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以人为本作为一种现代管理思想，通过对管理科学、人文科学以及人的行为科学等现代管理理论的研究和探索而逐渐形成和发展起来的。对学校管理工作亦有着较强的指导意义与现实意义。摆正位置，渗透理念，讲究方法，以科学管理为基础，实施以人为本的管理制度。人本管理是顺应知识经济时代而产生的一种现代管理理念，它反映了当代社会人们对人自身价值的重新认识与人的地位的提升。
一、“以人为本”学校管理的内涵
“以人为本”就是要把做好人的工作，调动人的积极性，促进人的发展作为考虑一切问题的根本。所谓“以人为本”的学校管理，就是把人和人的发展作为教育的根本，以被管理者为主体，更多地关注人（学生、教职工）的独立性、人的个性的发展、人的存在与价值、人的情感与沟通、人的主动参与、人的主人翁意识。以人为本的管理有助于挖掘出每个人内在的财富，使每一个人都能发展、发挥和强化自己的潜力，使每个人的才能得到充分发挥，人性得到完善的发展。
“以人为本”的学校管理，包含两个方面。一方面“以教师为本”，就是要坚持办学以人才为本，以教师为主体，造就一支高素质、高水平、稳定的教师队伍，为教育发展提供可靠的人力保证和不竭的动力。另一方面“以学生为本”就是要按照“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，坚持学校教育以育人为本，以学生为中心，促进学生德、智、体、美、劳各个方面都得到协调发展。注重学生的可持续发展，让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断地充实和完善自己。注重学生个性的培养，在学生全面发展的同时，注意保护和培养学生个性能力的发展。
二、以人为本的学校管理理念的重大意义
第一，以人为本的学校管理实际上体现了学校的本质，学校区别于其他行业的本质是教书育人，其主要目的是培养人，教育人，提高人的知识水平，提升人的文化素养，自始至终将人放在核心位置，最终为社会培育出一定数量和质量的人才，从而推动社会的不断发展。
第二，以人为本的学校管理是教育改革的客观需求。根据新课程标准，无论是从改革目标，还是课程管理方面，都充分体现了对于学生和教师的重视和人文关怀。新课程标准指出学校的目的不应该只是传授单一的知识和技能，而是要最大限度的着眼于学生的全面发展，培养包括实践能力，创造能力及生存能力在内的多样化、个性化的能力，使得学校成为人文气息浓厚，挖掘学生发展潜力的地方。
第三，学校以人为本的管理理念的本质需要。教师的双重性，教师在学校管理中既是被管理者又是管理者。教师需要在这两个角色之间发挥自身的作用；教师传递性，学校管理的最终目的是管理和教育学生，提高教学质量和学生的综合素质，教师起到承上启下的作用。
三、當前学校以人为本的管理现状
第一，工作中管理者过于强调“权”，过分依靠学校领导的权利，在管理教师时过于依赖自身权利，不能合理的采用行政和学校的规章制度，习惯性的以政治的眼光看待问题。强调学校规章制度，过于以学校的规章制度来进行管理，通过处罚以及资金奖励来激励教师，达到自身管理的目的。
第二，管理工作者过于根据自身的需要，在不同背景、职位及不同性格的人当中周旋，基本上忽略教师的利益和想法。
第三，由于学校的特殊性管理工作事物琐碎但又很简短和多样化，通常情况下管理者的经验决策大于理性决策，管理者一般会根据自身经验解决问题，无论对与错，而非理性的考虑问题本身，以关注教师为目的，忽略情感关怀。
第四，注重责任与权利的分离，享受权利，但又不喜欢承担责任，缺乏一定的服务意识，管理工作中以自身利益为出发点，以自身权利为自己利益为出发点，不能将教师的想法考虑当中去，不能真正的关心教师，促进教师工作的积极性。
四、实施以人为本的管理策略
第一，创建以人为本的学校领导。首先要树立以人为本的校长理念，校长是整个学校日常工作中的领导者，他不仅会影响着所有员工的发展，自身也有一定的发展要求，校长的成长对全校师生成长都有引领作用。校长的成长首先做到的是要有积极的生命情态的保持，积极的情态将会时刻面临着更新的世界，永远都会有发展的空间，带领一所学校，他必须有这一定的勇气，积极的热情，积极向上的精神追求。因此校长要建立以人为本的管理理念，在现有的发展水平以及现状的基础上，勇于投入到教育改革当中去不断地追求向上、拓展、实践，达到中国当代教育改革对校长的新要求。一位好的领导应该学会建立并扩展对他人的感情移入。
第二，贯彻以人为本的教师管理。学会尊重并且信任教师，教师在学校管理中具有双重地位，作为管理者的同时又是被管理者。教师对于学校管理以及学校发展有着决定性的作用，包括对学生知识技能的传授，能力素质的培养在内的一切教学活动都由教师执行，对于学生的个人成长乃至身心健康都具有着举足轻重的影响。因此，学校领导在学校的管理过程中应该充分关注教师积极性的发挥和潜能的实现，并且采取有效的手段保证教师各项素质及技能的发展，为教师自身价值的实现提供人文条件。如：应该尊重教师，发挥所长，使得人尽其才，促进教师专业化发展等。让教师的发展引领着学校发展，鼓励探索创新。让以人为本的师德建设切实到学校建设当中。
第三，树立以人为本的学生发展理念。学生是教学教育活动中最重要的主体，因此，以学生为本是学校管理以人为本理念的最重要体现。要求学校领导者要尊重每个学生的个性和人格，发挥每个学生的创造力和潜能，维护学生自身的权益，为学生提供人文关怀，实现其自身价值。此外，还要尊重学生身心发展的规律，尊重学生发展的个性差异，建立民主平等的师生关系，对学生进行赏识教育，对学生进行适当的教育评价，最终实现学生的全面发展。
第四，要创设以人为本的学校环境理念。学校人文氛围和人文环境的创设是以人为本的学校管理的重要前提。学校文化的形成，有利于教师和学生受到人文理念的熏陶，产生提升自身价值的目标感，归属感和自豪感。
总之，在学校的管理中，要秉承以人为本的学校管理理念，以人为中心，关注包括学校领导，教师以及学生在内的学校成员个体发展和价值实现，对每一个教师和学生赋予学校文化渲染下的人文关怀。使以人为本的教育管理理论真正落实到学校教育管理的实践中去，努力创设一个高绩效的合作型的学校，使我们的教育教学工作在真正意义上体现以人为本，真正做到促进学生的发展。只有这样，学校才能真正做到以人为本，服务并促进学校成员乃至学校整体的可持续健康发展。
一、“以人为本”学校管理的内涵
“以人为本”就是要把做好人的工作，调动人的积极性，促进人的发展作为考虑一切问题的根本。所谓“以人为本”的学校管理，就是把人和人的发展作为教育的根本，以被管理者为主体，更多地关注人（学生、教职工）的独立性、人的个性的发展、人的存在与价值、人的情感与沟通、人的主动参与、人的主人翁意识。以人为本的管理有助于挖掘出每个人内在的财富，使每一个人都能发展、发挥和强化自己的潜力，使每个人的才能得到充分发挥，人性得到完善的发展。
“以人为本”的学校管理，包含两个方面。一方面“以教师为本”，就是要坚持办学以人才为本，以教师为主体，造就一支高素质、高水平、稳定的教师队伍，为教育发展提供可靠的人力保证和不竭的动力。另一方面“以学生为本”就是要按照“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，坚持学校教育以育人为本，以学生为中心，促进学生德、智、体、美、劳各个方面都得到协调发展。注重学生的可持续发展，让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断地充实和完善自己。注重学生个性的培养，在学生全面发展的同时，注意保护和培养学生个性能力的发展。
二、以人为本的学校管理理念的重大意义
第一，以人为本的学校管理实际上体现了学校的本质，学校区别于其他行业的本质是教书育人，其主要目的是培养人，教育人，提高人的知识水平，提升人的文化素养，自始至终将人放在核心位置，最终为社会培育出一定数量和质量的人才，从而推动社会的不断发展。
第二，以人为本的学校管理是教育改革的客观需求。根据新课程标准，无论是从改革目标，还是课程管理方面，都充分体现了对于学生和教师的重视和人文关怀。新课程标准指出学校的目的不应该只是传授单一的知识和技能，而是要最大限度的着眼于学生的全面发展，培养包括实践能力，创造能力及生存能力在内的多样化、个性化的能力，使得学校成为人文气息浓厚，挖掘学生发展潜力的地方。
第三，学校以人为本的管理理念的本质需要。教师的双重性，教师在学校管理中既是被管理者又是管理者。教师需要在这两个角色之间发挥自身的作用；教师传递性，学校管理的最终目的是管理和教育学生，提高教学质量和学生的综合素质，教师起到承上启下的作用。
三、當前学校以人为本的管理现状
第一，工作中管理者过于强调“权”，过分依靠学校领导的权利，在管理教师时过于依赖自身权利，不能合理的采用行政和学校的规章制度，习惯性的以政治的眼光看待问题。强调学校规章制度，过于以学校的规章制度来进行管理，通过处罚以及资金奖励来激励教师，达到自身管理的目的。
第二，管理工作者过于根据自身的需要，在不同背景、职位及不同性格的人当中周旋，基本上忽略教师的利益和想法。
第三，由于学校的特殊性管理工作事物琐碎但又很简短和多样化，通常情况下管理者的经验决策大于理性决策，管理者一般会根据自身经验解决问题，无论对与错，而非理性的考虑问题本身，以关注教师为目的，忽略情感关怀。
第四，注重责任与权利的分离，享受权利，但又不喜欢承担责任，缺乏一定的服务意识，管理工作中以自身利益为出发点，以自身权利为自己利益为出发点，不能将教师的想法考虑当中去，不能真正的关心教师，促进教师工作的积极性。
四、实施以人为本的管理策略
第一，创建以人为本的学校领导。首先要树立以人为本的校长理念，校长是整个学校日常工作中的领导者，他不仅会影响着所有员工的发展，自身也有一定的发展要求，校长的成长对全校师生成长都有引领作用。校长的成长首先做到的是要有积极的生命情态的保持，积极的情态将会时刻面临着更新的世界，永远都会有发展的空间，带领一所学校，他必须有这一定的勇气，积极的热情，积极向上的精神追求。因此校长要建立以人为本的管理理念，在现有的发展水平以及现状的基础上，勇于投入到教育改革当中去不断地追求向上、拓展、实践，达到中国当代教育改革对校长的新要求。一位好的领导应该学会建立并扩展对他人的感情移入。
第二，贯彻以人为本的教师管理。学会尊重并且信任教师，教师在学校管理中具有双重地位，作为管理者的同时又是被管理者。教师对于学校管理以及学校发展有着决定性的作用，包括对学生知识技能的传授，能力素质的培养在内的一切教学活动都由教师执行，对于学生的个人成长乃至身心健康都具有着举足轻重的影响。因此，学校领导在学校的管理过程中应该充分关注教师积极性的发挥和潜能的实现，并且采取有效的手段保证教师各项素质及技能的发展，为教师自身价值的实现提供人文条件。如：应该尊重教师，发挥所长，使得人尽其才，促进教师专业化发展等。让教师的发展引领着学校发展，鼓励探索创新。让以人为本的师德建设切实到学校建设当中。
第三，树立以人为本的学生发展理念。学生是教学教育活动中最重要的主体，因此，以学生为本是学校管理以人为本理念的最重要体现。要求学校领导者要尊重每个学生的个性和人格，发挥每个学生的创造力和潜能，维护学生自身的权益，为学生提供人文关怀，实现其自身价值。此外，还要尊重学生身心发展的规律，尊重学生发展的个性差异，建立民主平等的师生关系，对学生进行赏识教育，对学生进行适当的教育评价，最终实现学生的全面发展。
第四，要创设以人为本的学校环境理念。学校人文氛围和人文环境的创设是以人为本的学校管理的重要前提。学校文化的形成，有利于教师和学生受到人文理念的熏陶，产生提升自身价值的目标感，归属感和自豪感。
总之，在学校的管理中，要秉承以人为本的学校管理理念，以人为中心，关注包括学校领导，教师以及学生在内的学校成员个体发展和价值实现，对每一个教师和学生赋予学校文化渲染下的人文关怀。使以人为本的教育管理理论真正落实到学校教育管理的实践中去，努力创设一个高绩效的合作型的学校，使我们的教育教学工作在真正意义上体现以人为本，真正做到促进学生的发展。只有这样，学校才能真正做到以人为本，服务并促进学校成员乃至学校整体的可持续健康发展。