展的眼光多一点点”“魅力提升多一点点”。
1.亲密接触多一点点
平时，学生的业余生活、课外活动、卫生打扫笔者都乐于参加，多年来我一直坚持和学生同桌就餐，和他们一起打球跳绳、一起制定学习计划，孩子犯错时，摸摸他们的头发，心情沮丧时，为他们打气……。我会毫不掩饰地为他们某件高兴事喜形于色；也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥；当然也经常为自已的某个错误在学生面前真诚的说声对不起……
正所谓“亲其师而信其道”，在和同学乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为其它班内工作的开展奠定了良好的基础……
2.蹲下来多一点点
有人说：班主任做的越久，“教师本位”心理就越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地的以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。在最初担任班主任工作时，我认为孩子是聪明的，很多简单的事情并不需要我去讲，去知道，所以就放手让孩子去做，结果可想而知，为此我也烦恼过，但最后自己转念一想其实很多时候，不是学生让我烦恼，而是我在自寻烦恼，他们只是孩子，用成人的眼光看待、要求他们，显然是错位的。在以后的工作中，我努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现……
3.发展的眼光多一点点
工作中我睁大眼睛，去寻找孩子的优势和长处，公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏，努力帮助（注意不是强迫）孩子。当然不是反对纠正孩子的缺点，而是觉得发展孩子的优势与个性往往是克服其缺点的最佳办法，有了好心情，有了好的精神状态，缺点改正往往事半功倍。而抓住一点小辫子不放，往往会有丢了西瓜捡芝麻的效果。
4.魅力提升多一点点
在我的班主任工作中，我还随时注意自己的言行、着装、精神面貌等各方面，以此感染学生，让学生也能精神百倍，在提升自己个人魅力的同时也给学生做出了榜样。
二、质量强班
教学质量既然是学校的生命线，理所当然是班务工作的生命线。
1.坚持不懈，引导学生明确学习目的
班主任要抓住每一个教育契机来加强这方面的教育，因为现在太多孩子根本不知学习是为了什么。“学习到底为了什么”，是一个关系孩子一生的价值观问题，所以我一直在作着这方面的努力，平时在与学生谈心的同时也在灌输相关的观念，也专门拿班会的时间做了关于《学习到底为了什么》的相关讨论，让明确的学习目的伴随着孩子成长的每个阶段。
2.“小题大做”，注重学习流程
对一天的每个学习流程和细节都给予高度关注，专人管理、认真记录，“小题大做”，这是我质量强班的另一个做法。
例如早读时怎么拿书、每节课有谁发了言、课堂上谁受到了表扬和批评、预备铃响后同学们是否坐在位置上、书本拿出来了没有、每天作业有谁抄袭等等等等，这些最琐碎的学习小事，这些最平淡的学习流程，每天都有专人监督和详细记录。管理员每天在早读时交到办公室给我批阅，“签署”意见，在第一时间及时给予处理。
3.巧设奖罚，强化目标激励
我觉得，根据小学高段孩子的身心特点，目标激励是很有必要的。因此，在工作中，我既给他们长远的大目标，又有分阶段小目标，既有班级的，更有小组的、个人的目标，既要精神激励，也来点物质“诱惑”。总之形式要多样，让学生喜闻乐见。
三、文化建班
俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
在具体的实施措施上我让孩子们自己给班级取一句格言，如“天行健，君子以自强不息”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“没有最好，只有更好”等，让孩子们在每节课上课与老师问好的同时加上这句，既是对班风的强调，也是对孩子们学习目标的强调，还能提醒教师以良好的教学心态来面对这些求知若渴的孩子们。
四、活动兴班
孩子们普遍反映校园时间太紧，作业量很大，就连不少品学兼优的学生也一个劲的喊苦，很无奈，心里很累。仔细想想，我们读书时很多美好轻松的校园回忆在如今的校园已荡然无存。我常想，如果我们的教育在将来孩子的记忆中只留下作业和考试，校园在孩子心中只是紧张枯燥、压力巨大、循规蹈矩的代名词的话，那将是一件很失败的事。毕竟青少年时代是一生中最轻松有趣美丽多彩的。我们有责任让我们的学生感受到校园的美好，在他们永生的回忆中添上属于教育属于校园的浓墨重彩的快乐一笔。这一切，活动开展功不可没，所以“活动兴班”是我一贯的做法。
在我的教学中我就积极渗透了这一理念。只要有活动就必做，既提高了学生学习的积极性，还增强了班级的凝聚力，在玩耍中一举多得，何乐而不为呢？
班主任经常要对学生的工作进行评价，班主任的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习落后的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。
教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、人格健全的人。不管在什么时候，我都会以让孩子们去做一个真正的人而为己任！因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断反思，不断总结，以使教育工作更加有利于学生的成长，让人文的光辉永远伴随孩子一生。
（作者单位：416700湖南省永顺县灵溪镇第一小学）
一、“和谐立班”
从某种意义上说，和谐是立班之本。家校的和谐、师生的和谐、分数与能力的和谐、全面发展、全体发展与可持续发展的和谐等等。努力营造一个和谐的班集体，笔者主要坚持四个多一点点。即“亲密接触多一点点”“身子蹲下来多一点点”“发展的眼光多一点点”“魅力提升多一点点”。
1.亲密接触多一点点
平时，学生的业余生活、课外活动、卫生打扫笔者都乐于参加，多年来我一直坚持和学生同桌就餐，和他们一起打球跳绳、一起制定学习计划，孩子犯错时，摸摸他们的头发，心情沮丧时，为他们打气……。我会毫不掩饰地为他们某件高兴事喜形于色；也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥；当然也经常为自已的某个错误在学生面前真诚的说声对不起……
正所谓“亲其师而信其道”，在和同学乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为其它班内工作的开展奠定了良好的基础……
2.蹲下来多一点点
有人说：班主任做的越久，“教师本位”心理就越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地的以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。在最初担任班主任工作时，我认为孩子是聪明的，很多简单的事情并不需要我去讲，去知道，所以就放手让孩子去做，结果可想而知，为此我也烦恼过，但最后自己转念一想其实很多时候，不是学生让我烦恼，而是我在自寻烦恼，他们只是孩子，用成人的眼光看待、要求他们，显然是错位的。在以后的工作中，我努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现……
3.发展的眼光多一点点
工作中我睁大眼睛，去寻找孩子的优势和长处，公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏，努力帮助（注意不是强迫）孩子。当然不是反对纠正孩子的缺点，而是觉得发展孩子的优势与个性往往是克服其缺点的最佳办法，有了好心情，有了好的精神状态，缺点改正往往事半功倍。而抓住一点小辫子不放，往往会有丢了西瓜捡芝麻的效果。
4.魅力提升多一点点
在我的班主任工作中，我还随时注意自己的言行、着装、精神面貌等各方面，以此感染学生，让学生也能精神百倍，在提升自己个人魅力的同时也给学生做出了榜样。
二、质量强班
教学质量既然是学校的生命线，理所当然是班务工作的生命线。
1.坚持不懈，引导学生明确学习目的
班主任要抓住每一个教育契机来加强这方面的教育，因为现在太多孩子根本不知学习是为了什么。“学习到底为了什么”，是一个关系孩子一生的价值观问题，所以我一直在作着这方面的努力，平时在与学生谈心的同时也在灌输相关的观念，也专门拿班会的时间做了关于《学习到底为了什么》的相关讨论，让明确的学习目的伴随着孩子成长的每个阶段。
2.“小题大做”，注重学习流程
对一天的每个学习流程和细节都给予高度关注，专人管理、认真记录，“小题大做”，这是我质量强班的另一个做法。
例如早读时怎么拿书、每节课有谁发了言、课堂上谁受到了表扬和批评、预备铃响后同学们是否坐在位置上、书本拿出来了没有、每天作业有谁抄袭等等等等，这些最琐碎的学习小事，这些最平淡的学习流程，每天都有专人监督和详细记录。管理员每天在早读时交到办公室给我批阅，“签署”意见，在第一时间及时给予处理。
3.巧设奖罚，强化目标激励
我觉得，根据小学高段孩子的身心特点，目标激励是很有必要的。因此，在工作中，我既给他们长远的大目标，又有分阶段小目标，既有班级的，更有小组的、个人的目标，既要精神激励，也来点物质“诱惑”。总之形式要多样，让学生喜闻乐见。
三、文化建班
俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
在具体的实施措施上我让孩子们自己给班级取一句格言，如“天行健，君子以自强不息”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“没有最好，只有更好”等，让孩子们在每节课上课与老师问好的同时加上这句，既是对班风的强调，也是对孩子们学习目标的强调，还能提醒教师以良好的教学心态来面对这些求知若渴的孩子们。
四、活动兴班
孩子们普遍反映校园时间太紧，作业量很大，就连不少品学兼优的学生也一个劲的喊苦，很无奈，心里很累。仔细想想，我们读书时很多美好轻松的校园回忆在如今的校园已荡然无存。我常想，如果我们的教育在将来孩子的记忆中只留下作业和考试，校园在孩子心中只是紧张枯燥、压力巨大、循规蹈矩的代名词的话，那将是一件很失败的事。毕竟青少年时代是一生中最轻松有趣美丽多彩的。我们有责任让我们的学生感受到校园的美好，在他们永生的回忆中添上属于教育属于校园的浓墨重彩的快乐一笔。这一切，活动开展功不可没，所以“活动兴班”是我一贯的做法。
在我的教学中我就积极渗透了这一理念。只要有活动就必做，既提高了学生学习的积极性，还增强了班级的凝聚力，在玩耍中一举多得，何乐而不为呢？
班主任经常要对学生的工作进行评价，班主任的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习落后的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。
教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、人格健全的人。不管在什么时候，我都会以让孩子们去做一个真正的人而为己任！因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断反思，不断总结，以使教育工作更加有利于学生的成长，让人文的光辉永远伴随孩子一生。
（作者单位：416700湖南省永顺县灵溪镇第一小学）