为了真正扭转语文课堂教学串讲串问、偏重内容分析、忽视语言文字训练的倾向,我们进行语文“导读法”的实践,把学生的读书活动放在首位。“教师致力于导,学生循导学读”。课堂腾
作为一种信息获取方式的阅读在"互联网+"的浪潮中被急速地碎片化与移动化,这一现象的背后是视觉传播嵌入阅读场域,并杂糅于文字、界面等因素的认知性转向。文章立足于此,借用
聚甲基乙烯基酮的不对称还原反应李弘姚金水何炳林(吸附与分离功能高分子材料国家重点实验室南开大学高分子化学研究所天津300071)关键词对称硅氢化,聚甲基乙烯基酮,手性噻唑烷,铑近年
叙述了中国科学院南海海洋研究所的某同志,置国务院批转的《关于发布地震预报的暂行规定》于不顾,向山西省政府和山西省地震局“发生”的关于山西省兴县一带,于1980年3月2日或30
分析了1986年8月16日德都4.8、5.5级地震前白城ZK6井的水位微动态特征。结果表明,震前该井水位固体潮发生了畸变,水位气压系数亦发生变异,水位风压出现了负异常,各因子的变化同水位自身演变规律有关,这为用单因子或多因子预报地震,找到了地震短临异常的特征,可供地震预报时参考。
用退火使条带织构装饰在全芳共聚酯的取向膜上。在偏光显微镜下同时观察到微纤和条带。微纤分三个层次,即直径分别为数十微米的微纤束、数微米的微纤和0.3微米的亚微纤。退火后
从聚合动力学、异构化和产物构成等方面检讨了质子酸、Lewis酸和质子酸/Lewis酸复合酸三类,多种催化剂和各种反应条件对α-蒎烯的二聚合及低聚反应的影响,结果表明,活性种为质子H^+的这三类催化
聚乙烯-葡萄糖氧化酶膜的制备和性能研究朱如瑾,殷弘浩,刘永盛,黄家湛(成都高分子材料国家重点实验室成都科技大学高分子研究所成都610065)关键词聚乙烯,等离子体,固定化酶,葡萄糖氧化酶固定
本文选取判别每年可能发生地震的最大震级范围的4个地震活动指标,对临汾盆地315年至1995年2月Ms≥4.75的地震(余震除外)序列,应用模糊数学进行了处理,给出了判别3个震级范围,即5.5≤Ms〈6.0,6.0〈Ms≤6.5,Ms〉7.0的模糊关系
在以往的习作教学中,流传着这样的口头禅:“作文难,作文难,一见作文心就烦。”“作文难,作文难,批改作文心就寒。”前者反映了学生对习作的厌烦心理,后者则反映了老师对学生习作的埋怨情绪。在全面实施素质教育的今天,这种不容乐观的心态应该改变。那么,如何让学生“喜欢写”到“自由写”到“能写”,逐步提高学生的习作能力?下面,我结合自己的习作教学实践,略谈几点看法。 一、寓学于趣,促进发展 孔子曰:“知之