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摘要：现阶段，高校篮球教师高度尊重学生的主体地位，尤其重视学生的特长发展，积极投身于课堂教学改革之中，以满足学生全面发展与个性化发展的要求。但在改革中也出现了教育理念滞后及教学方法缺乏多样性的情况。而本文就将研究重点放在以学生为中心的篮球教学改革中，以供借鉴。
关键词：高校篮球教学;学生;教学改革;
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-01-387
受传统教学模式及教学思想的影响，现代高校篮球课程教学并未高度尊重学生的主体地位。课堂教学中，教师采用的教学方法和模式也并未以学生为课堂主体，影响了现代高校篮球教学质量，不利于学生的全面发展。为此，就应建立以学生为中心的教学理念，大力开展高校篮球教学改革。
1以学生为中心的高校篮球教学改革的现实意义
教育教学中，学生占据着重要位置。高校篮球教学中，若依然采用传统填鸭式教学模式，不仅会影响学生的学习热情，还无法保证教学质量。而在课堂教学中尊重学生的主体地位则能够营造良好的课堂氛围，也可培养学生的篮球技能，激发学生的学习兴趣，养成良好的运动习惯，有利于学生的全面发展。
同时，尊重学生的主体地位也顺应了素质教育与新课标改革的要求。教师可引导学生培养自主学习能力，让学生形成终身运动的理念。在日常教学活动中，该教学理念与传统教学理念存在着较大的冲突和矛盾。为此，高校需积极整合传统教学理念，以学生为中心，在教学实践中寻求发展和创新，选择行之有效的教学方法。
2我国高校篮球教学中存在的问题
2.1教学目标不合理
现阶段，我国高校篮球教学中设立的教学目标不合理，设立教学目标时并未融入人本和人文理念，过于重视学生专业技能的学习和训练，并未充分考虑学生的个体发展和素质提升。同时，在教学实践中，学生自主发现问题和解决问题的能力较弱，学生在学习中找不到清晰的方向。
2.2教学模式滞后
部分教师在教学中过于重视教而忽视了学，将重点放在示范引导上，忽视了学生的主观能动性。学生在课堂上只是简单地模仿教师教授的动作，长此以往就会打消学生的学习积极性。部分教师在教学中并未组织实战训练，学生不能通过实战比赛提升自身的运动技能。部分教师并未调整教学流程，依然以传统的教学模式开展课堂教学，未全面考虑学生的训练和实战需求，无法顺应现代育人的理念。
2.3教学评价不完善
以学生为核心的高校篮球教学评价中，应高度重视综合素质与能力的建设，以凸显评价的科学性与合理性。如今，教学评价的内容缺乏多样性，过于关注篮球运动理论和基础运动技能，并未考虑学生的全面发展与核心素质培养，未将规则意识、协调配合及基础动作等作为考核的重点。部分教师是采取以赛代考的评价模式，而这种评价模式只是考核了学生的基础运动能力，但却忽视了学生综合素质的考核。
3以学生为中心的高校篮球教学策略
3.1确定科学的教学目标
遵循以学生为中心的教育原则，有效提高篮球教学质量。教师需要准确把握教学理念的内涵，基于学生发展需求，制定科学的教学目标。首先是引导全校师生高度重视篮球运动的认知目标。其次是在篮球教学中积极培养学生的道德素质和心理素质的情感目标。再次是培养学生篮球技能的技术目标。最后是在篮球训练中增强学生身体素质的体质目标。
3.2转变教学理念
为有效解决部分高校篮球教师教学中存在的重教轻学、重体质轻情感、重技术轻综合素质的问题，首先，教师应正确理解并树立以学生为中心的教育教学理念。教师必须高度重视学生的学习能力与综合素质的全面提升，高度尊重学生在教学中的主体地位，不断提高教学质量，实现以学为课堂施教的重心，从而优化教学质量，加强学生的学习、生活和交往能力。
其次，注重融合渗透，在学术研究中，与学生为中心的教学理念深度融合，以培养更多复合型、应用型和创新型人才，明确育人目标。调整教学的主要内容，积极创新教学模式。教师也可鼓励学生观看NBA比赛，让学生深切地感受篮球运动的精神内涵，教师可将该教学理念渗透于学校的体育文化建设之中，在加强篮球学科建设的同时，全面优化学生的综合素质。
3.3创新教学方法
为解决教学模式滞后问题，教师需在建构主义学习理论的基础上，关注学生的全面发展，培养学生的生活情趣与审美能力，并结合实际采取不同的教学方法和教学模式，促进高校篮球教学改革的发展。如教师可采用先讲解后练习的教学方法，在课堂教学中带领学生开展传球游戏，以激发学生的学习热情，正确处理科学性与艺术性间的关系，引导学生主动地参与到篮球学习和训练当中。
此外，在技能课教学中，教师还可为学生展示课件，引导学生正确认识篮球基本技能，之后利用慢放和暂停等方式，为学生示范教学中的重点动作。待学生熟练掌握后方可进入到模仿阶段，积极开展实践教学，以此保证篮球技战术教学的效果。
3.4完善教学评价
教学评价的主要目的是为课堂教学提供可靠的依据。如今，高校篮球教学评价的内容相对单一，形式缺乏多样性，效果不理想。为解决上述问题，教师应在教学评价中，以学生篮球知识的应用、技术动作掌握情况和技战术能力作为考核的重点，增强学生处理知识理论的能力，同时鼓励学生参与到评价标准制定的过程中来，将其融入教学的每个环节。评价时需在教学前提出教学预期，根据学生在训练及活动中的表现作出科学评价。不仅如此，教师还可以鼓励学生自评和互评，采用范例展示等方式作为主要的评价方法。教学评价中还要丰富评价内容，在优化教学评价方法的同时，注重评价的规范性，在以学生为中心的高校篮球教学中，充分发挥教学评价的作用与价值，全面改善高校篮球教学水平，实现教学改革的預期目标。
4结束语
总而言之，当前，高校篮球教学过程中存在着十分明显的问题，影响了学生对篮球技能的掌握。为改变这一现状，我国教育部门提出了改革高校篮球教学的要求。而为切实的提升教学水平，教师必须正确认识当前教学存在的主要问题，一切以学生为中心，创新教学方法，完善教学评价，以此加强教学效果，提高学生的篮球技能。
参考文献
[1]徐洪远，刘长江.以学生为中心的高校篮球教学改革实践研究[J].当代体育科技，2019，9（10）.
[2]金国庆.以学生为中心理念下如何开展大学篮球课程改革[J].内江科技，2020，v.41;No.309（08）.
[3]李磊.新时期高校篮球教学方法的探讨[J].人文之友.2018，（7）.79-80.
[4]张伟.高校篮球教学中竞赛教学法的运用研究[J].文体用品与科技.2019，（17）.119-120.
[5]张磊.新时期高校体育篮球教学的优化方案分析[J].当代体育科技.2018，（25）.163，165.
[6]胡江.新时期高校篮球教学方法理论与实践综合[J].当代体育科技.2018，（34）.135-136.
[7]黄波.竞赛教学法在高校篮球教学中的应用策略探索[J].灌篮.2019，（14）.27.
[8]李一亮.新时期高校篮球课教学模式创新的相关研究[J].文体用品与科技.2018，（2）.105-106.
[9]娄秀娟.篮球教学中开展综合实践活动的意义与对策[J].新校园（中旬刊）.2017，（12）.115.
重庆交通职业学院 重庆 江津 402247
关键词：高校篮球教学;学生;教学改革;
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-01-387
受传统教学模式及教学思想的影响，现代高校篮球课程教学并未高度尊重学生的主体地位。课堂教学中，教师采用的教学方法和模式也并未以学生为课堂主体，影响了现代高校篮球教学质量，不利于学生的全面发展。为此，就应建立以学生为中心的教学理念，大力开展高校篮球教学改革。
1以学生为中心的高校篮球教学改革的现实意义
教育教学中，学生占据着重要位置。高校篮球教学中，若依然采用传统填鸭式教学模式，不仅会影响学生的学习热情，还无法保证教学质量。而在课堂教学中尊重学生的主体地位则能够营造良好的课堂氛围，也可培养学生的篮球技能，激发学生的学习兴趣，养成良好的运动习惯，有利于学生的全面发展。
同时，尊重学生的主体地位也顺应了素质教育与新课标改革的要求。教师可引导学生培养自主学习能力，让学生形成终身运动的理念。在日常教学活动中，该教学理念与传统教学理念存在着较大的冲突和矛盾。为此，高校需积极整合传统教学理念，以学生为中心，在教学实践中寻求发展和创新，选择行之有效的教学方法。
2我国高校篮球教学中存在的问题
2.1教学目标不合理
现阶段，我国高校篮球教学中设立的教学目标不合理，设立教学目标时并未融入人本和人文理念，过于重视学生专业技能的学习和训练，并未充分考虑学生的个体发展和素质提升。同时，在教学实践中，学生自主发现问题和解决问题的能力较弱，学生在学习中找不到清晰的方向。
2.2教学模式滞后
部分教师在教学中过于重视教而忽视了学，将重点放在示范引导上，忽视了学生的主观能动性。学生在课堂上只是简单地模仿教师教授的动作，长此以往就会打消学生的学习积极性。部分教师在教学中并未组织实战训练，学生不能通过实战比赛提升自身的运动技能。部分教师并未调整教学流程，依然以传统的教学模式开展课堂教学，未全面考虑学生的训练和实战需求，无法顺应现代育人的理念。
2.3教学评价不完善
以学生为核心的高校篮球教学评价中，应高度重视综合素质与能力的建设，以凸显评价的科学性与合理性。如今，教学评价的内容缺乏多样性，过于关注篮球运动理论和基础运动技能，并未考虑学生的全面发展与核心素质培养，未将规则意识、协调配合及基础动作等作为考核的重点。部分教师是采取以赛代考的评价模式，而这种评价模式只是考核了学生的基础运动能力，但却忽视了学生综合素质的考核。
3以学生为中心的高校篮球教学策略
3.1确定科学的教学目标
遵循以学生为中心的教育原则，有效提高篮球教学质量。教师需要准确把握教学理念的内涵，基于学生发展需求，制定科学的教学目标。首先是引导全校师生高度重视篮球运动的认知目标。其次是在篮球教学中积极培养学生的道德素质和心理素质的情感目标。再次是培养学生篮球技能的技术目标。最后是在篮球训练中增强学生身体素质的体质目标。
3.2转变教学理念
为有效解决部分高校篮球教师教学中存在的重教轻学、重体质轻情感、重技术轻综合素质的问题，首先，教师应正确理解并树立以学生为中心的教育教学理念。教师必须高度重视学生的学习能力与综合素质的全面提升，高度尊重学生在教学中的主体地位，不断提高教学质量，实现以学为课堂施教的重心，从而优化教学质量，加强学生的学习、生活和交往能力。
其次，注重融合渗透，在学术研究中，与学生为中心的教学理念深度融合，以培养更多复合型、应用型和创新型人才，明确育人目标。调整教学的主要内容，积极创新教学模式。教师也可鼓励学生观看NBA比赛，让学生深切地感受篮球运动的精神内涵，教师可将该教学理念渗透于学校的体育文化建设之中，在加强篮球学科建设的同时，全面优化学生的综合素质。
3.3创新教学方法
为解决教学模式滞后问题，教师需在建构主义学习理论的基础上，关注学生的全面发展，培养学生的生活情趣与审美能力，并结合实际采取不同的教学方法和教学模式，促进高校篮球教学改革的发展。如教师可采用先讲解后练习的教学方法，在课堂教学中带领学生开展传球游戏，以激发学生的学习热情，正确处理科学性与艺术性间的关系，引导学生主动地参与到篮球学习和训练当中。
此外，在技能课教学中，教师还可为学生展示课件，引导学生正确认识篮球基本技能，之后利用慢放和暂停等方式，为学生示范教学中的重点动作。待学生熟练掌握后方可进入到模仿阶段，积极开展实践教学，以此保证篮球技战术教学的效果。
3.4完善教学评价
教学评价的主要目的是为课堂教学提供可靠的依据。如今，高校篮球教学评价的内容相对单一，形式缺乏多样性，效果不理想。为解决上述问题，教师应在教学评价中，以学生篮球知识的应用、技术动作掌握情况和技战术能力作为考核的重点，增强学生处理知识理论的能力，同时鼓励学生参与到评价标准制定的过程中来，将其融入教学的每个环节。评价时需在教学前提出教学预期，根据学生在训练及活动中的表现作出科学评价。不仅如此，教师还可以鼓励学生自评和互评，采用范例展示等方式作为主要的评价方法。教学评价中还要丰富评价内容，在优化教学评价方法的同时，注重评价的规范性，在以学生为中心的高校篮球教学中，充分发挥教学评价的作用与价值，全面改善高校篮球教学水平，实现教学改革的預期目标。
4结束语
总而言之，当前，高校篮球教学过程中存在着十分明显的问题，影响了学生对篮球技能的掌握。为改变这一现状，我国教育部门提出了改革高校篮球教学的要求。而为切实的提升教学水平，教师必须正确认识当前教学存在的主要问题，一切以学生为中心，创新教学方法，完善教学评价，以此加强教学效果，提高学生的篮球技能。
参考文献
[1]徐洪远，刘长江.以学生为中心的高校篮球教学改革实践研究[J].当代体育科技，2019，9（10）.
[2]金国庆.以学生为中心理念下如何开展大学篮球课程改革[J].内江科技，2020，v.41;No.309（08）.
[3]李磊.新时期高校篮球教学方法的探讨[J].人文之友.2018，（7）.79-80.
[4]张伟.高校篮球教学中竞赛教学法的运用研究[J].文体用品与科技.2019，（17）.119-120.
[5]张磊.新时期高校体育篮球教学的优化方案分析[J].当代体育科技.2018，（25）.163，165.
[6]胡江.新时期高校篮球教学方法理论与实践综合[J].当代体育科技.2018，（34）.135-136.
[7]黄波.竞赛教学法在高校篮球教学中的应用策略探索[J].灌篮.2019，（14）.27.
[8]李一亮.新时期高校篮球课教学模式创新的相关研究[J].文体用品与科技.2018，（2）.105-106.
[9]娄秀娟.篮球教学中开展综合实践活动的意义与对策[J].新校园（中旬刊）.2017，（12）.115.
重庆交通职业学院 重庆 江津 402247