论文部分内容阅读
摘 要：本文针对中学语文教学中德育渗透的必要性以及语文课堂德育渗透存在的问题，来对如何把德育教学渗透到高中语文教学中进行探讨。
关键词：语文教学 德育渗透 德育教学
一、中学语文教学中德育渗透的必要性
德育渗透作为新课程标准的一项重要手段，对于培养学生的高尚道德情操以及净化学生的心灵都有着至关重要的作用，不仅如此，它还对学生正确价值观的形成和积极向上的人生态度的形成有着推动作用，故而，德育在语文教学中渗透的需求是十分迫切的。那么，对于教师来说，他们要对教材进行不断的挖掘，对学生要实行潜移默化的教育，要把思想道德教育贯穿于整个语文教学中。这样才能培养出现代社会需要的德才兼备的人才。所以对教育者而言，他们肩上的责任是十分沉重的，特别是语文教师，这是由语文学科自身的特点来决定的，语文教育者要做好教书育人工作，把德育渗透到语文教学中，只有这样，才能满足时代的需求，从而进一步满足民族发展的需要。
二、语文课堂德育渗透存在的问题
（一）德育教育的政治化
在中学语文教育中，普遍存在只把德育当成是教学中的一种附属品的这一现象，往往只对形势进行重视，而缺乏实质性的东西，有的地方甚至还会把德育进行政治化。很多教育者几乎不会把教育和学生的实际相联系起来，而仅仅只是把中心思想略微地加以叙述。这样就使德育显得毫无意义，造成了教书和育人的双重打击。所以说德育教育的政治化是语文教育渗透德育思想的一个重大的问题。
（二）德育渗透观念缺乏
对于语文课堂来说，它是德育渗透的地方，但是很多教师却不以为然，认为只有考试成绩才是最主要的，除了考试成绩其他都不必要重视。因为这种观点的影响，教师很少会自发地去把教材中的德育因素进行挖掘，这样，学生的德育观点就会比较淡薄，使德育脱离社会的实际，这对于学生的培养以及社会的进步都有反作用。有些教师习惯性地会照搬硬套的说教方式，不仅没有效果，反而会使学生感到厌烦，不但德育的目的不能达到，就连知识的传授也会大大受挫。所以说这样的德教育模式已不再适合当今社会的需求了。
（三）语文德育缺乏学科上的个性
目前，很多的教育者在进行语文教学思想渗透的过程中，总会存在着这样那样的问题，导致这一问题的原因其实很多，但归根结底是因为语文德育缺乏学科个性，那么，这门学科也就没有了优势，这样一来，语文和德育的关系就没有协调性了。还有，很多教育者在进行教育时，会把教育内容的情感忽视，这样一来语文教学就显得比较僵硬了，其实，语文教育它本身包含的内容是极具感情化的。当然，除了感情化，语文教育还有一个特点就是内隐性，在每篇文章中的一些情感都不是直接表达，而是结合时代背景等自己加以领会的。并且，语文不同于政治，它是通过具体的形象来蕴含某一种道理的，它的动机具有内隐性。但是，当前的语文教育正是缺少了对感情化和内隐性这一方面的。
三、如何把德育渗透到高中语文教学中
在高中语文教育中，语文教师的责任是要把道德以及思想品德教育带到语文课堂中来，但是，要想把德育很好的渗透到语文是要讲究方法的。
（一）把德育渗透到语文教学中，培养学生真挚的情感
对于高中的语文教材来说，它的每一篇文章都可以称得上是经典，都蕴含着浓厚的中华民族的传统美德，饱含着爱国志士的情操，沉积着人间的真情，可以说，这些对于高中生来讲，是十分好的的德育材料，这就要求广大的教师要很好的把它渗透到教学中去。
（二）有针对性的在课堂教育中进行德育渗透
进行德育渗透时要针对学生在严格自律、服务集体、乐于奉献等方面的欠缺，来具体问题具体分析。课堂是进行德育的基地，加以教材的辅助，教师在授课时要实行德育和智育有机结合的方式向学生进行施教，语文训练和德育要做到相辅相成，不仅不能把德育脱离语文训练，而且也不能把语文训练从属于德育。教师在讲解课文时，要对学生的语言文字能力进行强化，只有这样，才能使学生读懂课文，从而更好的理解课文中体现的一些精神，在这样的基础上，教师才能够更好的把德育渗透于语言文字中，使学生深刻体会。
（三）把德育渗透到语文课堂教学实践中
把情景教学加入到语文教学中，这样情景交融的做法，使学生通过自己的表演受到教育，高中语文教材向学生展现的是一个内容丰富的人物长廊，在教学中教师要利用创设情景的方式，让学生对书中的角色进行扮演，这样身临其境的教学，学生可以对自己扮演的角色的性格、特点进行揣摩，结合时代背景，是自己的思想受到启发。
（四）用课外阅读的教学来对学生实施德育教育
课外阅读也是进行语文德育的实施途径之一，引导学生积极的开展内容丰富且形式各种各样的课外阅读，这样一来，不仅对学生视野的开拓起着作用，而且对学生知识面的扩大也有着促进作用，更重要的是它能培养学生高尚的道德品质。当然，教师还要对学生的阅读范围加以限制，针对学生的年龄、爱好和思想，正确地向学生推荐一些书籍，对学生进行阅读指导，从而把学生课外阅读的兴趣大大提高，当然，除了这些，教师还要教学生一些有效的阅读方法，提高学生课外阅读的效率，在内容理解方面，要让学生结合作品中人物所处的时代背景来对人物的情感加以理解，并且要让学生在阅读的时候不能单单追求书本里的情节，更重要的是理解它的中心思想内容，理解它的社会意义，从而获得启发。众所周知，书本也相当于老师一样，书是人类的营养品，阅读好的书籍，不仅能提高学生的学习成绩，而且能培养学生艰苦奋斗和自强不息的精神，可谓两全其美。所以说课外阅读也是有效实施德育教育的一种方法。
四、结语
总之，教师是德育教育的关键，对于教师来讲，在对学生进行授课时，要把学生的听、说、读和写的能力与德育有机的联合起来，并且要找到更好更有效地方法在课堂上对学生进行思想品德教育，为社会、为祖国培养出一批又一批优秀的接班人，从而使自己的祖国变得更加的强大。
参考文献：
[1]明立媛.浅谈在阅读教学中渗透德育的几点体会[J].教学与管理,2005.
[2]陈享丽.浅谈在语文教学中渗透德育教育[M].当代教育，2005.
关键词：语文教学 德育渗透 德育教学
一、中学语文教学中德育渗透的必要性
德育渗透作为新课程标准的一项重要手段，对于培养学生的高尚道德情操以及净化学生的心灵都有着至关重要的作用，不仅如此，它还对学生正确价值观的形成和积极向上的人生态度的形成有着推动作用，故而，德育在语文教学中渗透的需求是十分迫切的。那么，对于教师来说，他们要对教材进行不断的挖掘，对学生要实行潜移默化的教育，要把思想道德教育贯穿于整个语文教学中。这样才能培养出现代社会需要的德才兼备的人才。所以对教育者而言，他们肩上的责任是十分沉重的，特别是语文教师，这是由语文学科自身的特点来决定的，语文教育者要做好教书育人工作，把德育渗透到语文教学中，只有这样，才能满足时代的需求，从而进一步满足民族发展的需要。
二、语文课堂德育渗透存在的问题
（一）德育教育的政治化
在中学语文教育中，普遍存在只把德育当成是教学中的一种附属品的这一现象，往往只对形势进行重视，而缺乏实质性的东西，有的地方甚至还会把德育进行政治化。很多教育者几乎不会把教育和学生的实际相联系起来，而仅仅只是把中心思想略微地加以叙述。这样就使德育显得毫无意义，造成了教书和育人的双重打击。所以说德育教育的政治化是语文教育渗透德育思想的一个重大的问题。
（二）德育渗透观念缺乏
对于语文课堂来说，它是德育渗透的地方，但是很多教师却不以为然，认为只有考试成绩才是最主要的，除了考试成绩其他都不必要重视。因为这种观点的影响，教师很少会自发地去把教材中的德育因素进行挖掘，这样，学生的德育观点就会比较淡薄，使德育脱离社会的实际，这对于学生的培养以及社会的进步都有反作用。有些教师习惯性地会照搬硬套的说教方式，不仅没有效果，反而会使学生感到厌烦，不但德育的目的不能达到，就连知识的传授也会大大受挫。所以说这样的德教育模式已不再适合当今社会的需求了。
（三）语文德育缺乏学科上的个性
目前，很多的教育者在进行语文教学思想渗透的过程中，总会存在着这样那样的问题，导致这一问题的原因其实很多，但归根结底是因为语文德育缺乏学科个性，那么，这门学科也就没有了优势，这样一来，语文和德育的关系就没有协调性了。还有，很多教育者在进行教育时，会把教育内容的情感忽视，这样一来语文教学就显得比较僵硬了，其实，语文教育它本身包含的内容是极具感情化的。当然，除了感情化，语文教育还有一个特点就是内隐性，在每篇文章中的一些情感都不是直接表达，而是结合时代背景等自己加以领会的。并且，语文不同于政治，它是通过具体的形象来蕴含某一种道理的，它的动机具有内隐性。但是，当前的语文教育正是缺少了对感情化和内隐性这一方面的。
三、如何把德育渗透到高中语文教学中
在高中语文教育中，语文教师的责任是要把道德以及思想品德教育带到语文课堂中来，但是，要想把德育很好的渗透到语文是要讲究方法的。
（一）把德育渗透到语文教学中，培养学生真挚的情感
对于高中的语文教材来说，它的每一篇文章都可以称得上是经典，都蕴含着浓厚的中华民族的传统美德，饱含着爱国志士的情操，沉积着人间的真情，可以说，这些对于高中生来讲，是十分好的的德育材料，这就要求广大的教师要很好的把它渗透到教学中去。
（二）有针对性的在课堂教育中进行德育渗透
进行德育渗透时要针对学生在严格自律、服务集体、乐于奉献等方面的欠缺，来具体问题具体分析。课堂是进行德育的基地，加以教材的辅助，教师在授课时要实行德育和智育有机结合的方式向学生进行施教，语文训练和德育要做到相辅相成，不仅不能把德育脱离语文训练，而且也不能把语文训练从属于德育。教师在讲解课文时，要对学生的语言文字能力进行强化，只有这样，才能使学生读懂课文，从而更好的理解课文中体现的一些精神，在这样的基础上，教师才能够更好的把德育渗透于语言文字中，使学生深刻体会。
（三）把德育渗透到语文课堂教学实践中
把情景教学加入到语文教学中，这样情景交融的做法，使学生通过自己的表演受到教育，高中语文教材向学生展现的是一个内容丰富的人物长廊，在教学中教师要利用创设情景的方式，让学生对书中的角色进行扮演，这样身临其境的教学，学生可以对自己扮演的角色的性格、特点进行揣摩，结合时代背景，是自己的思想受到启发。
（四）用课外阅读的教学来对学生实施德育教育
课外阅读也是进行语文德育的实施途径之一，引导学生积极的开展内容丰富且形式各种各样的课外阅读，这样一来，不仅对学生视野的开拓起着作用，而且对学生知识面的扩大也有着促进作用，更重要的是它能培养学生高尚的道德品质。当然，教师还要对学生的阅读范围加以限制，针对学生的年龄、爱好和思想，正确地向学生推荐一些书籍，对学生进行阅读指导，从而把学生课外阅读的兴趣大大提高，当然，除了这些，教师还要教学生一些有效的阅读方法，提高学生课外阅读的效率，在内容理解方面，要让学生结合作品中人物所处的时代背景来对人物的情感加以理解，并且要让学生在阅读的时候不能单单追求书本里的情节，更重要的是理解它的中心思想内容，理解它的社会意义，从而获得启发。众所周知，书本也相当于老师一样，书是人类的营养品，阅读好的书籍，不仅能提高学生的学习成绩，而且能培养学生艰苦奋斗和自强不息的精神，可谓两全其美。所以说课外阅读也是有效实施德育教育的一种方法。
四、结语
总之，教师是德育教育的关键，对于教师来讲，在对学生进行授课时，要把学生的听、说、读和写的能力与德育有机的联合起来，并且要找到更好更有效地方法在课堂上对学生进行思想品德教育，为社会、为祖国培养出一批又一批优秀的接班人，从而使自己的祖国变得更加的强大。
参考文献：
[1]明立媛.浅谈在阅读教学中渗透德育的几点体会[J].教学与管理,2005.
[2]陈享丽.浅谈在语文教学中渗透德育教育[M].当代教育，2005.