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摘要：幼儿园区角是指幼儿园通过幼儿园内各个空闲空间或者角落的装饰和利用，放置多种供教师进行教学的教学工具，以及供幼儿进行娱乐活动喝着生活活动的材料。通过设立幼儿园区角，幼儿教师可以根据教学任务、教学目的的不同，以及幼儿在成长发展过程中所展现出的差异性，可以采用区角提供的不同的教学道具以及教学材料，通过灵活有趣的教学方式以及教学手段，提高幼儿的学习积极性以及思考自主性的目的。
关键词：幼儿园;科学区角;建设创新
引言
随着《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的推行以及学前教育改革的深入推进，人们对幼儿的自主性探究和活动中的主体性越来越重视，幼儿园科学教育实践的质量得到了不断提升，从而促进了教师的专业素质不断提高。
一、幼儿园区角创设的现状分析
目前很多幼儿园的学前教育较为传统，开设的课程基本属于教会幼儿基本的动手能力，教会幼儿说话，教会幼儿用硬笔绘画的形式，像是彩笔、蜡笔。但是由于幼儿这个时期没有较强的控制能力和协调能力，种种实践表明这些还是无法彻底贴合学前幼儿的实际情况，无法真正做到学前教育的课堂变革。教师应该积极思考，将更多新的观念运用到教学中，对幼儿形成健康的人格、积极的心态、良好的习惯有促进的作用，对他们今后的发展意义重大。幼儿园区角的创设在促进幼儿进步等方面有着绝对的优势，作为教师如何运用这个优势促进幼儿发展，是一个热议的话题。
二、幼儿园班级科学区角建设的创新策略
（一）拓展幼儿园区角活动空间
幼儿园区角的创设能使幼儿在幼儿园教学时期强化自身的想象力和创造力，进一步促进幼儿在此阶段的学习和发展。另外，幼儿园区角创设还能在一定程度上帮助幼儿提升自身的自主意识和社会生活能力，并培养幼儿较为良好的生活行为习惯及动手能力。因此教师需要重视幼儿园区角活动在此阶段的创设，完善幼儿园区角所需的硬件设施设备，如：桌椅和橱柜，还能给予幼儿一些在幼儿园区角内游戏、活动和学习的舒适空间。例如：教师在对幼儿园区角进行构建时除了合理利用室内空间让幼儿进行动静交替活动之外，还可以拓展室外活动空间，如：大自然。因为大自然拥有取之不尽用之不竭的教学资源，所以教师可以让幼儿从大自然中选取合适的材料进行游戏活动。
（二）创设丰富的、富有趣味性的游戏环境，激发幼儿探究的兴趣
科学角的设立是建立在给予孩子自我观察、自我探究、自我学习、与同龄人进行合作游戏的前提下。因此，班级科学角的设立可以分为两个部分：一是以实验操作为主要内容的室内探究活动区。活动区内有水、声、电、磁、光、影等内容。比如小球沉浮、沉浮实验、本地电话、磁力强的地方、灯泡亮起、静电实验、皮影戏剧场、多米诺骨牌、筋斗等小胶囊都可以进行。还有观察、认知、操作相结合的材料，比如人体模型、动植物、树叶、昆虫、各种石头等等。教师也可以放入科技、设计和制作材料，如电动迷你烘干机、污水处理设备、降落伞材料等。活动区角落的材料提供应遵循儿童不同的年龄特点。二是室外种植区和饲养区。在种植区，老师可以让孩子收集一些树叶、花瓣等。在种植区与孩子一起种植种子，引导孩子观察种子的发芽过程，让孩子在爱护植物的过程中观察其外貌特征。在繁殖区，幼儿可以饲养小动物，如蚕和龟。这样幼儿园内科学学区房角环境既有室内也有室外，有利于孩子探索和观察认知，美化和丰富班级环境，为孩子提供探索活动的空间，真正满足孩子探索的需求。
（三）选择合适的幼儿园区角材料
幼儿园区角材料是幼儿在幼儿园进行相应的区角活动必不可少的重要材料，其在幼儿园区角中的合理选择能帮助幼儿提升自己的动手能力和想象力以及有效开发幼儿的智力。所以教师在选择幼儿园区角材料时需要有一定的针对性，进而使幼儿能因为区角材料的丰富性和色彩鲜艳性而自愿加入幼儿区角活动中。但是部分教师在幼儿园区角材料的选择中却还存在一定的问题，如：没有依据幼儿在此阶段的学习心理特征和心态投放较为合适的材料，没有充分挖掘生活教学资源满足幼儿对区角活动的需求，进而限制了幼儿在此阶段对智力的开发和动手能力及想象力的培养，甚至在幼儿园教学中出现了一些不尽人意的学习现象。所以为降低和避免幼儿出现以上限制幼儿学习和开发智力的现象，教师要重视幼儿区角材料的选择并投放到区角活动中。
（四）坚持幼儿参与性和安全性的统一
营造合理的科学的区角环境设计，对于提高幼儿园教学质量，提高幼儿学习能力和兴趣，促进幼儿身心素质全面发展具有重要意义。创造一个合理的科学的灵活的区角环境成为现在大部分幼儿园需要面对的重要问题之一。要想充分挖掘幼儿园角区对于幼儿教育的教学潜力，就要充分发挥角区对于幼儿全面发展的重要作用。幼儿园教师在角区环境的创造中，发挥着重要作用。教师在角区环境创造中可以不断地创新角区的风格和特色，放置科学合理的材料和道具。为了使孩子可以得到更好的发展和成长，因此在营造幼儿园区角环境时，我们应该在保证幼儿安全愉悦，保证幼儿区角娱乐活动参与度。区角空间是完全属于幼儿的区域，幼儿可以在这个空间里面根据自身的学习程度以及兴趣爱好，选择和组织不同的娱乐游戏活动。区角空间不仅可以提高幼儿的学习能力，促进幼儿的全面发展，同时还可以引导幼儿团结友爱同学，学习基础的简单的交往方式。因此，创造合理有效的区角环境对于幼儿的全面发展具有重要意义。最为重要的是，通过耐心的引导使幼儿逐渐对于角区这个空间熟悉和适应。因此，除了幼儿的参与感，教师对于角区环境的创造的参与度也非常重要，角区游戏或者教学活动的顺利进行，离不开教师对于角区教学秩序的管理和對于教学内容的指导。
结束语
学前教育是幼儿作为幼儿角色在整个学习阶段最基础的学习阶段，而幼儿在此阶段具备较强的想象力，教师可以为幼儿打造幼儿园区角活动强化其自身的想象力，并密切关注幼儿在区角活动中的行为和与人相处的方式逐渐调整幼儿区角活动方案。
参考文献
[1]郑茵茵.利用幼儿园区角活动培养幼儿专注力[J].福建教育学院学报，2019，20（11）：96-97.
[2]方咪.幼儿园数学区角环境创设研究[D].湖北师范大学，2019.
[3]潘衡衡，程东亚.拉萨市幼儿园室内物质环境创设现状及问题分析[J].新西部，2018（33）：45-46.
江城哈尼族彝族自治县幼儿园
关键词：幼儿园;科学区角;建设创新
引言
随着《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的推行以及学前教育改革的深入推进，人们对幼儿的自主性探究和活动中的主体性越来越重视，幼儿园科学教育实践的质量得到了不断提升，从而促进了教师的专业素质不断提高。
一、幼儿园区角创设的现状分析
目前很多幼儿园的学前教育较为传统，开设的课程基本属于教会幼儿基本的动手能力，教会幼儿说话，教会幼儿用硬笔绘画的形式，像是彩笔、蜡笔。但是由于幼儿这个时期没有较强的控制能力和协调能力，种种实践表明这些还是无法彻底贴合学前幼儿的实际情况，无法真正做到学前教育的课堂变革。教师应该积极思考，将更多新的观念运用到教学中，对幼儿形成健康的人格、积极的心态、良好的习惯有促进的作用，对他们今后的发展意义重大。幼儿园区角的创设在促进幼儿进步等方面有着绝对的优势，作为教师如何运用这个优势促进幼儿发展，是一个热议的话题。
二、幼儿园班级科学区角建设的创新策略
（一）拓展幼儿园区角活动空间
幼儿园区角的创设能使幼儿在幼儿园教学时期强化自身的想象力和创造力，进一步促进幼儿在此阶段的学习和发展。另外，幼儿园区角创设还能在一定程度上帮助幼儿提升自身的自主意识和社会生活能力，并培养幼儿较为良好的生活行为习惯及动手能力。因此教师需要重视幼儿园区角活动在此阶段的创设，完善幼儿园区角所需的硬件设施设备，如：桌椅和橱柜，还能给予幼儿一些在幼儿园区角内游戏、活动和学习的舒适空间。例如：教师在对幼儿园区角进行构建时除了合理利用室内空间让幼儿进行动静交替活动之外，还可以拓展室外活动空间，如：大自然。因为大自然拥有取之不尽用之不竭的教学资源，所以教师可以让幼儿从大自然中选取合适的材料进行游戏活动。
（二）创设丰富的、富有趣味性的游戏环境，激发幼儿探究的兴趣
科学角的设立是建立在给予孩子自我观察、自我探究、自我学习、与同龄人进行合作游戏的前提下。因此，班级科学角的设立可以分为两个部分：一是以实验操作为主要内容的室内探究活动区。活动区内有水、声、电、磁、光、影等内容。比如小球沉浮、沉浮实验、本地电话、磁力强的地方、灯泡亮起、静电实验、皮影戏剧场、多米诺骨牌、筋斗等小胶囊都可以进行。还有观察、认知、操作相结合的材料，比如人体模型、动植物、树叶、昆虫、各种石头等等。教师也可以放入科技、设计和制作材料，如电动迷你烘干机、污水处理设备、降落伞材料等。活动区角落的材料提供应遵循儿童不同的年龄特点。二是室外种植区和饲养区。在种植区，老师可以让孩子收集一些树叶、花瓣等。在种植区与孩子一起种植种子，引导孩子观察种子的发芽过程，让孩子在爱护植物的过程中观察其外貌特征。在繁殖区，幼儿可以饲养小动物，如蚕和龟。这样幼儿园内科学学区房角环境既有室内也有室外，有利于孩子探索和观察认知，美化和丰富班级环境，为孩子提供探索活动的空间，真正满足孩子探索的需求。
（三）选择合适的幼儿园区角材料
幼儿园区角材料是幼儿在幼儿园进行相应的区角活动必不可少的重要材料，其在幼儿园区角中的合理选择能帮助幼儿提升自己的动手能力和想象力以及有效开发幼儿的智力。所以教师在选择幼儿园区角材料时需要有一定的针对性，进而使幼儿能因为区角材料的丰富性和色彩鲜艳性而自愿加入幼儿区角活动中。但是部分教师在幼儿园区角材料的选择中却还存在一定的问题，如：没有依据幼儿在此阶段的学习心理特征和心态投放较为合适的材料，没有充分挖掘生活教学资源满足幼儿对区角活动的需求，进而限制了幼儿在此阶段对智力的开发和动手能力及想象力的培养，甚至在幼儿园教学中出现了一些不尽人意的学习现象。所以为降低和避免幼儿出现以上限制幼儿学习和开发智力的现象，教师要重视幼儿区角材料的选择并投放到区角活动中。
（四）坚持幼儿参与性和安全性的统一
营造合理的科学的区角环境设计，对于提高幼儿园教学质量，提高幼儿学习能力和兴趣，促进幼儿身心素质全面发展具有重要意义。创造一个合理的科学的灵活的区角环境成为现在大部分幼儿园需要面对的重要问题之一。要想充分挖掘幼儿园角区对于幼儿教育的教学潜力，就要充分发挥角区对于幼儿全面发展的重要作用。幼儿园教师在角区环境的创造中，发挥着重要作用。教师在角区环境创造中可以不断地创新角区的风格和特色，放置科学合理的材料和道具。为了使孩子可以得到更好的发展和成长，因此在营造幼儿园区角环境时，我们应该在保证幼儿安全愉悦，保证幼儿区角娱乐活动参与度。区角空间是完全属于幼儿的区域，幼儿可以在这个空间里面根据自身的学习程度以及兴趣爱好，选择和组织不同的娱乐游戏活动。区角空间不仅可以提高幼儿的学习能力，促进幼儿的全面发展，同时还可以引导幼儿团结友爱同学，学习基础的简单的交往方式。因此，创造合理有效的区角环境对于幼儿的全面发展具有重要意义。最为重要的是，通过耐心的引导使幼儿逐渐对于角区这个空间熟悉和适应。因此，除了幼儿的参与感，教师对于角区环境的创造的参与度也非常重要，角区游戏或者教学活动的顺利进行，离不开教师对于角区教学秩序的管理和對于教学内容的指导。
结束语
学前教育是幼儿作为幼儿角色在整个学习阶段最基础的学习阶段，而幼儿在此阶段具备较强的想象力，教师可以为幼儿打造幼儿园区角活动强化其自身的想象力，并密切关注幼儿在区角活动中的行为和与人相处的方式逐渐调整幼儿区角活动方案。
参考文献
[1]郑茵茵.利用幼儿园区角活动培养幼儿专注力[J].福建教育学院学报，2019，20（11）：96-97.
[2]方咪.幼儿园数学区角环境创设研究[D].湖北师范大学，2019.
[3]潘衡衡，程东亚.拉萨市幼儿园室内物质环境创设现状及问题分析[J].新西部，2018（33）：45-46.
江城哈尼族彝族自治县幼儿园