随着新世纪科学技术的迅猛发展，要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且要具备独立探索知识、运用知识的能力。这就要求老师要改变那种“我讲你听——填鸭式”的教学方法，要指导学生自己去探索，自己去了解，自己去获得知识，自己去锻炼能力。那么，如何培养学生自主学习的能力呢？我通过阅读教学实践，对此项训练有点滴体会。
　　阅读能力的核心是理解，而这种理解有一个必不可少的，绝对不容忽视的前提条件，就是要通过独立阅读，达到理解。这便是“独立阅读的能力”或者叫做“自能读书的能力”。独立阅读能力的培养，需要有计划、有步骤地进行训练，不能急于求成。
　　
　　一、 要培养学生阅读的自觉性、主动性
　　
　　这种自觉性、主动性来自阅读的需要和愿望。教师要运用生动的实例使学生体会到，阅读能力是学习各种知识，从事各种工作和日常生活的需要，使学生产生阅读的兴趣和愿望。在教学过程中要转变以教师为中心的观念，为学生创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生乐于动脑思考，追求新知，感受到读书的乐趣，把阅读作为一种丰富而高尚的精神生活，作为自身的一种需要，从而自觉主动地进行阅读。
　　
　　二、 要使学生能积极思考，学会运用已有的知识和生活经验来获得新知，达到理解
　　
　　要十分重视培养学生善于在联系中思考、理解的能力。即要会在课文的词、句、段、篇之间的联系中思考、理解，又要能把个人已有的知识、生活经验与课文有关的内容联系起来思考，获得新知，提高认识，达到理解。学生所读的课文，总不可能百分之百是全新的，陌生的东西。在一篇课文中，学生真正读不懂的只是一部分。而要使学生自觉主动地读懂没有学过的字词、不理解的句子、陌生的事物、不容易体会的思想感情，有效的方法是，启发他们把已有的知识、生活体验回忆起来，调动起来，找到与课文中所需要理解的内容相近的地方（或者叫做连接点），加以比较，从而获得新的知识，求得理解。这种理解，便是向着独立阅读能力的目标前进。
　　
　　三、 要培养学生的“问题”意识
　　
　　从某种程度上说，自主学习始于“问题”，因此，教师在阅读教学中要因势利导强化学生的“问题”意识。一是要培养学生敢于问“问题”，以“问题”为突破口，促进学生不断出现和提出“问题”最终达到自学目的。二是要适时解答学生的“问题”。教师只有适时地解答学生的问题，才能进一步激发学生发展问题的积极性，从而在不断发现问题，不断解决问题的过程中进行创造性的学习。当然，解答问题不是以教师给学生答案为目的，而是在教师指导下，学生通过阅读、讨论等自己解决“问题”。三是要引导学生善于从“敢问”发展到“善问”。只有在“敢问”的基础上学会“善问”，才能真正达到自主学习的目的。
　　
　　四、教给学生读书的方法
　　
　　教师还要在教学过程中深入浅出地，逐步教给学生一些基本的读书方法。学生掌握了相应的读书方法，知道怎么阅读，将会终身受益。
　　叶圣陶先生一再倡导“自能读书”、“自能作文”、“能在繁复的事事物物之间探索，独立实践，解决问题”。因此，我们语文教师就必须把培养学生自主学习的能力作为语文教学的出发点和归宿。并且还要注意引导学生把在课堂教学中获得的自学能力，用于课外的读写实践。
　　（作者联通：025358内蒙古赤峰市克什克腾旗同兴镇总校）