【摘 要】
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目的 研究将多媒体教学法应用在临床超声教学中的效果.方法 选择该院2020年1月—2021年1月期间医学影像技术专业学生62名,按照随机数字表法分为两组,分别为对照组与观察组,每组31名.对照组接受常规教学法,观察组执行多媒体教学法,将两组超声临床教学的效果进行比较.结果 ①教学效果:观察组临床思维评分(95.69±2.46)分、操作评分(94.58±3.48)分、超声基础知识评分(96.15±3.05)分、超声专业知识评分(94.82±2.66)分均高于对照组(86.64±3.49)分、(87.15±5
【机 构】
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吉林省神经精神病医院电诊科,吉林四平 136000
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目的 研究将多媒体教学法应用在临床超声教学中的效果.方法 选择该院2020年1月—2021年1月期间医学影像技术专业学生62名,按照随机数字表法分为两组,分别为对照组与观察组,每组31名.对照组接受常规教学法,观察组执行多媒体教学法,将两组超声临床教学的效果进行比较.结果 ①教学效果:观察组临床思维评分(95.69±2.46)分、操作评分(94.58±3.48)分、超声基础知识评分(96.15±3.05)分、超声专业知识评分(94.82±2.66)分均高于对照组(86.64±3.49)分、(87.15±5.24)分、(86.36±5.28)分、(85.28±4.64)分,两组对比差异有统计学意义(t=11.801、6.576、8.939、9.931,P<0.05).②学生对教学的满意度:观察组提升临床思维能力(96.77％)、提升师生沟通能力(93.55％)、提升解决问题能力(100.00％)、提升临床实践能力(90.32％)、提升学习兴趣(93.55％)、提升医患沟通能力(96.77％)、提升自主学习能力的满意度(90.32％)均高于对照组(67.74％、64.52％、64.52％、51.61％、54.84％、58.06％、61.29％),两组对比差异有统计学意义(χ2=8.952、7.884、13.372、11.273、12.130、13.286、7.123,P<0.05).结论 多媒体教学法应用在临床超声教学的效果显著,有利于提升整体教学效果,值得在临床中进行使用和推广.
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