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摘 要：高职，全名高等职业技术学校，以培养学生们的各职业技能为主，而且学科之间一般不会有多大的连接。因为高等职业技术学校，是为了培养适合各个岗位的技术人才，实用性技能的培训。所以高等职业技术学校有明显区别于其他高等学校的特点，高职院校比较关注于社会就业与未来经济的发展。
关键词：高职院校；环境设计；合理教学
高职院校，以自身培养实干、技能性人才的任务和课程单一的特点为教学开展的主要论证依据。所以，高职院校的课程提出学生应当适合未来就业与社会经济发展，具有当下该有的职业技能和职业操守。但是，由于受到传统教学习惯和传统观念的影响，导致人们对于高职教育带着微微有点不理智的看法。当下高职教育的教育特点比较偏向于对理论知识的讲解，而对于实践操作部分、以及和社会接轨却显得很缺少。所以，对于高职院校合理教学的开展是研究的重点，接下来探究高职院校环境设计专业。
一、帮助学生了解当今社会形式和职业前景
高职院校的学生，相比较于其他高等院校的学生而言，她们有更明显的职业倾向性，也就是说她们要对自己专业的职业前景有深刻的了解，以及对当今的社会形式有正确的理解。因为高职院校的学生，在经受了学校的培训之后就会走进社会，成为一门技术人员，所以这些都是作为必备的常识来了解。我在高职院校对环境设计专业的学生进行教学时，我必做的一个教学内容便是帮助学生了解当今社会形式和职业前景。当今的社会形式大致可以概括为：21世纪是最好的时代，经济迅猛发展，党和国家构建社会主义、实现共享的蓝图，这个时代赋予了年轻人太多的责任，对于年轻人有很多机会。对于环境设计这个专业本身来说，就业范围是很广的。
比如：学生可以考教师资格证，然后经过进修选择去学校做一名美术老师，也可以做室内外设计，以及有关建筑、环境方面的各种设计。总之，我觉得和本专业相关的职业都可以考虑，选择范围相对来说是很广阔的。我觉得在教学中，帮助学生弄清楚当今社会形式和职业前景是很有必要的，有助于学生针对性的根据自己的想法和志愿去学习和选择，有利于学生提前规划好自己的职业之路。
二、帮助学生了解未来发展及变化
高职院校的学生一旦毕业，面临的是走上工作的路。高职院校的学生在校时间只有三年，而基本上最后一年都是做实习相关的事情。所以，相对于其他高等教育的学生来说，她们拥有的缓冲时间要少很多。所以，我觉得作为高职院校的一名教师，应该帮助学生了解未来发展及变化。针对这个问题，我在高职院校的环境设计专业就职的过程中，我要求自己对经济的发展以及可能发生的变化都要有详细的了解，以及自己的思考。然后，在课堂上和学生一起讨论这个问题，让学生对这个问题有自己的深刻认识。学生在学校里面，对于外面的世界很少会去了解。所以，我觉得我们作为职业院校的教师，应该注意加强学生对外面世界的认识，以及了解发展及变化。
三、提高学生的综合素质
高职院校的学生因为其特殊性，老师在课堂上讲解的内容多半是与专业直接相关的知识。而且因为高职院校学生本身的原因，她们自身的知识水平和综合素质要比其他高等院校的学生低。毕竟中国目前的情况，基本上除了少部分因为兴趣爱好走进了高职院校的学生，其他大概都应该是因为成绩不合格才选择来这儿学一门技术。所以这样就会出现一种现象，高职院校的学生综合素质相比较其他高等院校的学生可能普遍会低一些。所以对于这种现象，我在环境设计的教学中会从这门专业学科入手。比如说，给学生普及关于环境方面的问题：环保，生态，科技等等方面的知识。其实，不只是可以学生有效提高学生的综合素质，这些知识对于学生在环境设计这门专业课中，也会有更好地提升和发展。因此，提高学生的综合素质在环境设计的教学中显得很有必要。
四、注重教学设计、课堂模式方面
教师在环境设计这门学科的教学中，可能大部分教师都是课堂上讲解理论知识，配合一部分图形设计。然后给学生布置作业，要求画设计图。在这种方式教学之下的学生，往往没有自己的创新，因为学生的设计都是笼罩在老师的教学中、跳不出来。所以我在环境设计的教学过程中，对于理论知识我会进行讲解，但是只是选择一部分，或者从简讲解。最主要的是启迪学生自己去了解和学习相关知识，以及组织学生出去参观各种建筑设计和景点设计。最后让学生自行思考并写出自己的感想，进行小组交流和讨论，互换思想和创意。我觉得教师在环境设计这门学科里，最主要的任务就是激发学生的创新能力，所以教师在教学中特别注意对教学的设计，以及相关课堂模式的改革。
五、实践为主，注重培养学生的团队协作能力
学生学习环境设计这门课程，在日后从事的职业多半都与各种设计有关。在整个工作开展过程中，设计师也要全程跟进，以避免出现意外情况，也是方便进行修改和提高。那么，在这个过程中，我觉得具备良好的团队协作能力是非常重要的。因为良好的团队协作能力，有利于团队之间的沟通合作，以及良好的工作氛围和积极情绪，这和工作完成的质量是息息相关的。所以，我在环境设计的教学中，对学生的教学是以实践为主，注重培养学生的团队协作能力。我喜欢把学生分成不同的队，给每一个队都布置任务，并要求他们之间产生不同的工作部门，也就是要做不同的工作，分工合作。一般需要的是先去考察地形，然后是相關主题的设计。再进行各自设计图的讲解和讨论，最后大家再思考和拿出最后的设计图。所以，希望各位老师在教學中，注重通过各种实践来培养学生的团队协作能力。
在高职院校就职的过程中，我深刻体会到学生不仅要学好理论知识，还有最重要的是要进行实战，积累经验。教师在教学过程中所起的作用就是帮助学生了解职业，了解社会经济的现状和未来之变化，提高学生的综合素质。对于课程设计和课堂改革方面老师也要注重，为了学生更好地在日后的工作中发展自己，老师要注重培养学生的团队协作能力。
参考文献：
[1]汤荣生.高职教育教学特点的探讨[J].航海教育研究，2000（04）：26-28.
[2]朱琦聪.美国Drafter图学工作与职教及对我国高职环境设计教学的启示[J].科研，2015（39）：162-163.
[3]戚培智.探议新时期高职环境艺术设计专业课程教学改革[J].美与时代，2011（1）：88-90.
关键词：高职院校；环境设计；合理教学
高职院校，以自身培养实干、技能性人才的任务和课程单一的特点为教学开展的主要论证依据。所以，高职院校的课程提出学生应当适合未来就业与社会经济发展，具有当下该有的职业技能和职业操守。但是，由于受到传统教学习惯和传统观念的影响，导致人们对于高职教育带着微微有点不理智的看法。当下高职教育的教育特点比较偏向于对理论知识的讲解，而对于实践操作部分、以及和社会接轨却显得很缺少。所以，对于高职院校合理教学的开展是研究的重点，接下来探究高职院校环境设计专业。
一、帮助学生了解当今社会形式和职业前景
高职院校的学生，相比较于其他高等院校的学生而言，她们有更明显的职业倾向性，也就是说她们要对自己专业的职业前景有深刻的了解，以及对当今的社会形式有正确的理解。因为高职院校的学生，在经受了学校的培训之后就会走进社会，成为一门技术人员，所以这些都是作为必备的常识来了解。我在高职院校对环境设计专业的学生进行教学时，我必做的一个教学内容便是帮助学生了解当今社会形式和职业前景。当今的社会形式大致可以概括为：21世纪是最好的时代，经济迅猛发展，党和国家构建社会主义、实现共享的蓝图，这个时代赋予了年轻人太多的责任，对于年轻人有很多机会。对于环境设计这个专业本身来说，就业范围是很广的。
比如：学生可以考教师资格证，然后经过进修选择去学校做一名美术老师，也可以做室内外设计，以及有关建筑、环境方面的各种设计。总之，我觉得和本专业相关的职业都可以考虑，选择范围相对来说是很广阔的。我觉得在教学中，帮助学生弄清楚当今社会形式和职业前景是很有必要的，有助于学生针对性的根据自己的想法和志愿去学习和选择，有利于学生提前规划好自己的职业之路。
二、帮助学生了解未来发展及变化
高职院校的学生一旦毕业，面临的是走上工作的路。高职院校的学生在校时间只有三年，而基本上最后一年都是做实习相关的事情。所以，相对于其他高等教育的学生来说，她们拥有的缓冲时间要少很多。所以，我觉得作为高职院校的一名教师，应该帮助学生了解未来发展及变化。针对这个问题，我在高职院校的环境设计专业就职的过程中，我要求自己对经济的发展以及可能发生的变化都要有详细的了解，以及自己的思考。然后，在课堂上和学生一起讨论这个问题，让学生对这个问题有自己的深刻认识。学生在学校里面，对于外面的世界很少会去了解。所以，我觉得我们作为职业院校的教师，应该注意加强学生对外面世界的认识，以及了解发展及变化。
三、提高学生的综合素质
高职院校的学生因为其特殊性，老师在课堂上讲解的内容多半是与专业直接相关的知识。而且因为高职院校学生本身的原因，她们自身的知识水平和综合素质要比其他高等院校的学生低。毕竟中国目前的情况，基本上除了少部分因为兴趣爱好走进了高职院校的学生，其他大概都应该是因为成绩不合格才选择来这儿学一门技术。所以这样就会出现一种现象，高职院校的学生综合素质相比较其他高等院校的学生可能普遍会低一些。所以对于这种现象，我在环境设计的教学中会从这门专业学科入手。比如说，给学生普及关于环境方面的问题：环保，生态，科技等等方面的知识。其实，不只是可以学生有效提高学生的综合素质，这些知识对于学生在环境设计这门专业课中，也会有更好地提升和发展。因此，提高学生的综合素质在环境设计的教学中显得很有必要。
四、注重教学设计、课堂模式方面
教师在环境设计这门学科的教学中，可能大部分教师都是课堂上讲解理论知识，配合一部分图形设计。然后给学生布置作业，要求画设计图。在这种方式教学之下的学生，往往没有自己的创新，因为学生的设计都是笼罩在老师的教学中、跳不出来。所以我在环境设计的教学过程中，对于理论知识我会进行讲解，但是只是选择一部分，或者从简讲解。最主要的是启迪学生自己去了解和学习相关知识，以及组织学生出去参观各种建筑设计和景点设计。最后让学生自行思考并写出自己的感想，进行小组交流和讨论，互换思想和创意。我觉得教师在环境设计这门学科里，最主要的任务就是激发学生的创新能力，所以教师在教学中特别注意对教学的设计，以及相关课堂模式的改革。
五、实践为主，注重培养学生的团队协作能力
学生学习环境设计这门课程，在日后从事的职业多半都与各种设计有关。在整个工作开展过程中，设计师也要全程跟进，以避免出现意外情况，也是方便进行修改和提高。那么，在这个过程中，我觉得具备良好的团队协作能力是非常重要的。因为良好的团队协作能力，有利于团队之间的沟通合作，以及良好的工作氛围和积极情绪，这和工作完成的质量是息息相关的。所以，我在环境设计的教学中，对学生的教学是以实践为主，注重培养学生的团队协作能力。我喜欢把学生分成不同的队，给每一个队都布置任务，并要求他们之间产生不同的工作部门，也就是要做不同的工作，分工合作。一般需要的是先去考察地形，然后是相關主题的设计。再进行各自设计图的讲解和讨论，最后大家再思考和拿出最后的设计图。所以，希望各位老师在教學中，注重通过各种实践来培养学生的团队协作能力。
在高职院校就职的过程中，我深刻体会到学生不仅要学好理论知识，还有最重要的是要进行实战，积累经验。教师在教学过程中所起的作用就是帮助学生了解职业，了解社会经济的现状和未来之变化，提高学生的综合素质。对于课程设计和课堂改革方面老师也要注重，为了学生更好地在日后的工作中发展自己，老师要注重培养学生的团队协作能力。
参考文献：
[1]汤荣生.高职教育教学特点的探讨[J].航海教育研究，2000（04）：26-28.
[2]朱琦聪.美国Drafter图学工作与职教及对我国高职环境设计教学的启示[J].科研，2015（39）：162-163.
[3]戚培智.探议新时期高职环境艺术设计专业课程教学改革[J].美与时代，2011（1）：88-90.