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摘要：乒乓球教学在当前高校体育教学活动中的普及率稳居前几位，然而在开展实际乒乓球教学活动的过程中，学生容易出现一系列错误动作，本文简单叙述了在乒乓球教学活动中学生错误动作的产生原因，并就错误动作的纠正与预防进行了较为深入的研究，希望本文能够在基层体育教师面对相似问题时，能够具有一定的参考价值。
关键词：高校；乒乓球；错误动作；纠正；预防
一、学生错误动作的产生原因
（一）学生接触乒乓球运动的机会有限
近年来，随着科技的进步与发展，各类电子产品在高校学生群体中得到了普及，加之校外生活日益丰富，使当前高校学生所面对的外界诱惑越来越多，这也就直接导致了学生接触乒乓球运动的机会随之减少，而接触机会少，学生对球的感觉自然就差，在我的学生当中，大部分学生都存在击球速度提高时，身体素质无法跟上技术要求的问题，因此，做起动作来就显得非常吃力，这也是导致在乒乓球运动当中学生错误动作产生的根本原因之一。例如，在进行正手坆球学习时，当对方攻球位不适时，追身位置时，本应移动步伐调整位置的击球，但我的学生大部分都感觉来球速度过快，无法及时调整反击位置，只能夹臂击球，这样一来，不仅无法充分发挥前臂的协调用力，反而使击球动作看起来非常僵硬。
（二）学生对新学技术动作的概念模糊
任何肢体动作，都是受大脑和神经控制、并通過相关肌肉与神经的相互配合形成的，因此，在开展相关教学活动时，首先要做的就是要在学生的头脑中建立正确的技术动作概念，在学生对新学技术动作概念模糊不清，对完成动作的顺序、要领、和要求无明确的认识时，极易产生错误动作，除此之外，有一部分学生错误动作的产生是受旧技能或习惯的影响。
（三）教师的组织教法有问题
除以上两点之外，教师的教学水平也与错误动作的发生率存在着必然的联系。在开展乒乓球教学过程中，在学习某一新动作时，一般是由教师先进行示范与讲解，之后学生进行感受与练习，此时，若教师本身的示范动作存在问题，亦或是讲解过程不够详细生动，则很有可能会影响学生相关动作概念的建立，从而导致学生动作混乱。
二、预防和纠正学生动作错误的策略与方法
（一）不断完善组织教法，激发学生的学习积极性
在开展高校乒乓球教学活动时，教师所面对的学生群体年龄一般在20岁左右，处于这个年龄阶段的青年学生，相对义务教育阶段的学生其判断能力及自主学习能力更强，他们往往可以快速判断教师的组织教法是否科学合理，并非常注重自身的学习体验。此时，若教师能够对相关技术动作进行正确的示范、精辟的讲解、并以新颖的教学方法主导整个教学过程，则能轻松激发学生的学习兴趣以及其对教学活动的参与积极性。因此，我个人认为，在开展教学活动之前，教师提高自身教学水平，完善组织教法，在教学活动中能够给予学生正确的讲解与示范，激发学生掌握正确技术动作及纠正错误动作的欲望，从根本上降低错误动作发生率的同时，也为之后错误动作的纠正奠定了良好的基础。
（二）加强对高校学生的体能训练，从根本上降低错误动作的发生率
在乒乓球教学活动中，有相当一部分错误动作的产生是因为学生身体素质不达标所致，以第一节第1小节中的例子来说，在进行正手坆球学习时，当对方攻球位不适时，追身位置时，本应移动步伐调整位置的击球，但我的学生大部分都感觉来球速度过快，无法及时调整反击位置，只能夹臂击球，这样一来，不仅无法充分发挥前臂的协调用力，反而使击球动作看起来非常僵硬。这就充分体现出学生的灵敏素质、速度素质及应变能力较差，因此，我建议各位基层体育教师在开展专项体育教学活动之余，也要注重对学生的相关体能训练，从根本上改善学生参与体育教学活动的状态，从而有效降低教学过程中错误动作的发生率。
（三）纠正错误动作时善于使用形象的语言与动作
讲解与示范是教师在开展教学活动时不可或缺的两个构成部分。讲解与示范不仅是学生掌握相关知识与技能的过程，同时也是促进学生动作概念建立的必经过程，我们通常所理解的讲解与示范，多是在开展正常教学活动时，而在纠正错误动作时，讲解与示范的意义同样重要。在错误动作发生之后，教师可先用形象的语言对相关错误动作进行讲解，此时，我们要注意讲解语言要形象、生动，如此可有效激发学生的学习兴趣并促进学生坚定错误动作的纠正决心。
另外 ，我常采用的纠正错误动作的方法还包括模仿学生的错误动作，将学生错误动作以生动的模仿形式与形象的讲解相结合，给予学生对错误动作的直观认识，如此，就可有效避免单纯讲解所带来的学生无法对错误动作及其形成原因有一个清楚认识的尴尬。同时，我们以直观的示范形式，向学生展示相关技术动作的正确及错误展开形式，并引导学生将两者进行比较，这样一来，错误动作的纠正就是水到渠成的事情了。
参考文献：
[1]刘建，高荻.乒乓球课为例浅谈高校体育教学的现状及改革对策[J].科技信息，2012（07）.
[2]姚淑平.对上海市普通高校乒乓球选项课的开展现状与对策研究[D].华东师范大学，2007.
[3]肖哲.高校乒乓球教学中基本技法的训练策略探讨[J].当代体育科技，2014（35）.
（作者单位：广东工贸职业技术学院）
关键词：高校；乒乓球；错误动作；纠正；预防
一、学生错误动作的产生原因
（一）学生接触乒乓球运动的机会有限
近年来，随着科技的进步与发展，各类电子产品在高校学生群体中得到了普及，加之校外生活日益丰富，使当前高校学生所面对的外界诱惑越来越多，这也就直接导致了学生接触乒乓球运动的机会随之减少，而接触机会少，学生对球的感觉自然就差，在我的学生当中，大部分学生都存在击球速度提高时，身体素质无法跟上技术要求的问题，因此，做起动作来就显得非常吃力，这也是导致在乒乓球运动当中学生错误动作产生的根本原因之一。例如，在进行正手坆球学习时，当对方攻球位不适时，追身位置时，本应移动步伐调整位置的击球，但我的学生大部分都感觉来球速度过快，无法及时调整反击位置，只能夹臂击球，这样一来，不仅无法充分发挥前臂的协调用力，反而使击球动作看起来非常僵硬。
（二）学生对新学技术动作的概念模糊
任何肢体动作，都是受大脑和神经控制、并通過相关肌肉与神经的相互配合形成的，因此，在开展相关教学活动时，首先要做的就是要在学生的头脑中建立正确的技术动作概念，在学生对新学技术动作概念模糊不清，对完成动作的顺序、要领、和要求无明确的认识时，极易产生错误动作，除此之外，有一部分学生错误动作的产生是受旧技能或习惯的影响。
（三）教师的组织教法有问题
除以上两点之外，教师的教学水平也与错误动作的发生率存在着必然的联系。在开展乒乓球教学过程中，在学习某一新动作时，一般是由教师先进行示范与讲解，之后学生进行感受与练习，此时，若教师本身的示范动作存在问题，亦或是讲解过程不够详细生动，则很有可能会影响学生相关动作概念的建立，从而导致学生动作混乱。
二、预防和纠正学生动作错误的策略与方法
（一）不断完善组织教法，激发学生的学习积极性
在开展高校乒乓球教学活动时，教师所面对的学生群体年龄一般在20岁左右，处于这个年龄阶段的青年学生，相对义务教育阶段的学生其判断能力及自主学习能力更强，他们往往可以快速判断教师的组织教法是否科学合理，并非常注重自身的学习体验。此时，若教师能够对相关技术动作进行正确的示范、精辟的讲解、并以新颖的教学方法主导整个教学过程，则能轻松激发学生的学习兴趣以及其对教学活动的参与积极性。因此，我个人认为，在开展教学活动之前，教师提高自身教学水平，完善组织教法，在教学活动中能够给予学生正确的讲解与示范，激发学生掌握正确技术动作及纠正错误动作的欲望，从根本上降低错误动作发生率的同时，也为之后错误动作的纠正奠定了良好的基础。
（二）加强对高校学生的体能训练，从根本上降低错误动作的发生率
在乒乓球教学活动中，有相当一部分错误动作的产生是因为学生身体素质不达标所致，以第一节第1小节中的例子来说，在进行正手坆球学习时，当对方攻球位不适时，追身位置时，本应移动步伐调整位置的击球，但我的学生大部分都感觉来球速度过快，无法及时调整反击位置，只能夹臂击球，这样一来，不仅无法充分发挥前臂的协调用力，反而使击球动作看起来非常僵硬。这就充分体现出学生的灵敏素质、速度素质及应变能力较差，因此，我建议各位基层体育教师在开展专项体育教学活动之余，也要注重对学生的相关体能训练，从根本上改善学生参与体育教学活动的状态，从而有效降低教学过程中错误动作的发生率。
（三）纠正错误动作时善于使用形象的语言与动作
讲解与示范是教师在开展教学活动时不可或缺的两个构成部分。讲解与示范不仅是学生掌握相关知识与技能的过程，同时也是促进学生动作概念建立的必经过程，我们通常所理解的讲解与示范，多是在开展正常教学活动时，而在纠正错误动作时，讲解与示范的意义同样重要。在错误动作发生之后，教师可先用形象的语言对相关错误动作进行讲解，此时，我们要注意讲解语言要形象、生动，如此可有效激发学生的学习兴趣并促进学生坚定错误动作的纠正决心。
另外 ，我常采用的纠正错误动作的方法还包括模仿学生的错误动作，将学生错误动作以生动的模仿形式与形象的讲解相结合，给予学生对错误动作的直观认识，如此，就可有效避免单纯讲解所带来的学生无法对错误动作及其形成原因有一个清楚认识的尴尬。同时，我们以直观的示范形式，向学生展示相关技术动作的正确及错误展开形式，并引导学生将两者进行比较，这样一来，错误动作的纠正就是水到渠成的事情了。
参考文献：
[1]刘建，高荻.乒乓球课为例浅谈高校体育教学的现状及改革对策[J].科技信息，2012（07）.
[2]姚淑平.对上海市普通高校乒乓球选项课的开展现状与对策研究[D].华东师范大学，2007.
[3]肖哲.高校乒乓球教学中基本技法的训练策略探讨[J].当代体育科技，2014（35）.
（作者单位：广东工贸职业技术学院）