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一、政策解讀
党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾反映在职教领域，主要体现在职教发展的不均衡、不充分，不能很好地满足人民群众日益增长的对优质职教资源的需求。
近年来，为了支持地方经济建设，国家在支持技工大省建设的若干政策中，提出了推行终身职业培训的理念，旨在发展技工教育。
二、中高职教育衔接发展是现代职业教育体系建设的重中之重
中职教育、高职教育是职业教育的两个办学层次，中高职衔接就是两个层级在多种特征上的兼容性适配。中高职院校必须以高素质技能型人才培养为核心，在培养目标、专业设置、课程体系、教育教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、集团化办学等方面互通互融，逐步实现“一体化”目标。
从总体上看，加强中高职人才衔接培养工作，推进中高职协调发展，不仅能够发挥中职教育培养技能型人才的基础性作用，而且能充分发挥高职院校在专业建设、课程改革、校企合作、创新创业教育等方面的辐射带动作用。中高职院校要组织开展专业对接产业发展、课程衔接等系列活动，加强专业与课程的衔接，深化专业内涵建设，促进共享平台建设，拓展职教发展新空间，走互惠互利、良性互动、合作多赢的共同发展道路，实现“共建、共享、共赢，共同推进职教事业发展”的目标。
三、中高职人才衔接培养计划
1. 以顶层设计为前提，接受行业指导
中高职院校要充分发挥行业在加快发展现代职业教育过程中的作用，在产学教对接中谋求契合，加快深化校企合作。以宣城职业技术学院为例，我院除了目前已经开展的订单式教学及校内实训和行业见习、实习之外，还积极探索更加健全的职业教育与行业合作一体推行机制，积极尝试建设与专业关联的校厂和校企，逐步实施可营利性操作模式。在探索过程中，我院通过反馈人才培养的模式，与行业专家多方会谈，适时调整，多形式讨论改善职业培训的方式，充分发挥特色专业的作用。我院的职业教育紧跟企业发展的步伐，通过市场调研及专家论证，制订了适应企业的人才培养目标，培养企业需要的专精人才，积极应对职业教育的竞争。同时，我院制订了年度需要的人才预测方案，使中高职职业教育的规模、人才培养方案和专业设置更加适应社会发展需要。
2. 完善行业与职业教育交流平台建设
根据产业发展和人才培养的实际需求，我院举办了多次行业技能型人才培养的主题论坛，开展行业技能竞赛，鼓励精尖教学能手、学生代表参与到技能竞赛中去；与相关企业密切合作，切实为学生提供就业信息和具有优厚薪资待遇的职位；不定期举办成果表彰和个人获奖分享会，充分发挥学生代表的榜样示范作用；继续加强实训室建设，提高学生的实践动手能力。
3. 在中高职教育的衔接上积极探索绿色通道
我院在原有的助学和扶持方案下，继续加强经费投入，连贯专业设置，探索多元的技能考核方式。我院提供了适量的免费直升名额，并对直升名额的控制、人才跟踪教学和督导机制进行了积极的探索。
四、加强中高职人才衔接培养工作的措施
1. 进一步明确指导思想
我院坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快对接现代产业的要求，探索建立高技能人才培养的制度体系和运行机制，促进中高职人才培养的科学性及高效性，满足经济社会发展的不同层次、不同类型的人才需求。
2. 全面统筹目标任务
在重点建设的专业中，我院遴选部分专业开展中高职衔接发展改革，重点在培养目标、专业设置、课程内容、教学过程等方面逐步实现中高职教育之间的统筹和有机衔接，实现高技能人才培养的系统化和制度化，为学生多样化选择和多路径成才搭建“立交桥”。
3. 加强专业设置衔接
中高职院校应共同开展区域技术技能人才需求调研，在此基础上，设置满足区域产业发展急需的、就业岗位有明确层次要求的专业，形成以产业发展需求为导向的、以中职专业为基础的、中高职教育依次递进的专业体系。同时，对于专业教学标准的完善和更新，我院的专业教学标准及时、准确地反映了行业要求。科学确定人才培养目标，构建中高职衔接、职业生涯可持续发展的人才培养体系，能够增强学生的可持续发展能力、就业能力和就业竞争力。
4. 优化课程设计衔接
我院的专业课教学重视对学生的专业基本能力、岗位核心能力、专业拓展能力的培养，以真实的案例、真实的项目、真实的产品为载体，按照由简单到复杂再到综合的逻辑线，促使专业教学紧紧围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和情感态度价值观等培养目标。
党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾反映在职教领域，主要体现在职教发展的不均衡、不充分，不能很好地满足人民群众日益增长的对优质职教资源的需求。
近年来，为了支持地方经济建设，国家在支持技工大省建设的若干政策中，提出了推行终身职业培训的理念，旨在发展技工教育。
二、中高职教育衔接发展是现代职业教育体系建设的重中之重
中职教育、高职教育是职业教育的两个办学层次，中高职衔接就是两个层级在多种特征上的兼容性适配。中高职院校必须以高素质技能型人才培养为核心，在培养目标、专业设置、课程体系、教育教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、集团化办学等方面互通互融，逐步实现“一体化”目标。
从总体上看，加强中高职人才衔接培养工作，推进中高职协调发展，不仅能够发挥中职教育培养技能型人才的基础性作用，而且能充分发挥高职院校在专业建设、课程改革、校企合作、创新创业教育等方面的辐射带动作用。中高职院校要组织开展专业对接产业发展、课程衔接等系列活动，加强专业与课程的衔接，深化专业内涵建设，促进共享平台建设，拓展职教发展新空间，走互惠互利、良性互动、合作多赢的共同发展道路，实现“共建、共享、共赢，共同推进职教事业发展”的目标。
三、中高职人才衔接培养计划
1. 以顶层设计为前提，接受行业指导
中高职院校要充分发挥行业在加快发展现代职业教育过程中的作用，在产学教对接中谋求契合，加快深化校企合作。以宣城职业技术学院为例，我院除了目前已经开展的订单式教学及校内实训和行业见习、实习之外，还积极探索更加健全的职业教育与行业合作一体推行机制，积极尝试建设与专业关联的校厂和校企，逐步实施可营利性操作模式。在探索过程中，我院通过反馈人才培养的模式，与行业专家多方会谈，适时调整，多形式讨论改善职业培训的方式，充分发挥特色专业的作用。我院的职业教育紧跟企业发展的步伐，通过市场调研及专家论证，制订了适应企业的人才培养目标，培养企业需要的专精人才，积极应对职业教育的竞争。同时，我院制订了年度需要的人才预测方案，使中高职职业教育的规模、人才培养方案和专业设置更加适应社会发展需要。
2. 完善行业与职业教育交流平台建设
根据产业发展和人才培养的实际需求，我院举办了多次行业技能型人才培养的主题论坛，开展行业技能竞赛，鼓励精尖教学能手、学生代表参与到技能竞赛中去；与相关企业密切合作，切实为学生提供就业信息和具有优厚薪资待遇的职位；不定期举办成果表彰和个人获奖分享会，充分发挥学生代表的榜样示范作用；继续加强实训室建设，提高学生的实践动手能力。
3. 在中高职教育的衔接上积极探索绿色通道
我院在原有的助学和扶持方案下，继续加强经费投入，连贯专业设置，探索多元的技能考核方式。我院提供了适量的免费直升名额，并对直升名额的控制、人才跟踪教学和督导机制进行了积极的探索。
四、加强中高职人才衔接培养工作的措施
1. 进一步明确指导思想
我院坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快对接现代产业的要求，探索建立高技能人才培养的制度体系和运行机制，促进中高职人才培养的科学性及高效性，满足经济社会发展的不同层次、不同类型的人才需求。
2. 全面统筹目标任务
在重点建设的专业中，我院遴选部分专业开展中高职衔接发展改革，重点在培养目标、专业设置、课程内容、教学过程等方面逐步实现中高职教育之间的统筹和有机衔接，实现高技能人才培养的系统化和制度化，为学生多样化选择和多路径成才搭建“立交桥”。
3. 加强专业设置衔接
中高职院校应共同开展区域技术技能人才需求调研，在此基础上，设置满足区域产业发展急需的、就业岗位有明确层次要求的专业，形成以产业发展需求为导向的、以中职专业为基础的、中高职教育依次递进的专业体系。同时，对于专业教学标准的完善和更新，我院的专业教学标准及时、准确地反映了行业要求。科学确定人才培养目标，构建中高职衔接、职业生涯可持续发展的人才培养体系，能够增强学生的可持续发展能力、就业能力和就业竞争力。
4. 优化课程设计衔接
我院的专业课教学重视对学生的专业基本能力、岗位核心能力、专业拓展能力的培养，以真实的案例、真实的项目、真实的产品为载体，按照由简单到复杂再到综合的逻辑线，促使专业教学紧紧围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和情感态度价值观等培养目标。