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摘要：对提高体育课教学质量的研究不是新课题，而学习借鉴其他学科在提高课堂教学质量方面的经验与方法开展对质量提升的研究是新思路。本文正是从这一思路出发，从六个方面阐述其他学科的经验与方法，进而引发对促进体育课教学质量提高的思考。
关键词：学习借鉴：其他学科：经验与方法：质量提升：研究
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）05-0020-03
过去研究提高体育课教学质量，更多的是从学科内部进行切入研究。而学习借鉴其他学科在提高课堂教学质量方面的经验与方法，思考如何运用到体育课教学中，促进体育课教学质量提高，是一种拓宽了的研究思路。正所谓“他山之石可以攻玉”。那么其他学科在提高课堂教学质量方面都有哪些可以学习借鉴的经验与方法呢？作为体育学科教研员，经过多年的跨学科横向听课，观察学习，归纳总结认为，建立课堂教学质量监控与反馈体系、建立课堂教学质量分析与调研制度、密切家长联系形成对学生教育合力、落实“堂堂清”“日日清”“周周清”、坚持学生良好学习习惯培养不放松、强化课后作业检查巩固课堂的成果六个方面的经验与方法可以学习借鉴。
一、建立体育课堂教学质量监控与反馈体系
1.其他学科的经验与方法
从学校教学管理的角度讲，建立课堂教学质量监控与反馈体系，是一种常态。像语文、数学、英语，学校基本上都有较完善的课堂教学质量监控与反馈体系。本文所说的课堂教学质量监控有两层含义，一是听课，二是质量检测。听课，如学科组长听课、教务主任听课、主管校长听课、校长听课、不同学科组长联合听课、学科教师听课、上级业务部门教研听课等。质量检测，如周考、月考、期中考、期末考（有时是区域统考）等。本文所说的反馈体系，也包括两个方面，校级反馈和区域反馈。校级反馈包括：校级听课反馈和校级质量检测反馈。校级听课反馈就是在学校层面听课后针对上课教师教学存在的问题，进行分析指导性的反馈。形式主要有：即时反馈、延时反馈、集中反馈等。校级质量检测反馈就是学校针对学校自己，或上级业务部门组织的质量检测结果，进行质量分析的反馈。形式主要有：分学科个体反馈、分学科反馈、分学科分年级反馈、不分学科和年级的集中反馈等。区域反馈也包括两个方面，区域听课反馈和区域质量检测反馈。区域听课反馈就是上级业务部门下校调研听课后对上课教师总体情况的一个简单反馈。主要形式有：分学科分散对个体进行反馈、不分学科集体反馈等。区域质量检测反馈就是对区域为监控某一年级某一学科学生学习质量，统一组织的质量检测结果的分析反馈。反馈主要形式是分学校、不分学校、分问题集中、分片进行反馈。
2.体育学科借鉴的方案与建议
建立体育课堂教学质量监控与反馈体系。一是建立体育课堂教学听课制度。听课以学期为单位，每周都有教师互相听课，每两周教研组长听课一次，每月主管主任听课一次，每两月主管校长听课一次，每学期校长听课一次。建议听课制度要持续坚持，有时可以和学校组织的各学科统一听课、上级业务部门调研听课整合起来：二是建立体育课教学质量检测监督制度。教研组长、主管主任要定期有选择的对每个年级学生体育学习考核项目进行监控，了解学生的体育与健康学习和发展情况，判断学生达到学习目标的程度。建议监控和听课结合起来，在听课中发现问题，然后有目的的去进行监控：三是建立顺畅的反馈体系。对于听课反馈应做到即时，即听课人第一时间将听课建议交流反馈给上课老师。对于考核反馈既要关注结果，又要关注过程。反馈要立足于帮助教师查找教学中存在的问题，为今后改进教学提高教学质量提供参考依据。建立体育课堂教学质量监控与反馈体系，要注意统一教师思想，去除教师抵触情绪，教育引导教师正确看待教学质量监控与反馈。
二、建立体育课堂教学质量调研与分析制度
1.其他学科的经验与方法
无论是小学的语、数、外，还是初中的中考学科和高中的高考学科，学校周期性的對这些课程的执行情况、课程实施中的问题进行调研与分析评估。尤其是围绕这些学科的课堂教学质量，由学校教务牵头，由年级组长、学科组长、学科骨干教师组成调研评估组进行评估。评估可与教学月结合起来，可与教学竞比结合起来，可与定期的质量检测结合起来。如月考后的各年级质量分析会，教学月与教学竞比后的质量分析会等。质量分析报告，由评估组形成。质量分析会可分年级、学科进行，学科教师全部参加，了解质量方面存在的问题，查找原因，哪些可坚持，哪些需调整，交换意见，统一思想。
2.体育学科借鉴的方案与建议
建立体育课堂教学质量调研与分析制度，可与建立体育课堂教学质量监控与反馈体系结合起来，突出工作的整合性，降低工作量。尤其是在听课过程中，无论是什么形式的听课，既要注重调研，又要注重分析。条件允许可以邀请区域名师参与分析，提高分析的指导性。建议在调研与分析过程中，增强目的性，抓住解决的重点问题，是教学设计，是教材处理，还是组织教学等。分析要力求深刻，不走流水，要给出方法，不能模棱两可。因为只有深刻，才能发现更有价值的问题，才能最大化地发挥分析的作用，帮助教师深刻认识问题，进而有针对性地去解决问题，促进体育课堂教学质量的提高。
三、密切家长联系形成对学生教育合力
1.其他学科的经验与方法
在中小学学校教育的环境下，科任教师与家长联系密切这是不可否认的。当然其中有时是家长主动联系，但其他学科教师联系家长远比体育教师多得多，这也不可否认。学校定期分年级召开家长会，教师纷纷到会，依次介绍学科教学开展情况，介绍每位学生的学科学习状况，既显示了对学生的学习关心，也密切了与家长的关系。会后互留联系方式，并经常围绕学生学科学习互通信息交换意见。双方用不同角色，共同的目标去教育引导学生，形成了对学生的教育合力。事实证明，这利于提高学科课堂教学质量。 2.体育学科借鉴的方案与建议
建立与家长的联系制度。定期或不定期地与家长就学生体育课学习表现通过便捷的通讯工具进行沟通，让家长了解自己孩子的体育学习和发展情况，让教师了解学生的校外体育与健康行为表现，这样才会使学校与家庭共筑起促进学生身心健康发展的堡垒，形成教育合力。同时建议在学校定期召开的不同年级家长会上，体育教师要主动加入到各个班与家长的交流中去，将每个学生的体育学习信息简单概括地反馈给家长，提出存在的共性问题，提出今后家校共同教育的方向。个体的个性问题可以会后私下与家长进行细致的沟通交流。
四、落实体育教学“堂堂清”“日日清”“周周清”
1.其他学科的经验与方法
在其他学科提高课堂教学质量的经验与方法中，采用“堂堂清”“日日清”“周周清”“三清”的大而有之。所谓“堂堂清”，就是追求每堂课上每位同学都当堂达到学习目标，即该记背下来的都当堂记背下来，该掌握的都当堂掌握，该会运用的，也都当堂会运用。所谓“日日清”，就是追求每日事当日毕，即各科当天的问题都不拖到第二天。所谓“周周清”，就是追求每周所有同学都能将本周所学的内容——过关。
2.体育学科借鉴的方案与建议
学校从体育课教学管理层面要提出“堂堂清”“元元清”“块块清”的要求，并指导教师清楚“堂堂清”“元元清”“块块清”清什么，即细化教学目标，使教学目标具体到每个运动基本知识与技能点、核心素养点。同时教育引导学生自觉做“清”的主人，在教师与同学的帮助下，达到每堂课、每个单元、每个模块的学习目标。建议在体育课教学中，落实“堂堂清”“元元清”“块块清”要关注学生的身心差异，“清”是在尊重学生基础上，有层次要求的“清”。
五、坚持学生良好体育学习习惯培养不放松
1.其他学科的经验与方法
室内其他学科教学，都十分重视对学生良好学习习惯的培养。如小学数学，培养学生做好课前准备的习惯，引导学生每天晚上看课表，准备学习用具，做好课前预习等。培养学生善于举手发言的习惯，创设轻松学习思考的氛围，鼓励学生积极、勇敢举手回答问题，巧妙、激励性地评价学生回答情况，保持学生参与学习的积极性。培养学生勤于动手的习惯，引导学生不死记硬背学习，动手做一做，摆一摆，画一画，改变学习方式。培养学生品读的习惯，读懂题，理解题意，明确要求，才能正确无误地解答问题。在这样的过程中，学生不仅养成了读题的好习惯，还逐步学会了用数学语言回答问题。培养学生勤于记录的习惯，学会记学习记录是一种良好的学习习惯，对于那些学习要点，数学思想，书中不能体现的，课后需要强化理解的，数学老师都要求学生记录下来，教会学生记学习笔记。培养学生勤于反思的习惯，反思与自我学习评价不可分割，学习过程中哪一个知识点没有掌握，什么地方没有理解，整体掌握如何，教师经常用“同学们，你们还有没有问题”的语言提示、引导学生进行反思。培养学生质疑的习惯，敢于质疑，善于质疑是数学学习难得的良好学习习惯。小学数学课堂教学中，教师经常讲解了一种解题方法后，提问学生：“老师这种方法是不是最好的？还有没有更好的方法？”这样不断强化学生，逐步训练、培养了学生质疑的学习习惯。培养学生集中精力听课的习惯，学习中注意力集中，思维跟着问题走，是提高学习效果的关键。小学数学教学中教师用机敏的眼睛环视学生是不是注意力集中在学习，还是人在心不在。如果发现有走神的，巧妙用语言和肢体动作吸引学生注意力到学习中来。教学中始终做到既管教，也管学。
2.体育学科借鉴的方案与建议
体育课教学中培养学生良好的体育学习习惯，要落实“三个强化”，即强化意识，强化过程、强化坚持。强化意识，要求体育教师针对体育课的性质、内容特点、学生体育学习行为习惯情况，积极主动有目的的，针对学生的认知能力去培养。强化过程，有两层含义，一是指教学全过程，二是指每个学习活动的过程学习。由于课堂教学是由一个环节一个环节组合而成的，环节与环节之间，既有联系，也有不同。因此不同环节对学生体育学习的要求不同，对学生体育学习行为习惯的要求也不同。主要指向的是本环节的学习活动内容、形式、要求。所以学生良好的体育学习习惯要贯穿于整个教学全过程去培养。同时，又由于每个体育学习活动的过程学习需要良好的体育学习习惯来维护，所以培养学生良好的体育学习习惯，关注过程学习不可忽视。强化坚持，培养学生良好的体育学习习惯贵在坚持。没有坚持，一切习惯培养都不可能实现。俗话说“习惯成自然”，反过来坚持持久自然会成习惯。因此，培养学生良好的体育学习习惯是一个持续培养，永远培养，永久性的功课。
六、强化体育课后作业检查巩固课堂的成果
1.体育学科的经验与做法
针对学生课堂学习中知识掌握情况，布置课后作业予以巩固是其他学科教师经常采用的、提高课堂教学质量的方法。如初中數学学科的解题，概念、定理、公式的记背等。如小学语文学科的字词书写、作文、背诵、问题回答等。如小学英语学科的单词、词组、句型书写，运用所学的单词与句型创编简单的英语歌谣，创作简单的英语短文，动手做一做对话名片，演一演对话交流等。总之，其他学科作业可以说形式多样，内容丰富，并且做到及时检查与批阅。如课后批改作业，批注作业存在问题，运用不同的批注形式与学生、家长进行沟通，达到了激励学生、和家长传递、反馈学生学习信息的目的，同时也达到了巩固课堂学习成果，检查学生学习情况，激发学生学习热情，促进课堂教学质量提高的目的。再如课前检查作业完成情况，通过问题提问，检查学生课后作业完成情况，或通过复习检查学生作业完成情况等。总体上看，作业检查已经成为其他学科教学规范的行为，成为了其他学科促进课堂教学质量提高的有效手段。
2.体育学科借鉴的方案与建议
体育课堂教学做到强化课后作业检查巩固课堂的成果，一要加强对体育课后作业布置重要性的认识，二要增强体育课后作业的可行性，三要落实对体育课后作业的检查。体育教学实践证明，学生熟练掌握运动技能，增强体能，提高体育学习能力，课外与校外之功不可小视，因此高度重视体育课后作业布置。中小学学生学习负担过重是不争的事实，当学生生活在重负担、高压力的学习中时，体育课后作业布置不是简单意义上的布置，是针对学生体育学习的补强，是学生力所能及可完成的体育学习锻炼，是为学生疲劳学习注射调节剂：落实体育课后作业检查，对学生课后、课外体育学习是一种督促，可充分发挥课后作业的作用。落实是对学习的交代，检查是对学习的验证。体育课后作业落实与检查也是如此。所以建议加强课前检查，如整体复习检查、分小组或个体交流汇报检查、学习新内容过程中检查等。不但要检查，而且要和学生过程学习评价有机地结合起来，使这一手段成为促进学生体育学习，提高体育课堂教学质量的助推剂。
在提高课堂教学质量方面其他学科的经验与方法有许多。今天，我们学习借鉴一些有效的经验与方法，旨在拓宽对质量提升的研究思路，有效利用其他学科在提高课堂教学质量方面的经验与方法这一课程资源。“他山之石可以攻玉”，但是我们在学习借鉴时，也不要拿来就用，要结合我们体育学科的特点使用，进而才能价值最大化地发挥功效，促进体育课堂教学质量的提高。
关键词：学习借鉴：其他学科：经验与方法：质量提升：研究
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）05-0020-03
过去研究提高体育课教学质量，更多的是从学科内部进行切入研究。而学习借鉴其他学科在提高课堂教学质量方面的经验与方法，思考如何运用到体育课教学中，促进体育课教学质量提高，是一种拓宽了的研究思路。正所谓“他山之石可以攻玉”。那么其他学科在提高课堂教学质量方面都有哪些可以学习借鉴的经验与方法呢？作为体育学科教研员，经过多年的跨学科横向听课，观察学习，归纳总结认为，建立课堂教学质量监控与反馈体系、建立课堂教学质量分析与调研制度、密切家长联系形成对学生教育合力、落实“堂堂清”“日日清”“周周清”、坚持学生良好学习习惯培养不放松、强化课后作业检查巩固课堂的成果六个方面的经验与方法可以学习借鉴。
一、建立体育课堂教学质量监控与反馈体系
1.其他学科的经验与方法
从学校教学管理的角度讲，建立课堂教学质量监控与反馈体系，是一种常态。像语文、数学、英语，学校基本上都有较完善的课堂教学质量监控与反馈体系。本文所说的课堂教学质量监控有两层含义，一是听课，二是质量检测。听课，如学科组长听课、教务主任听课、主管校长听课、校长听课、不同学科组长联合听课、学科教师听课、上级业务部门教研听课等。质量检测，如周考、月考、期中考、期末考（有时是区域统考）等。本文所说的反馈体系，也包括两个方面，校级反馈和区域反馈。校级反馈包括：校级听课反馈和校级质量检测反馈。校级听课反馈就是在学校层面听课后针对上课教师教学存在的问题，进行分析指导性的反馈。形式主要有：即时反馈、延时反馈、集中反馈等。校级质量检测反馈就是学校针对学校自己，或上级业务部门组织的质量检测结果，进行质量分析的反馈。形式主要有：分学科个体反馈、分学科反馈、分学科分年级反馈、不分学科和年级的集中反馈等。区域反馈也包括两个方面，区域听课反馈和区域质量检测反馈。区域听课反馈就是上级业务部门下校调研听课后对上课教师总体情况的一个简单反馈。主要形式有：分学科分散对个体进行反馈、不分学科集体反馈等。区域质量检测反馈就是对区域为监控某一年级某一学科学生学习质量，统一组织的质量检测结果的分析反馈。反馈主要形式是分学校、不分学校、分问题集中、分片进行反馈。
2.体育学科借鉴的方案与建议
建立体育课堂教学质量监控与反馈体系。一是建立体育课堂教学听课制度。听课以学期为单位，每周都有教师互相听课，每两周教研组长听课一次，每月主管主任听课一次，每两月主管校长听课一次，每学期校长听课一次。建议听课制度要持续坚持，有时可以和学校组织的各学科统一听课、上级业务部门调研听课整合起来：二是建立体育课教学质量检测监督制度。教研组长、主管主任要定期有选择的对每个年级学生体育学习考核项目进行监控，了解学生的体育与健康学习和发展情况，判断学生达到学习目标的程度。建议监控和听课结合起来，在听课中发现问题，然后有目的的去进行监控：三是建立顺畅的反馈体系。对于听课反馈应做到即时，即听课人第一时间将听课建议交流反馈给上课老师。对于考核反馈既要关注结果，又要关注过程。反馈要立足于帮助教师查找教学中存在的问题，为今后改进教学提高教学质量提供参考依据。建立体育课堂教学质量监控与反馈体系，要注意统一教师思想，去除教师抵触情绪，教育引导教师正确看待教学质量监控与反馈。
二、建立体育课堂教学质量调研与分析制度
1.其他学科的经验与方法
无论是小学的语、数、外，还是初中的中考学科和高中的高考学科，学校周期性的對这些课程的执行情况、课程实施中的问题进行调研与分析评估。尤其是围绕这些学科的课堂教学质量，由学校教务牵头，由年级组长、学科组长、学科骨干教师组成调研评估组进行评估。评估可与教学月结合起来，可与教学竞比结合起来，可与定期的质量检测结合起来。如月考后的各年级质量分析会，教学月与教学竞比后的质量分析会等。质量分析报告，由评估组形成。质量分析会可分年级、学科进行，学科教师全部参加，了解质量方面存在的问题，查找原因，哪些可坚持，哪些需调整，交换意见，统一思想。
2.体育学科借鉴的方案与建议
建立体育课堂教学质量调研与分析制度，可与建立体育课堂教学质量监控与反馈体系结合起来，突出工作的整合性，降低工作量。尤其是在听课过程中，无论是什么形式的听课，既要注重调研，又要注重分析。条件允许可以邀请区域名师参与分析，提高分析的指导性。建议在调研与分析过程中，增强目的性，抓住解决的重点问题，是教学设计，是教材处理，还是组织教学等。分析要力求深刻，不走流水，要给出方法，不能模棱两可。因为只有深刻，才能发现更有价值的问题，才能最大化地发挥分析的作用，帮助教师深刻认识问题，进而有针对性地去解决问题，促进体育课堂教学质量的提高。
三、密切家长联系形成对学生教育合力
1.其他学科的经验与方法
在中小学学校教育的环境下，科任教师与家长联系密切这是不可否认的。当然其中有时是家长主动联系，但其他学科教师联系家长远比体育教师多得多，这也不可否认。学校定期分年级召开家长会，教师纷纷到会，依次介绍学科教学开展情况，介绍每位学生的学科学习状况，既显示了对学生的学习关心，也密切了与家长的关系。会后互留联系方式，并经常围绕学生学科学习互通信息交换意见。双方用不同角色，共同的目标去教育引导学生，形成了对学生的教育合力。事实证明，这利于提高学科课堂教学质量。 2.体育学科借鉴的方案与建议
建立与家长的联系制度。定期或不定期地与家长就学生体育课学习表现通过便捷的通讯工具进行沟通，让家长了解自己孩子的体育学习和发展情况，让教师了解学生的校外体育与健康行为表现，这样才会使学校与家庭共筑起促进学生身心健康发展的堡垒，形成教育合力。同时建议在学校定期召开的不同年级家长会上，体育教师要主动加入到各个班与家长的交流中去，将每个学生的体育学习信息简单概括地反馈给家长，提出存在的共性问题，提出今后家校共同教育的方向。个体的个性问题可以会后私下与家长进行细致的沟通交流。
四、落实体育教学“堂堂清”“日日清”“周周清”
1.其他学科的经验与方法
在其他学科提高课堂教学质量的经验与方法中，采用“堂堂清”“日日清”“周周清”“三清”的大而有之。所谓“堂堂清”，就是追求每堂课上每位同学都当堂达到学习目标，即该记背下来的都当堂记背下来，该掌握的都当堂掌握，该会运用的，也都当堂会运用。所谓“日日清”，就是追求每日事当日毕，即各科当天的问题都不拖到第二天。所谓“周周清”，就是追求每周所有同学都能将本周所学的内容——过关。
2.体育学科借鉴的方案与建议
学校从体育课教学管理层面要提出“堂堂清”“元元清”“块块清”的要求，并指导教师清楚“堂堂清”“元元清”“块块清”清什么，即细化教学目标，使教学目标具体到每个运动基本知识与技能点、核心素养点。同时教育引导学生自觉做“清”的主人，在教师与同学的帮助下，达到每堂课、每个单元、每个模块的学习目标。建议在体育课教学中，落实“堂堂清”“元元清”“块块清”要关注学生的身心差异，“清”是在尊重学生基础上，有层次要求的“清”。
五、坚持学生良好体育学习习惯培养不放松
1.其他学科的经验与方法
室内其他学科教学，都十分重视对学生良好学习习惯的培养。如小学数学，培养学生做好课前准备的习惯，引导学生每天晚上看课表，准备学习用具，做好课前预习等。培养学生善于举手发言的习惯，创设轻松学习思考的氛围，鼓励学生积极、勇敢举手回答问题，巧妙、激励性地评价学生回答情况，保持学生参与学习的积极性。培养学生勤于动手的习惯，引导学生不死记硬背学习，动手做一做，摆一摆，画一画，改变学习方式。培养学生品读的习惯，读懂题，理解题意，明确要求，才能正确无误地解答问题。在这样的过程中，学生不仅养成了读题的好习惯，还逐步学会了用数学语言回答问题。培养学生勤于记录的习惯，学会记学习记录是一种良好的学习习惯，对于那些学习要点，数学思想，书中不能体现的，课后需要强化理解的，数学老师都要求学生记录下来，教会学生记学习笔记。培养学生勤于反思的习惯，反思与自我学习评价不可分割，学习过程中哪一个知识点没有掌握，什么地方没有理解，整体掌握如何，教师经常用“同学们，你们还有没有问题”的语言提示、引导学生进行反思。培养学生质疑的习惯，敢于质疑，善于质疑是数学学习难得的良好学习习惯。小学数学课堂教学中，教师经常讲解了一种解题方法后，提问学生：“老师这种方法是不是最好的？还有没有更好的方法？”这样不断强化学生，逐步训练、培养了学生质疑的学习习惯。培养学生集中精力听课的习惯，学习中注意力集中，思维跟着问题走，是提高学习效果的关键。小学数学教学中教师用机敏的眼睛环视学生是不是注意力集中在学习，还是人在心不在。如果发现有走神的，巧妙用语言和肢体动作吸引学生注意力到学习中来。教学中始终做到既管教，也管学。
2.体育学科借鉴的方案与建议
体育课教学中培养学生良好的体育学习习惯，要落实“三个强化”，即强化意识，强化过程、强化坚持。强化意识，要求体育教师针对体育课的性质、内容特点、学生体育学习行为习惯情况，积极主动有目的的，针对学生的认知能力去培养。强化过程，有两层含义，一是指教学全过程，二是指每个学习活动的过程学习。由于课堂教学是由一个环节一个环节组合而成的，环节与环节之间，既有联系，也有不同。因此不同环节对学生体育学习的要求不同，对学生体育学习行为习惯的要求也不同。主要指向的是本环节的学习活动内容、形式、要求。所以学生良好的体育学习习惯要贯穿于整个教学全过程去培养。同时，又由于每个体育学习活动的过程学习需要良好的体育学习习惯来维护，所以培养学生良好的体育学习习惯，关注过程学习不可忽视。强化坚持，培养学生良好的体育学习习惯贵在坚持。没有坚持，一切习惯培养都不可能实现。俗话说“习惯成自然”，反过来坚持持久自然会成习惯。因此，培养学生良好的体育学习习惯是一个持续培养，永远培养，永久性的功课。
六、强化体育课后作业检查巩固课堂的成果
1.体育学科的经验与做法
针对学生课堂学习中知识掌握情况，布置课后作业予以巩固是其他学科教师经常采用的、提高课堂教学质量的方法。如初中數学学科的解题，概念、定理、公式的记背等。如小学语文学科的字词书写、作文、背诵、问题回答等。如小学英语学科的单词、词组、句型书写，运用所学的单词与句型创编简单的英语歌谣，创作简单的英语短文，动手做一做对话名片，演一演对话交流等。总之，其他学科作业可以说形式多样，内容丰富，并且做到及时检查与批阅。如课后批改作业，批注作业存在问题，运用不同的批注形式与学生、家长进行沟通，达到了激励学生、和家长传递、反馈学生学习信息的目的，同时也达到了巩固课堂学习成果，检查学生学习情况，激发学生学习热情，促进课堂教学质量提高的目的。再如课前检查作业完成情况，通过问题提问，检查学生课后作业完成情况，或通过复习检查学生作业完成情况等。总体上看，作业检查已经成为其他学科教学规范的行为，成为了其他学科促进课堂教学质量提高的有效手段。
2.体育学科借鉴的方案与建议
体育课堂教学做到强化课后作业检查巩固课堂的成果，一要加强对体育课后作业布置重要性的认识，二要增强体育课后作业的可行性，三要落实对体育课后作业的检查。体育教学实践证明，学生熟练掌握运动技能，增强体能，提高体育学习能力，课外与校外之功不可小视，因此高度重视体育课后作业布置。中小学学生学习负担过重是不争的事实，当学生生活在重负担、高压力的学习中时，体育课后作业布置不是简单意义上的布置，是针对学生体育学习的补强，是学生力所能及可完成的体育学习锻炼，是为学生疲劳学习注射调节剂：落实体育课后作业检查，对学生课后、课外体育学习是一种督促，可充分发挥课后作业的作用。落实是对学习的交代，检查是对学习的验证。体育课后作业落实与检查也是如此。所以建议加强课前检查，如整体复习检查、分小组或个体交流汇报检查、学习新内容过程中检查等。不但要检查，而且要和学生过程学习评价有机地结合起来，使这一手段成为促进学生体育学习，提高体育课堂教学质量的助推剂。
在提高课堂教学质量方面其他学科的经验与方法有许多。今天，我们学习借鉴一些有效的经验与方法，旨在拓宽对质量提升的研究思路，有效利用其他学科在提高课堂教学质量方面的经验与方法这一课程资源。“他山之石可以攻玉”，但是我们在学习借鉴时，也不要拿来就用，要结合我们体育学科的特点使用，进而才能价值最大化地发挥功效，促进体育课堂教学质量的提高。