【摘 要】
：
【摘要】 情感是汉语阅读教学的内在要素。要培养学生的情感体验，有必要将教师的有效情感表达为牵引，激发学生的阅读情感;切断学生的生活经历，尊重学生的情感爆发，培养他们的自信心; 放飞学生想象与联想，体验文本情景;正确解读插图，组织文本对话，培养学生的情感; 含情朗读，引发学生感情共鸣。 【关键字】汉语阅读 情感 经验和爆发 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7
论文部分内容阅读
【摘要】 情感是汉语阅读教学的内在要素。要培养学生的情感体验，有必要将教师的有效情感表达为牵引，激发学生的阅读情感;切断学生的生活经历，尊重学生的情感爆发，培养他们的自信心; 放飞学生想象与联想，体验文本情景;正确解读插图，组织文本对话，培养学生的情感; 含情朗读，引发学生感情共鸣。
【关键字】汉语阅读
其他文献
【摘要】 随着升学压力的不断增加，语文课堂的气氛也变得越来越枯燥，学生对于语文学习的兴趣和热情越来越低，对教学方式进行创新和完善已经成为了初中语文教师需要加以关注和研究的重点。因此，要想进一步突破当前语文课堂的现实状况，使学生保持积极乐观的学习态度，激发学习的学习兴趣，可以对故事教学法加以应用。 【关键词】 阅读教学 故事教学法 应用 【中图分类号】 G633.3 【
【摘要】 高中语文是培养学生核心素养的关键学科，审美鉴赏能力的培养实现了学生对作品的赏析与品评，提高了学生对不同风格文化作品的品鉴能力，不仅健全了学生的人格，树立正确的三观，还能促进学生的全方面发展，尤其可见，审美鉴赏能力的有效培养，实现了学生综合能力的提升。笔者通过对审美鉴赏能力的概述，提出了提高高中语文教学中学生审美鉴赏能力的有效途径，希望对同行教学工作者能有所助益。 【关键词】 高中语文
【摘要】 识字教学是低年级语文识字教学的一项重要任务。把兴趣引入课堂，引进识字教学，笔者以读为本，就能激发学生识字能力的主动性，让学生通过自由读、教师导读，使课堂声情并茂，并培养学生的表达能力，加以猜字、认读等方式提高识字的能力基础。在教学中要注重多引导学生自主发现问题，引导学生多问、多交流，激发学生的兴趣要让学生有一种轻松、愉悦的环境下识字。 【关键词】 乐趣 想象 蕴涵 技巧 【中图分
【摘要】阅读是从书面材料主动地、积极地获取信息的创造行为。阅读是学生们学习的基础，并影响着他们的终生发展。阅读又是学习的基本能力，是要经过长期不懈的练习的。高中生该如何培养自己的阅读能力呢？ 【关键词】高中学生 阅读能力 【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）29-153-01 一、认真阅读教材，挖掘知识的内涵，培养融会贯通、触类旁通能
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-115-01 话说鄂中出现了烈性传染病新冠肺炎，消息传到大观园里。园子里的主子且不说，那些个丫鬟婆子，乃至小厮 ，都惶恐不安，闻疫色变。 当家主母凤姐想起巧姐出痘疹时的凶险，立刻供起痘疹娘娘。 平儿在旁道：“二奶奶，这个新冠病毒不是痘疹，供奉痘疹娘娘有用
【摘要】 近几年来，随着“慧教育”的推广，东莞市各所中小学基本建成了多媒体课室，本校也在近一年里把课室的电教设备进行了升级，有电脑、实物投影、电子白板交互使用系统等，每个教室都能进行课件演示、微课视频、电子白板展示等现代化教学方式。信息技术的巧妙运用，打破了传统的“黑板 粉笔”的教学模式，使我们的课堂充满了生机和活力，进而构建高效的小学数学课堂。 【关键词】 信息技术 整合 发展 【中图分
【摘要】 后进生虽表面冷漠，散漫，不在乎，然而他们内心深处却极其自卑。他们同样渴望获得老师、同学的认可，渴望进步，渴望成功。而表扬和鼓励就像一道耀眼的阳光能让后进生在黑暗中获得了前进的动力和找到了自信。本文就从尊重能让学生学会自信;鼓励能让学生学会自强;温暖能让学生收获爱心;小处着手播撒爱的阳光几个方面谈谈自己是怎样播撒爱的阳光，扬起后进生自信的风帆的。 【关键词】 尊重 表扬 鼓励 温暖
【摘要】 识字是低年级小学语文最重要的教学内容，也是小学生学好语文知识的基础。《语文课程标准》指出：“激发学生的学习兴趣是小学语文教学有效的教学手段”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。针对低年级小学生学习的特点，在进行识字教学时采用趣味性、多变性等教学手段吸引低年级小学生学习兴趣，保持学生学习集中注意力，从而提高识字教学的质量。 【关键词】 激趣引导 识字教学 【中图分类号】 G623
【摘要】 新课程改革工作是我国近些年来大力开展的教育改革工作之一，主要目的是为了学生学习能力的提升。就高中语文教学而言，学生主要的学习能力之一就是散文阅读审美能力，也是当前教学的重点内容。散文是高中语文阅读的主要阅读形式，在散文的学习过程中，学生要通过阅读体会作者的真实情感，从而提高自身的审美感受。但就当前我国高中阶段的语文散文教学而言，主要的问题之一就是学生在阅读过程中存在的审美问题，目前主要研
【摘要】杜甫原籍是湖北襄阳，被誉为诗圣的唐代现实主义大诗人！说到杜甫，就不得不说与杜甫相关的事，笔者大概总结为一位佳人，一个乱世，两个小人！ 【关键词】杜甫 佳人 乱世 小人 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）31-075-01 首先我们来说这位佳人。杜甫给人总是一副苦大仇深满脸胃疼相，面容憔悴，恂恂然一老者，的确杜甫是一位大龄剩男，