论文部分内容阅读
摘要：写作是抒发内心想法和情感的过程，是极具个性化的行为。然而受应试教育理念及传统教学模式的影响，本应灵活、生动的写作教学变得枯燥、无趣，学生对此也提不起兴趣。如何改善写作教学效果、提高学生的写作积极性进而促进学生写作水平的提升是身为语文教师的我们应该关注的话题。作为初中语文教师，我们应从培养学生的写作兴趣出发，积极探究写作教学的有效策略，为提高写作教学的有效性不断做出努力。
关键词：初中语文;写作教学;改善教学方式;观察生活;拓展阅读
写作是综合运用语文基础知识的过程，也是培养语言表达能力、逻辑思维能力以及情感表达能力的有效途径，是学生语文综合能力和文学功底的重要体现形式，因而，对学生来说具有一定的难度，不少学生也因此对写作产生畏难情绪。如何提高学生的写作积极性，改善写作教学效果是身为语文教师的我们应该关注的话题。作为初中语文教师，我们应积极探究写作教学的有效方法和策略，以此来消除学生对写作的畏难情绪，为写作教学注入无限生机与活力。
一、 改善写作教学方式，提高学生的写作积极性
在傳统的写作教学中，教师往往给学生布置写作主题，给学生分析写作思路，然后提供写作模板让学生进行写作练习。这种写作教学方式沉闷、无趣，将本应灵活、生动，充满无限乐趣的写作教学变得没有一丝生机与活力，学生对写作也提不起兴趣。对此，作为初中语文教师，我们应从改善写作教学方式入手，积极探究写作教学的有效策略，以此来激发学生的写作欲望，调动学生的写作积极性，为写作教学的顺利开展打好基础。
例如，以《端午的鸭蛋》这篇课文为例，文章以一枚鸭蛋入手，用充满深情的口吻叙述了家乡的物产和风俗，充分表达了作者对家乡的热爱及对童年的怀念之情。这是一篇以节日为主题的文章。完成课文知识的讲解活动后，我趁机对学生展开了以“节日”为主题的写作训练。为了激发学生的写作兴趣，我以“春节”这一节日为主题，利用多媒体播放了介绍与春节相关的物产和一些风俗习惯的视频。熟悉的场景和画面吸引了学生的注意力，学生都饶有兴致地观看着，可以看出他们对过年充满了向往之情。我也趁机引导学生进行写作训练，将自己对春节的看法和感悟写出来。如此，便为学生创设了良好的写作氛围，激发了学生的写作欲望和创作灵感，为写作教学的顺利开展打好了基础。
二、 引导学生留心观察生活，为写作积累素材
生活是写作的源泉和动力。受年龄的限制，初中生没有足够的生活经验和社会阅历，因而在写作时往往因缺乏写作素材而难以写出优秀的文章来。对此，教师应引导学生留心观察生活，体会生活中的迎来送往，观察花鸟鱼虫的变化，或是感受左右邻里之情，并将这些作为素材写进自己的作文中，从中加入自己独特的看法和情感，写出具有真情实意的文章来。
例如，以《背影》这篇课文为例，这是朱自清先生笔下的名篇名作，围绕特定环境中对父亲“背影”的描写，表现了父亲的爱子之心及作者的念父之情。其感人之处便是在于对父亲的“背影”描写那段，用细腻的笔触进行了细致地刻画，其中一些生动的词语如“蹒跚地走”“慢慢探身”“攀”“爬”“缩”等，使人一读起来仿佛能够看到父亲为儿子买橘子时身体不便、艰难攀爬的情景，让人忍不住潸然泪下。在课堂上，教师可以以这一段落为例，向学生阐述这篇文章的动人之处便在于细节描写，作者能够写出如此细腻、扣人心弦的文章来，与平时对生活的细心观察是分不开的，引导学生也应留心观察生活，丰富自身的情感。之后，教师可以以“亲情”描写为主题，让学生通过生活中的观察，叙述自己与父母或是与其他家人之间的感人事迹。如此，便为学生积累了充足的写作素材，丰富了学生的写作情感，使学生能够充分联系自己的生活经验进行写作，对学生写作能力的提升有积极的促进意义。
三、 拓展阅读及写作范围，丰富学生的写作内容
阅读是获取知识的有效途径和方式，是写作的基础和前提。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，说得便是阅读与写作的关系。不少学生写不好作文的原因还在于阅读量的缺乏。通过阅读，学生能够对篇章的布局、结构，文章的写作思路及写作手法和技巧有一定的把握和了解，从而运用到自己的写作中，内容也能够得以充实和丰富。为此，在初中语文写作教学中，我们应注重将阅读和写作结合起来，鼓励学生进行广泛而大量的阅读，拓展学生阅读和写作的范围，以此来丰富学生的写作内容，使写作教学达到事半功倍的教学效果。
例如，以《苏州园林》这篇课文为例，文章以灵活多变的表达方式和简洁生动的语言描述了苏州园林的独具匠心，表达了对我国园林成就的赞叹及对园林景观的喜爱之情。以风景描写为主题的文章在写作中也是经常出现的。鉴于此，教师在完成课文知识的讲解活动后，应引导学生在课下阅读一些以风景描写为主题的文章，参考这些文章的写作思路、写作方法和技巧，并摘抄一些描写优美的句子，以便更好地用到自己的写作中。如此，便拓展了学生的阅读和写作范围，丰富了学生的写作内容，使写作教学达到了事半功倍的教学效果。
总之，写作教学在语文教学中占据着重要的位置，并对学生语文综合能力的提升有积极的促进意义。作为初中语文教师，我们应积极探究写作教学的有效策略，为改善写作教学效果、提高学生的写作能力不断做出努力。
参考文献：
[1]曾晓容.初中语文写作教学方法探析[J].速读旬刊，2015.
[2]王萍.浅谈如何提高初中语文写作能力[J].黑龙江科技信息，2013.
作者简介：
吴金勇，福建省莆田市，福建省莆田青璜中学。
关键词：初中语文;写作教学;改善教学方式;观察生活;拓展阅读
写作是综合运用语文基础知识的过程，也是培养语言表达能力、逻辑思维能力以及情感表达能力的有效途径，是学生语文综合能力和文学功底的重要体现形式，因而，对学生来说具有一定的难度，不少学生也因此对写作产生畏难情绪。如何提高学生的写作积极性，改善写作教学效果是身为语文教师的我们应该关注的话题。作为初中语文教师，我们应积极探究写作教学的有效方法和策略，以此来消除学生对写作的畏难情绪，为写作教学注入无限生机与活力。
一、 改善写作教学方式，提高学生的写作积极性
在傳统的写作教学中，教师往往给学生布置写作主题，给学生分析写作思路，然后提供写作模板让学生进行写作练习。这种写作教学方式沉闷、无趣，将本应灵活、生动，充满无限乐趣的写作教学变得没有一丝生机与活力，学生对写作也提不起兴趣。对此，作为初中语文教师，我们应从改善写作教学方式入手，积极探究写作教学的有效策略，以此来激发学生的写作欲望，调动学生的写作积极性，为写作教学的顺利开展打好基础。
例如，以《端午的鸭蛋》这篇课文为例，文章以一枚鸭蛋入手，用充满深情的口吻叙述了家乡的物产和风俗，充分表达了作者对家乡的热爱及对童年的怀念之情。这是一篇以节日为主题的文章。完成课文知识的讲解活动后，我趁机对学生展开了以“节日”为主题的写作训练。为了激发学生的写作兴趣，我以“春节”这一节日为主题，利用多媒体播放了介绍与春节相关的物产和一些风俗习惯的视频。熟悉的场景和画面吸引了学生的注意力，学生都饶有兴致地观看着，可以看出他们对过年充满了向往之情。我也趁机引导学生进行写作训练，将自己对春节的看法和感悟写出来。如此，便为学生创设了良好的写作氛围，激发了学生的写作欲望和创作灵感，为写作教学的顺利开展打好了基础。
二、 引导学生留心观察生活，为写作积累素材
生活是写作的源泉和动力。受年龄的限制，初中生没有足够的生活经验和社会阅历，因而在写作时往往因缺乏写作素材而难以写出优秀的文章来。对此，教师应引导学生留心观察生活，体会生活中的迎来送往，观察花鸟鱼虫的变化，或是感受左右邻里之情，并将这些作为素材写进自己的作文中，从中加入自己独特的看法和情感，写出具有真情实意的文章来。
例如，以《背影》这篇课文为例，这是朱自清先生笔下的名篇名作，围绕特定环境中对父亲“背影”的描写，表现了父亲的爱子之心及作者的念父之情。其感人之处便是在于对父亲的“背影”描写那段，用细腻的笔触进行了细致地刻画，其中一些生动的词语如“蹒跚地走”“慢慢探身”“攀”“爬”“缩”等，使人一读起来仿佛能够看到父亲为儿子买橘子时身体不便、艰难攀爬的情景，让人忍不住潸然泪下。在课堂上，教师可以以这一段落为例，向学生阐述这篇文章的动人之处便在于细节描写，作者能够写出如此细腻、扣人心弦的文章来，与平时对生活的细心观察是分不开的，引导学生也应留心观察生活，丰富自身的情感。之后，教师可以以“亲情”描写为主题，让学生通过生活中的观察，叙述自己与父母或是与其他家人之间的感人事迹。如此，便为学生积累了充足的写作素材，丰富了学生的写作情感，使学生能够充分联系自己的生活经验进行写作，对学生写作能力的提升有积极的促进意义。
三、 拓展阅读及写作范围，丰富学生的写作内容
阅读是获取知识的有效途径和方式，是写作的基础和前提。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，说得便是阅读与写作的关系。不少学生写不好作文的原因还在于阅读量的缺乏。通过阅读，学生能够对篇章的布局、结构，文章的写作思路及写作手法和技巧有一定的把握和了解，从而运用到自己的写作中，内容也能够得以充实和丰富。为此，在初中语文写作教学中，我们应注重将阅读和写作结合起来，鼓励学生进行广泛而大量的阅读，拓展学生阅读和写作的范围，以此来丰富学生的写作内容，使写作教学达到事半功倍的教学效果。
例如，以《苏州园林》这篇课文为例，文章以灵活多变的表达方式和简洁生动的语言描述了苏州园林的独具匠心，表达了对我国园林成就的赞叹及对园林景观的喜爱之情。以风景描写为主题的文章在写作中也是经常出现的。鉴于此，教师在完成课文知识的讲解活动后，应引导学生在课下阅读一些以风景描写为主题的文章，参考这些文章的写作思路、写作方法和技巧，并摘抄一些描写优美的句子，以便更好地用到自己的写作中。如此，便拓展了学生的阅读和写作范围，丰富了学生的写作内容，使写作教学达到了事半功倍的教学效果。
总之，写作教学在语文教学中占据着重要的位置，并对学生语文综合能力的提升有积极的促进意义。作为初中语文教师，我们应积极探究写作教学的有效策略，为改善写作教学效果、提高学生的写作能力不断做出努力。
参考文献：
[1]曾晓容.初中语文写作教学方法探析[J].速读旬刊，2015.
[2]王萍.浅谈如何提高初中语文写作能力[J].黑龙江科技信息，2013.
作者简介：
吴金勇，福建省莆田市，福建省莆田青璜中学。