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摘 要：高中数学作为高中学习的一项重要内容，不仅在学生学习中占有重要地位，对教师教学也是一项挑战。高中数学教学培养出学生的思维能力和解决问题方式对他们今后的生活也会有持久的影响。因此教师在教学过程中，不应目光短浅，一味片面追求高成绩，而是要善于通过各种方式来不断提升学生的数学能力，并要努力做到避免各种教学误区，真正培养出高水平的学生来。
关键词：重要性 教学计划 课堂教学 课下训练 误区避免
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（c）-0103-02
高中数学教学在教学中扮演了重要的角色，高中数学教学是一项浩大而又繁杂的任务，很多教师在教学中会遇到各种问题，有时候难免进入各种误区，难以实现理想的效果。下面笔者希望通过结合教学经验，谈谈对高中数学教学的认识和看法，也能够为其他教师们提供一些借鉴之处。
1 认识到高中数学的重要性，端正认识
提升高中数学的教学水平，首先要端正对这门学科的认识。
高中数学在高中整体教学中的重要性想必大家都认识到了，但是它在其他方面的重要性很多教师还是没有意识到，他们只是片面看到了它在高中这几门学科中的重要地位。高中数学可以说是一个系统的整合，学生通过学习这门学科，一方面将以前零碎的不完全的知识结合起来，并且不断学习新的、更高层次的知识；另一方面这也是为学生今后打基础，不管学生在今后的教育中是否学习数学相关的专业，他们在生活中会经常运用这方面数学知识。所以在高中阶段学好数学知识对学生来书至关重要。教师只有认识到这一重要性，端正认识，严谨对待自己的教学任务，不断寻求方法来提升自身教学水平，才能在不断改进中避免各种误区，改正教学中的错误，以正确的教学方法提升教学水平。
2 制定切合实际的教学计划
高中数学教学存在知识多、时间紧、教学任务繁重等问题，这就需要教师提前制定严密周详的教学计划，从而根据教学计划在教学中有序进行，而不是走一步看一步，出现早早讲完课学生却什么也没有学会的情况或是到期末还没有教授完本学期应完成的教学任务。
在制定计划时，教师要将教学进程和学生实际情况相结合，一方面既要考虑到教学任务；另一方面要考虑到学生的接受程度和能力水平，最大程度地照顾到学生，每个教师的学生可能存在不同的情况，这就需要教师结合实际情况，允许计划中存在一些差异，但总的来说，每个教师制定的计划都应尽量符合两者之间的最优组合。
教学计划并不意味着教师只能一味按照那上面的计划进行，实际教学中存在许多不可预料的情况，教师在参考教学计划的同时还要正视实际问题，灵活应对。
3 注重课堂教学
高中数学学习中，课堂授课是其中最主要也是最重要的一部分，注重课堂教学方式，善于采用多种方式来进行课堂教学，让学生真正学会知识，掌握重点，培养开放性数学思维。高中数学课堂教学，具体可以从以下几个方面入手。
3.1 发挥教师引导作用
近年来提倡学生自主学习，很多教师误以为是让学生自己学习，从而削减了自己对学生的引导和带领，这样为数学教学带来了许多麻烦和困难。教师要避免这一误区，正视教师在数学学习中的引导作用，在教学中不仅要制定教学计划、安排教学进程，还要认真授课，帮助学生理解数学知识中的难点，帮助学生巩固数学知识中的重点。教师只有毫不懈怠，严谨授课，才能带领学生不断前进，促进课程不断进行。
3.2 重视学生在课堂教学中所扮演的角色
随着教学改革的开展和新的教学方式的出现，学生在课堂学习中的角色也变得重要起来，教师只有尊重学生的主导地位，给予他们一定的自由和发挥空间，才能够让学生和教师更好地合作、互动起来，这样不仅活跃了课堂气氛，也有助于学生进一步接纳课堂知识。在课堂教学中，教师要最大程度地照顾到各个水平各个层次的学生，争取让学生都能掌握知识，在此基础上不断开展新的学习。教师要善于发现学生所面对的问题和学习中存在的困惑，及时解决，帮助学生不断前进。
3.3 适当开展课堂活动
课堂活动有助于发挥学生学习的积极性和主动性，让学生主动发现自己在知识获取上的欠缺和不足，从而帮助学生在今后的学习中自觉弥补不足，有的放矢，达到事半功倍的学习效果。教师还要注意的是课堂活动要适量，和学生的学习生活相配合，既发挥学生的主动性也巩固相关知识。例如可以组织学生开展一些讨论或者组织学生小组交流，通过这样的活动，让学生在获得知识的同时互相学习，进一步提升自己的数学能力，培养良好的数学品质。
4 课下训练相配合
课下训练是数学学习的另一项重要内容，只有将课下训练与课堂教学相结合，教师才能让学生进一步了解知识、巩固知识。关于课下训练，教师具体可以从以下几个方面入手。
4.1 适当习题训练
习题训练是数学学习中必不可少的，在这一环节，教师既要重视也要谨慎。一味地留习题让学生投入“题海战术”中或者让学生没有接触到足够的题目训练都是错误的做法，很难实现教学效果。真正有效的方法是有的放矢，布置给学生有代表性的典型习题，让学生在练习具有代表性的习题中不断加深对某一知识点的理解，灵活运用，帮助学生不断前进。
4.2 鼓励学生课下思考
数学学习不能仅仅局限在课堂上，课下学习也是一项重要的內容。课下学习不仅仅意味着课下习题和训练，也包括学生课下思考。教师要鼓励学生在课下思考，让他们不光思考老师讲过的和布置的问题，还要有自觉思考的意思，善于去追究问题。只有有意识地培养学生这样的能力，才能逐渐培养起学生自主学习的意识和独立思考的能力，从而不断提升学生们的学习水平，增强他们的学习能力。
4.3 数学问题和实际生活相结合
数学问题来源于现实生活，也将被应用于现实生活中，将课本上的数学问题和实际生活相结合也是课下训练中不可忽视的一部分。带着数学知识来看待现实问题或者将现实问题放置到课本上的知识点中，不仅可以帮助学生了解相关的知识，还可以帮助学生把生活和知识点相联系，这样就很好地帮助学生在知识运用方面做到活学活用，深入全面了解知识，避免僵化和死板。 4.4 学生自觉意识培养
课下学习中很重要的一点是培养学生的自觉学习能力，只有拥有这一能力，学生的课下学习才能有序开展，这样学生的数学学习才能前进。
学生只有拥有自觉的意识，才能主动去发现自己的不足，并采取各种方式来弥补不足，同时也能不断开展课下学习和思考，不断丰富自身的数学知识，增加相关数学学习的能力。要培养学生自觉的学习意识，也需要教师加以引导、有意培养，教师只有以提升学习自主学习为一项教学目的，才能在教学中轻松帮助学生不断进步，达到教学所希冀的效果。
5 避开常见的教学误区
高中数学课堂和课下教学中，教师要注意几个常见的误区并避开它们，避免被这些错误偏离方向。
5.1 习题训练不等于“题海战术”
当前高中教学中，“题海战术”是最常见的一个错误做法，教师们不考虑学生对不同知识的接纳程度，一味布置习题让学生完成，很多学生疲于应付，甚至没有思考和发现自己不牢固知识点的时间，这样的习题训练对学生巩固知识点来说效果并不理想。另外由于学生高中各科学习任务的繁重，过量的习题很容易让学生产生反感的心理，不利于学生积极性的保持。因此教师布置习题时要结合学生的实际情况，选择就有代表性的题目，争取让学生接触数量最少的习题却拥有最丰富的经验，这样才有可能真正实现理想的效果。
5.2 学生自主不意味着教师放任自由
在高中数学教学中，培养学生的自主能力并不是学教师就没有什么要做的了，在培养学生自学能力的这一过程中切忌教师完全放开一切，相反，教师要充分认识到自己在教学中所发挥的重要作用，并发挥自身引导作用，为学生解决问题，提供帮助，促进学生能力的不断养成。可以说在学生相关能力的培养过程中教师的责任比在传统教学中还要重，任务相对来说也是更复杂。教师也只有充实自己，同学生一起应对接连而来的各种问题和挑战，帮助学生不断前进，丰富自己的教学经验，达到高中数学教学的理想效果。
高中数学学习在学生的学习经历中占据了不可忽视的重要地位，高中教学对教师来说也是一项重要的、具有挑战性的任务。教师只有采取多种灵活的方式，课堂内外相结合，在教导传输知识的同时有意识地培养学生自主学习的能力和自觉思考的意识，才能真正实现数学教学的目的，提升教学水平，提高學生的学习能力。
参考文献
[1] 许珊珊.高中数学有效教学的研究[J].新课程（上），2011（6）.
[2] 李莉.数学课的垫脚石——需要问题情境[J].雅安职业技术学院学报， 2011（1）：57-58.
[3] 孙春福.有效教学：审视、继承与发展[J].江苏教育研究，2010（2）：29-32.
[4] 刘兰之.浅谈数学教学的情感化[J].科技信息，2009（20）：591.
[5] 朱清宇.浅析高中数学课堂教学优化的策略[J].科学咨询：教育科研，2008（4）：59.
[6] 肖易.浅谈“数学实验”教学[J].数学学习与研究：教研版，2008（3）：31，33.
[7] 赵海涛，刘继和.“基于问题的学习”与传统教学模式的比较研究[J].外国教育研究，2007（12）：53-57.
关键词：重要性 教学计划 课堂教学 课下训练 误区避免
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（c）-0103-02
高中数学教学在教学中扮演了重要的角色，高中数学教学是一项浩大而又繁杂的任务，很多教师在教学中会遇到各种问题，有时候难免进入各种误区，难以实现理想的效果。下面笔者希望通过结合教学经验，谈谈对高中数学教学的认识和看法，也能够为其他教师们提供一些借鉴之处。
1 认识到高中数学的重要性，端正认识
提升高中数学的教学水平，首先要端正对这门学科的认识。
高中数学在高中整体教学中的重要性想必大家都认识到了，但是它在其他方面的重要性很多教师还是没有意识到，他们只是片面看到了它在高中这几门学科中的重要地位。高中数学可以说是一个系统的整合，学生通过学习这门学科，一方面将以前零碎的不完全的知识结合起来，并且不断学习新的、更高层次的知识；另一方面这也是为学生今后打基础，不管学生在今后的教育中是否学习数学相关的专业，他们在生活中会经常运用这方面数学知识。所以在高中阶段学好数学知识对学生来书至关重要。教师只有认识到这一重要性，端正认识，严谨对待自己的教学任务，不断寻求方法来提升自身教学水平，才能在不断改进中避免各种误区，改正教学中的错误，以正确的教学方法提升教学水平。
2 制定切合实际的教学计划
高中数学教学存在知识多、时间紧、教学任务繁重等问题，这就需要教师提前制定严密周详的教学计划，从而根据教学计划在教学中有序进行，而不是走一步看一步，出现早早讲完课学生却什么也没有学会的情况或是到期末还没有教授完本学期应完成的教学任务。
在制定计划时，教师要将教学进程和学生实际情况相结合，一方面既要考虑到教学任务；另一方面要考虑到学生的接受程度和能力水平，最大程度地照顾到学生，每个教师的学生可能存在不同的情况，这就需要教师结合实际情况，允许计划中存在一些差异，但总的来说，每个教师制定的计划都应尽量符合两者之间的最优组合。
教学计划并不意味着教师只能一味按照那上面的计划进行，实际教学中存在许多不可预料的情况，教师在参考教学计划的同时还要正视实际问题，灵活应对。
3 注重课堂教学
高中数学学习中，课堂授课是其中最主要也是最重要的一部分，注重课堂教学方式，善于采用多种方式来进行课堂教学，让学生真正学会知识，掌握重点，培养开放性数学思维。高中数学课堂教学，具体可以从以下几个方面入手。
3.1 发挥教师引导作用
近年来提倡学生自主学习，很多教师误以为是让学生自己学习，从而削减了自己对学生的引导和带领，这样为数学教学带来了许多麻烦和困难。教师要避免这一误区，正视教师在数学学习中的引导作用，在教学中不仅要制定教学计划、安排教学进程，还要认真授课，帮助学生理解数学知识中的难点，帮助学生巩固数学知识中的重点。教师只有毫不懈怠，严谨授课，才能带领学生不断前进，促进课程不断进行。
3.2 重视学生在课堂教学中所扮演的角色
随着教学改革的开展和新的教学方式的出现，学生在课堂学习中的角色也变得重要起来，教师只有尊重学生的主导地位，给予他们一定的自由和发挥空间，才能够让学生和教师更好地合作、互动起来，这样不仅活跃了课堂气氛，也有助于学生进一步接纳课堂知识。在课堂教学中，教师要最大程度地照顾到各个水平各个层次的学生，争取让学生都能掌握知识，在此基础上不断开展新的学习。教师要善于发现学生所面对的问题和学习中存在的困惑，及时解决，帮助学生不断前进。
3.3 适当开展课堂活动
课堂活动有助于发挥学生学习的积极性和主动性，让学生主动发现自己在知识获取上的欠缺和不足，从而帮助学生在今后的学习中自觉弥补不足，有的放矢，达到事半功倍的学习效果。教师还要注意的是课堂活动要适量，和学生的学习生活相配合，既发挥学生的主动性也巩固相关知识。例如可以组织学生开展一些讨论或者组织学生小组交流，通过这样的活动，让学生在获得知识的同时互相学习，进一步提升自己的数学能力，培养良好的数学品质。
4 课下训练相配合
课下训练是数学学习的另一项重要内容，只有将课下训练与课堂教学相结合，教师才能让学生进一步了解知识、巩固知识。关于课下训练，教师具体可以从以下几个方面入手。
4.1 适当习题训练
习题训练是数学学习中必不可少的，在这一环节，教师既要重视也要谨慎。一味地留习题让学生投入“题海战术”中或者让学生没有接触到足够的题目训练都是错误的做法，很难实现教学效果。真正有效的方法是有的放矢，布置给学生有代表性的典型习题，让学生在练习具有代表性的习题中不断加深对某一知识点的理解，灵活运用，帮助学生不断前进。
4.2 鼓励学生课下思考
数学学习不能仅仅局限在课堂上，课下学习也是一项重要的內容。课下学习不仅仅意味着课下习题和训练，也包括学生课下思考。教师要鼓励学生在课下思考，让他们不光思考老师讲过的和布置的问题，还要有自觉思考的意思，善于去追究问题。只有有意识地培养学生这样的能力，才能逐渐培养起学生自主学习的意识和独立思考的能力，从而不断提升学生们的学习水平，增强他们的学习能力。
4.3 数学问题和实际生活相结合
数学问题来源于现实生活，也将被应用于现实生活中，将课本上的数学问题和实际生活相结合也是课下训练中不可忽视的一部分。带着数学知识来看待现实问题或者将现实问题放置到课本上的知识点中，不仅可以帮助学生了解相关的知识，还可以帮助学生把生活和知识点相联系，这样就很好地帮助学生在知识运用方面做到活学活用，深入全面了解知识，避免僵化和死板。 4.4 学生自觉意识培养
课下学习中很重要的一点是培养学生的自觉学习能力，只有拥有这一能力，学生的课下学习才能有序开展，这样学生的数学学习才能前进。
学生只有拥有自觉的意识，才能主动去发现自己的不足，并采取各种方式来弥补不足，同时也能不断开展课下学习和思考，不断丰富自身的数学知识，增加相关数学学习的能力。要培养学生自觉的学习意识，也需要教师加以引导、有意培养，教师只有以提升学习自主学习为一项教学目的，才能在教学中轻松帮助学生不断进步，达到教学所希冀的效果。
5 避开常见的教学误区
高中数学课堂和课下教学中，教师要注意几个常见的误区并避开它们，避免被这些错误偏离方向。
5.1 习题训练不等于“题海战术”
当前高中教学中，“题海战术”是最常见的一个错误做法，教师们不考虑学生对不同知识的接纳程度，一味布置习题让学生完成，很多学生疲于应付，甚至没有思考和发现自己不牢固知识点的时间，这样的习题训练对学生巩固知识点来说效果并不理想。另外由于学生高中各科学习任务的繁重，过量的习题很容易让学生产生反感的心理，不利于学生积极性的保持。因此教师布置习题时要结合学生的实际情况，选择就有代表性的题目，争取让学生接触数量最少的习题却拥有最丰富的经验，这样才有可能真正实现理想的效果。
5.2 学生自主不意味着教师放任自由
在高中数学教学中，培养学生的自主能力并不是学教师就没有什么要做的了，在培养学生自学能力的这一过程中切忌教师完全放开一切，相反，教师要充分认识到自己在教学中所发挥的重要作用，并发挥自身引导作用，为学生解决问题，提供帮助，促进学生能力的不断养成。可以说在学生相关能力的培养过程中教师的责任比在传统教学中还要重，任务相对来说也是更复杂。教师也只有充实自己，同学生一起应对接连而来的各种问题和挑战，帮助学生不断前进，丰富自己的教学经验，达到高中数学教学的理想效果。
高中数学学习在学生的学习经历中占据了不可忽视的重要地位，高中教学对教师来说也是一项重要的、具有挑战性的任务。教师只有采取多种灵活的方式，课堂内外相结合，在教导传输知识的同时有意识地培养学生自主学习的能力和自觉思考的意识，才能真正实现数学教学的目的，提升教学水平，提高學生的学习能力。
参考文献
[1] 许珊珊.高中数学有效教学的研究[J].新课程（上），2011（6）.
[2] 李莉.数学课的垫脚石——需要问题情境[J].雅安职业技术学院学报， 2011（1）：57-58.
[3] 孙春福.有效教学：审视、继承与发展[J].江苏教育研究，2010（2）：29-32.
[4] 刘兰之.浅谈数学教学的情感化[J].科技信息，2009（20）：591.
[5] 朱清宇.浅析高中数学课堂教学优化的策略[J].科学咨询：教育科研，2008（4）：59.
[6] 肖易.浅谈“数学实验”教学[J].数学学习与研究：教研版，2008（3）：31，33.
[7] 赵海涛，刘继和.“基于问题的学习”与传统教学模式的比较研究[J].外国教育研究，2007（12）：53-57.