论文部分内容阅读
摘要：高中阶段是学生们学习最关键的阶段。同时也面临诸多问题，班主任作为班级的领导者，同时也是活动的处理者，不仅如此，学生的行为规范、心理健康等都会受到其影响，甚至会伴随学生的一生。所以说，高中班主任管理是一项非常重要的工作，无论是哪一方面，都应科学进行处理，目的是为让学生得到全面发展，不断提升自己的综合素质。以下主要是对高中班主任管理工作中所面临的问题展开的研究，并及时提出解决方案。
关键词：高中班主任;班级管理;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-233
作为高中班主任，平时工作的成败都将直接影响课堂教学中各项工作任务的实施。所以，班主任工作中的任务还是非常艰巨。班主任要重视学生文化知识学习和身心发展健康发展引导的同时，促动学生综合素养、道德情操的培养。还要要求全班每位学生要做到严于律己，努力上进，团结友爱。要做到有条不紊地管理好班级，使每个学生都能在安静舒适的环境中健康成长。对此，班主任要在以往的工作中总结出以下管理方法，希望可以让老师们从中得到些参考，将自己的班级管理的更优秀。
一、班主任具备的首要条件就是“勤奋”
高中阶段的学生在心理上多少都会有些问题，所以在作班级管理工作的时候，班主任既要在学习方面帮助学生取得好的成绩，又要在学生的日常心理发展中加强监督和指导。一经发现问题，就必须帮助学生及时解决问题，以确保学生的健康成长。因此，要勤与学生们进行沟通交流是一项十分重要的工作，也是师生之间沟通的基础。在沟通时，师生之间的关系也会越来越密切，同时，学生们也能真实感受到班主任老师对他们的关爱，让他们与老师分享日常生活中的问题，让老师帮忙解决。时间久了，班主任老师和学生们就可以成为朋友了，也能更深入地去了解学生，在以后的班级管理工作中会更有针对性。
二、以身作则，给高中学生们树立良好的形象
在管理班级当中，作为班主任就要以身作则。然而，“要求学生们必须做到的事情，班主任老师首先要自己必须做到。”这句话也是作为高中班主任务必要谨记在心的一句话，只有这样，才能给自己班的学生们树立好榜样。班主任老师是班级中的核心管理者，应该让学生们知晓他们在校园内该怎样做，另外，还要使学生们清楚为何要这么做。为什么不能按自己的方式做。倘若仅靠班主任老师反复说教，管理效果并不理想。所以，班主任老师需要以身作则，凭借自己的表率来吸引学生们、影响着学生们。比如，当班主任老师在教育高中学生们不能穿奇装异服、不能乱扔垃圾果皮纸屑时，班主任首先就要将自己的言行举止规范到位，从自身做起，包括从身边小事开始做起，将自身的表率作用做好。换句话来说，在实际生活当中，班主任老师要以身作则，育人先育己，但凡是学生需要遵守的要求，班主任老师也要将其当作约束自身行为的标准，以此为学生树立好榜样。唯有这样，才可以维护原则在高中学生中的权威性。另一方面，学生们也较容易能接收这些原则，进而才能配合班主任老师的管理工作，使班主任的管理工作实现事半功倍的成效。因此，“以身作则”也是极为有效的教育方法。
三、落实班委助手，实现班集体自我管理
高中生们普遍都会对班集体中大小事情表现的很不主动，甚至有时候也会出现对立的现象。所以，创建出精明且干劲十足的班干部小组，这对高效管理班集体，是非常必要的。唯有这样，才可以建立好的合作方式，使班级在管理中不但井然有序，而且高效，也为高中生们营造了安心学习的好环境。因此，班主任老师想要将班级管理工作做好，就需要挖掘出每个班干部的工作能力，并明确他们的个人强项。除此之外，班主任老师还要对班内学生们有较为精确和客观认知，包括对学生们自身的性格特点、兴趣爱好、及品行能力等。另外，也要观察学生是否可以乐于奉献、吃苦耐劳和擅长协调交流。这样做也是为了让班内的每个学生可以发挥出自身的长处，都能在团队里实现自身的有效价值。实际上，最为理想的状态则是让每个学生在班级中都可以担任一定角色，这样，可以在激发学生们集体荣誉感的同时也随时随地培养学生们的责任心。每位学生都有属于自己的位置，学生们各谋其职，却也团结一致，真正实现每人都有事干，每件事都有人管理的班级管理方式，这才是班级管理工作时的高效状态。
三、强化班级的凝聚力
高中阶段的学生们比较外向，比较积极的办事方式，他们的集体概念也更为强烈，学生们往往喜欢在集体当中展示和表达自己的想法，无论是为了能提高自身能力，还是为了实现自身价值，都可以让他们踊跃参与到班级管理的工作当中，且学校和班级在高中生们认知里所占的比例也有所提高。因此，对于他们的这一特征，班主任老师就需要把握好这一趋势，将权利给到班级中的成员，使更多学生们参加到建设班集体当中，这本身也加强了责任感和归属感。这个时候，班主任老师的角色只是一个领路人，把具体工作转交学生们去进行组织，学生们能解决的问题要给予肯定和支持。当学生们遇到比较棘手的问题时，班主任老师仍要为学生们提供一定的解决问题的思路。在教育的成长道路上，老师是学生们的领路人，高中生们给班级中的事务提供建议，这就是在肯定和支持班主任老师的工作。老师也要推动民主管理，让学生们成为班级当中的主人，只有这样，才有助于建设团结的班集体，强化班集的凝聚力。
四、少批评多鼓励，提升学生们的积极性
从当今时代的教育管理方式来看，大部分高中阶段的班主任老师对学生们使用的管理方法大多还是批评教育，让高中生们在批评期间进行反思和改正。可是，伴随社会的发展及高中生们自身的心理变化，以往传统的批评教育式的管理方法早已不能满足当今时代的教育现状。所以，班主任老师需要按照高中阶段学生们的相对叛逆的心理特点，适当将管理方法进行创新，比如，以鼓励替代批评，通过鼓励方式进行管理，让学生们意识到自己的不足之处，随后再让学生们在班集体中互相监督来改进自身的不足之处，并要不断努力提升自己，进而强化自主管理的方法。
五、结语
总之，高中班主任老师要重视自己在管理期間各项管理策略，特别是批评学生时的方法，不但让学生们在心理可以接受，也不能使学生们的自尊心遭受到打击。要想提升管理班级的效果，需要学生们积极配合班主任老师，师生之间要一起努力，唯有让学生们在班主任老师带领下主动实施自我管理，才可以有效改进高中生们学习的状态，从而才可以给当今社会培养出更多的优秀人才。
参考文献
[1]陈福鑫.高中班主任班级管理方法之我见[J].新一代：理论版，2020，000（001）：P.160-160
黑龙江省大庆市第四中学 黑龙江省 大庆市 163000
关键词：高中班主任;班级管理;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-233
作为高中班主任，平时工作的成败都将直接影响课堂教学中各项工作任务的实施。所以，班主任工作中的任务还是非常艰巨。班主任要重视学生文化知识学习和身心发展健康发展引导的同时，促动学生综合素养、道德情操的培养。还要要求全班每位学生要做到严于律己，努力上进，团结友爱。要做到有条不紊地管理好班级，使每个学生都能在安静舒适的环境中健康成长。对此，班主任要在以往的工作中总结出以下管理方法，希望可以让老师们从中得到些参考，将自己的班级管理的更优秀。
一、班主任具备的首要条件就是“勤奋”
高中阶段的学生在心理上多少都会有些问题，所以在作班级管理工作的时候，班主任既要在学习方面帮助学生取得好的成绩，又要在学生的日常心理发展中加强监督和指导。一经发现问题，就必须帮助学生及时解决问题，以确保学生的健康成长。因此，要勤与学生们进行沟通交流是一项十分重要的工作，也是师生之间沟通的基础。在沟通时，师生之间的关系也会越来越密切，同时，学生们也能真实感受到班主任老师对他们的关爱，让他们与老师分享日常生活中的问题，让老师帮忙解决。时间久了，班主任老师和学生们就可以成为朋友了，也能更深入地去了解学生，在以后的班级管理工作中会更有针对性。
二、以身作则，给高中学生们树立良好的形象
在管理班级当中，作为班主任就要以身作则。然而，“要求学生们必须做到的事情，班主任老师首先要自己必须做到。”这句话也是作为高中班主任务必要谨记在心的一句话，只有这样，才能给自己班的学生们树立好榜样。班主任老师是班级中的核心管理者，应该让学生们知晓他们在校园内该怎样做，另外，还要使学生们清楚为何要这么做。为什么不能按自己的方式做。倘若仅靠班主任老师反复说教，管理效果并不理想。所以，班主任老师需要以身作则，凭借自己的表率来吸引学生们、影响着学生们。比如，当班主任老师在教育高中学生们不能穿奇装异服、不能乱扔垃圾果皮纸屑时，班主任首先就要将自己的言行举止规范到位，从自身做起，包括从身边小事开始做起，将自身的表率作用做好。换句话来说，在实际生活当中，班主任老师要以身作则，育人先育己，但凡是学生需要遵守的要求，班主任老师也要将其当作约束自身行为的标准，以此为学生树立好榜样。唯有这样，才可以维护原则在高中学生中的权威性。另一方面，学生们也较容易能接收这些原则，进而才能配合班主任老师的管理工作，使班主任的管理工作实现事半功倍的成效。因此，“以身作则”也是极为有效的教育方法。
三、落实班委助手，实现班集体自我管理
高中生们普遍都会对班集体中大小事情表现的很不主动，甚至有时候也会出现对立的现象。所以，创建出精明且干劲十足的班干部小组，这对高效管理班集体，是非常必要的。唯有这样，才可以建立好的合作方式，使班级在管理中不但井然有序，而且高效，也为高中生们营造了安心学习的好环境。因此，班主任老师想要将班级管理工作做好，就需要挖掘出每个班干部的工作能力，并明确他们的个人强项。除此之外，班主任老师还要对班内学生们有较为精确和客观认知，包括对学生们自身的性格特点、兴趣爱好、及品行能力等。另外，也要观察学生是否可以乐于奉献、吃苦耐劳和擅长协调交流。这样做也是为了让班内的每个学生可以发挥出自身的长处，都能在团队里实现自身的有效价值。实际上，最为理想的状态则是让每个学生在班级中都可以担任一定角色，这样，可以在激发学生们集体荣誉感的同时也随时随地培养学生们的责任心。每位学生都有属于自己的位置，学生们各谋其职，却也团结一致，真正实现每人都有事干，每件事都有人管理的班级管理方式，这才是班级管理工作时的高效状态。
三、强化班级的凝聚力
高中阶段的学生们比较外向，比较积极的办事方式，他们的集体概念也更为强烈，学生们往往喜欢在集体当中展示和表达自己的想法，无论是为了能提高自身能力，还是为了实现自身价值，都可以让他们踊跃参与到班级管理的工作当中，且学校和班级在高中生们认知里所占的比例也有所提高。因此，对于他们的这一特征，班主任老师就需要把握好这一趋势，将权利给到班级中的成员，使更多学生们参加到建设班集体当中，这本身也加强了责任感和归属感。这个时候，班主任老师的角色只是一个领路人，把具体工作转交学生们去进行组织，学生们能解决的问题要给予肯定和支持。当学生们遇到比较棘手的问题时，班主任老师仍要为学生们提供一定的解决问题的思路。在教育的成长道路上，老师是学生们的领路人，高中生们给班级中的事务提供建议，这就是在肯定和支持班主任老师的工作。老师也要推动民主管理，让学生们成为班级当中的主人，只有这样，才有助于建设团结的班集体，强化班集的凝聚力。
四、少批评多鼓励，提升学生们的积极性
从当今时代的教育管理方式来看，大部分高中阶段的班主任老师对学生们使用的管理方法大多还是批评教育，让高中生们在批评期间进行反思和改正。可是，伴随社会的发展及高中生们自身的心理变化，以往传统的批评教育式的管理方法早已不能满足当今时代的教育现状。所以，班主任老师需要按照高中阶段学生们的相对叛逆的心理特点，适当将管理方法进行创新，比如，以鼓励替代批评，通过鼓励方式进行管理，让学生们意识到自己的不足之处，随后再让学生们在班集体中互相监督来改进自身的不足之处，并要不断努力提升自己，进而强化自主管理的方法。
五、结语
总之，高中班主任老师要重视自己在管理期間各项管理策略，特别是批评学生时的方法，不但让学生们在心理可以接受，也不能使学生们的自尊心遭受到打击。要想提升管理班级的效果，需要学生们积极配合班主任老师，师生之间要一起努力，唯有让学生们在班主任老师带领下主动实施自我管理，才可以有效改进高中生们学习的状态，从而才可以给当今社会培养出更多的优秀人才。
参考文献
[1]陈福鑫.高中班主任班级管理方法之我见[J].新一代：理论版，2020，000（001）：P.160-160
黑龙江省大庆市第四中学 黑龙江省 大庆市 163000