论文部分内容阅读
摘 要：兴趣是最好的老师，调动学生学习广告学的积极性与主动性，海量般的经典视频广告资源可以大有作为、大放异彩。这需要老师课前对其做好广泛收集整理、设计时对其巧妙穿插于相应的广告学知识点处、课中及时有效的做好启发引入和归纳升华等各环节的精心准备，并通过全课程（32学时）的坚守，最终广告学的教学成效都会有明显的提升，学生老师都能从中获益。
关键词：经典视频广告资源；广告学；学习积极性
广告学教学质量与教学成效的提升是一个永无止境的系统工程。为了持续不断提高广告学教学质量与教学成效，对其相应的教学模式与教学方法必须开展与时俱进的突破和创新。结合自身实情与时俱进开展好各自的“广告学教学模式与教学方法的创新”是广大广告学教研工作者责无旁贷的使命。
一、基本设想
打破传统的广告学应试教学顺利过渡为素质教学，海量般的经典视频广告资源可以大放异彩、大有用场。
鉴于我们的实情，在市场营销专业定位、广告学专业课程定位既定的情况下，我们可以精选经典视频广告资源有机巧妙的嵌入32学时的广告学教学过程之中，并提前精心做好每堂课程的教学设计。其间始终坚持以生为本以素质教学为宗，千方百计调动广大学生积极性、启发其深思、激发其潜能，灵活机动的使用讨论式、互动式等各种新颖独特的教学方法，行课期间，尚需老师恰如其分恰到好处的引领和启发，凭借分外给力的、有趣的经典视频广告资源，悄然间使得广告学课堂成了“享受”、“盛宴”与“天堂”，“点名”、“维持课堂纪律”等甚至成了“多余”；轻松愉悦的课堂氛围下，广告学重要知识节点水到渠成的得到了拓宽、拓新、拓精、拓深和拓细，学生们的系统广告学理论知识、实践能力和综合素养得到了极大的提高，教师们也因之收获了一次次内心的喜悦与满足，这是多么唯美和充实的画面。
课堂“盛宴”实现的关键有四。一是经典视频广告资源与广告学重要知识节点如何有机巧妙的嵌入，二是新颖独特的教学模式和教学方法如何灵活机动贯穿全程32学时每堂课的精心教学设计，三是行课间尚需老师恰如其分恰到好处的引领和启发，四是配套前提必须得到充分的保障（包括学生提前预习提前阅读教师指定的材料、对学生广泛积极参与的激励和约束应提前做好慎密的安排等）。
二、经典视频广告赏析教学示范课之一——耐克的随时（2m04s）
1.教师播放“Nike-随时”视频广告
其间观察同学们的反应并询问同学们看懂没有，若大多数同学说没有看懂，则老师再放一遍广告并提醒同学们更认真注意细节，这一遍下来，一般又会多一些同学会心的微笑说明他们看懂了；若还是不行，再播放第3遍，若同学们都说懂了，老师停止播放广告并转向师生问答环节，若还是有一些同学一头雾水，那老师就会逐一提醒同学们此广告的背景、细节、意图等，经过老师提醒后再播放第4遍，则基本人人都能看懂了，于是转入师生问答环节。
2：师生问答
同学可举手回答，也可由老师抽点回答，力争引导学生回答出：
师：这是哪家公司出品的广告？
生：耐克公司，因为有耐克特有的标识符号反复出现了8次。
师：广告中先后出现了哪些运动项目？
生：先后出现运动项目有：击剑、举重、接力赛、掷铁饼、抢跑、艺术球操、投篮、摔跤
师：一个不差，好样的。接下来，广告中先后出现的运动项目发生在什么样的生活情境？
生：按先后顺序，击剑发生在课堂上由于男生的迟到而发生的其与女教师的击剑，举重发生在障碍物挡住了骑车人的路故将之作为杠铃举开，接力赛发生学生追赶公交的场景中，掷铁饼发生在食堂男孩用大饼当铁饼模仿一把投掷动作，抢跑发生在学生模样的大男孩平常的步行中，艺术球操发生在课堂上调皮学生在老师板书时的自我“炫技”，投篮发生在电工师傅的尾兜与街头孩子们玩篮球时，摔跤发生在大学生情侣宿舍楼下送花的情境中。
师：记忆力真好。广告中这8个运动是否都用了专业的工具还是生活中的用具？
生：当然都是后者。如教鞭代替了剑，一对轮胎代替了杠铃，报纸棒代替了接力棒，大饼代替了铁饼，偶发的声响代替了发令枪响，地球仪代替艺术体操球，尾兜代替了篮筐，至于摔跤什么道具都没有直接对真人来了一个干净利落的抱摔。
师：广告中，8个运动结束之后，屏幕先后出現了什么东西？
生：先是“随时”，后是耐克标识。
师：这个广告究竟要告诉我们什么东西？
生：心中热爱运动，随时皆可运动。
师：非常棒，就是这个主题。请问这是一个什么性质的广告？商品广告？观念广告？形象广告？公益广告？
生：最准确的来说应该是观念广告，是耐克公司向世人倡议“热爱运动，随时皆可”，当然，由于反复出现耐克公司的标识，客观而言一定程度也是形象广告。
师：认可这个广告主题吗？喜欢这个广告吗？
生：认可，我本人平时就很爱运动，很享受运动；也很喜欢这个视频广告，总体上很幽默、搞笑、轻松和生活化和接地气，故很喜欢。
师：回答得非常很好，請坐。
3：确定该视频使用的场合
观念广告、形象广告等知识点讲授完后且学生略显疲态时，可用该广告视频重新激发起同学们的学习兴奋性。
三、课程教学成效期末反馈
通过经典视频广告资源有机嵌入广告学的教学设计与实践，能创建出有趣、轻松、愉悦、积极、主动、自信和富有成效的广告学教学氛围。对该氛围的全程坚守（32学时），学生的广告学自学能力、创新意识与综合素养等都会有明显提高；而教师的广告学教学成效、教学功底、教学心得与教学成就感等也都会有可喜的进步。
本文受“西南石油大学2015年教师教学研究项目——以经典广告素材引领广告学教学模式与教学方法的创新（2015JXYJ-24）”支助。
关键词：经典视频广告资源；广告学；学习积极性
广告学教学质量与教学成效的提升是一个永无止境的系统工程。为了持续不断提高广告学教学质量与教学成效，对其相应的教学模式与教学方法必须开展与时俱进的突破和创新。结合自身实情与时俱进开展好各自的“广告学教学模式与教学方法的创新”是广大广告学教研工作者责无旁贷的使命。
一、基本设想
打破传统的广告学应试教学顺利过渡为素质教学，海量般的经典视频广告资源可以大放异彩、大有用场。
鉴于我们的实情，在市场营销专业定位、广告学专业课程定位既定的情况下，我们可以精选经典视频广告资源有机巧妙的嵌入32学时的广告学教学过程之中，并提前精心做好每堂课程的教学设计。其间始终坚持以生为本以素质教学为宗，千方百计调动广大学生积极性、启发其深思、激发其潜能，灵活机动的使用讨论式、互动式等各种新颖独特的教学方法，行课期间，尚需老师恰如其分恰到好处的引领和启发，凭借分外给力的、有趣的经典视频广告资源，悄然间使得广告学课堂成了“享受”、“盛宴”与“天堂”，“点名”、“维持课堂纪律”等甚至成了“多余”；轻松愉悦的课堂氛围下，广告学重要知识节点水到渠成的得到了拓宽、拓新、拓精、拓深和拓细，学生们的系统广告学理论知识、实践能力和综合素养得到了极大的提高，教师们也因之收获了一次次内心的喜悦与满足，这是多么唯美和充实的画面。
课堂“盛宴”实现的关键有四。一是经典视频广告资源与广告学重要知识节点如何有机巧妙的嵌入，二是新颖独特的教学模式和教学方法如何灵活机动贯穿全程32学时每堂课的精心教学设计，三是行课间尚需老师恰如其分恰到好处的引领和启发，四是配套前提必须得到充分的保障（包括学生提前预习提前阅读教师指定的材料、对学生广泛积极参与的激励和约束应提前做好慎密的安排等）。
二、经典视频广告赏析教学示范课之一——耐克的随时（2m04s）
1.教师播放“Nike-随时”视频广告
其间观察同学们的反应并询问同学们看懂没有，若大多数同学说没有看懂，则老师再放一遍广告并提醒同学们更认真注意细节，这一遍下来，一般又会多一些同学会心的微笑说明他们看懂了；若还是不行，再播放第3遍，若同学们都说懂了，老师停止播放广告并转向师生问答环节，若还是有一些同学一头雾水，那老师就会逐一提醒同学们此广告的背景、细节、意图等，经过老师提醒后再播放第4遍，则基本人人都能看懂了，于是转入师生问答环节。
2：师生问答
同学可举手回答，也可由老师抽点回答，力争引导学生回答出：
师：这是哪家公司出品的广告？
生：耐克公司，因为有耐克特有的标识符号反复出现了8次。
师：广告中先后出现了哪些运动项目？
生：先后出现运动项目有：击剑、举重、接力赛、掷铁饼、抢跑、艺术球操、投篮、摔跤
师：一个不差，好样的。接下来，广告中先后出现的运动项目发生在什么样的生活情境？
生：按先后顺序，击剑发生在课堂上由于男生的迟到而发生的其与女教师的击剑，举重发生在障碍物挡住了骑车人的路故将之作为杠铃举开，接力赛发生学生追赶公交的场景中，掷铁饼发生在食堂男孩用大饼当铁饼模仿一把投掷动作，抢跑发生在学生模样的大男孩平常的步行中，艺术球操发生在课堂上调皮学生在老师板书时的自我“炫技”，投篮发生在电工师傅的尾兜与街头孩子们玩篮球时，摔跤发生在大学生情侣宿舍楼下送花的情境中。
师：记忆力真好。广告中这8个运动是否都用了专业的工具还是生活中的用具？
生：当然都是后者。如教鞭代替了剑，一对轮胎代替了杠铃，报纸棒代替了接力棒，大饼代替了铁饼，偶发的声响代替了发令枪响，地球仪代替艺术体操球，尾兜代替了篮筐，至于摔跤什么道具都没有直接对真人来了一个干净利落的抱摔。
师：广告中，8个运动结束之后，屏幕先后出現了什么东西？
生：先是“随时”，后是耐克标识。
师：这个广告究竟要告诉我们什么东西？
生：心中热爱运动，随时皆可运动。
师：非常棒，就是这个主题。请问这是一个什么性质的广告？商品广告？观念广告？形象广告？公益广告？
生：最准确的来说应该是观念广告，是耐克公司向世人倡议“热爱运动，随时皆可”，当然，由于反复出现耐克公司的标识，客观而言一定程度也是形象广告。
师：认可这个广告主题吗？喜欢这个广告吗？
生：认可，我本人平时就很爱运动，很享受运动；也很喜欢这个视频广告，总体上很幽默、搞笑、轻松和生活化和接地气，故很喜欢。
师：回答得非常很好，請坐。
3：确定该视频使用的场合
观念广告、形象广告等知识点讲授完后且学生略显疲态时，可用该广告视频重新激发起同学们的学习兴奋性。
三、课程教学成效期末反馈
通过经典视频广告资源有机嵌入广告学的教学设计与实践，能创建出有趣、轻松、愉悦、积极、主动、自信和富有成效的广告学教学氛围。对该氛围的全程坚守（32学时），学生的广告学自学能力、创新意识与综合素养等都会有明显提高；而教师的广告学教学成效、教学功底、教学心得与教学成就感等也都会有可喜的进步。
本文受“西南石油大学2015年教师教学研究项目——以经典广告素材引领广告学教学模式与教学方法的创新（2015JXYJ-24）”支助。