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摘要：乡土地理课程作为高中地理教学的重要补充，在学生地理学习中起着举足轻重的作用。新课标强调学生综合素养尤其是家国情怀等的培养，而乡土地理就具有这样重要的作用。本文从高中地理乡土地理课程资源的开发现状出发，对乡土地理课程的资源开发进行了初步的分析和探索，希望能够给予广大教师参考，进一步发挥乡土课程资源的教学优势。
关键词：高中地理;乡土课程;资源开发
对乡土地理课程资源的开发，首先需要对乡土地理资源的重要教学价值有深入地认识，在此基础上不断挖掘乡土地理课程资源，多方面拓展乡土地理课程资源的表现力。作为新时代的地理教师，一定要养成自觉开发乡土地理资源的教学习惯，使乡土资源的魅力充分彰显，为学生综合地理素养的提升做出应有的探索。
1 高中地理乡土地理课程资源开发现状
当前的高中地理乡土地理课程资源的开发非常不尽如人意。首先在教学理念上，教师忽视乡土地理资源的重要价值，在实际教学中缺乏主动收集和运用乡土课程资源提升高中地理教学深度和广度的意识，认为乡土地理知识的讲解是浪费时间，而且由于本部分内容在考试中的分值不高，教师不想过多地花时间，使得学生的地理学习难以形成完整的链条，在很多环节存在着空缺，甚至有的学生对家乡的地理地貌缺乏基本的了解，家乡情感淡漠，不利于学生家国情怀的培育。其次在教学方法上，一些高中地理教师缺乏创新思维，他们即便能够在教学中运用乡土地理课程资源开展教学，往往也因为僵化保守，习惯于灌输和说教，学生只能处于被动学习地位，难以激发学生的自主学习动力和实践操作能力，乡土地理教学的魅力难以凸显。
2、在高中地理教学中渗透乡土地理教育优势
2.1理论联系实际 增强探究能力
长期以来，高中地理教学中经常忽视乡土地理教育，经常要求学生死记硬背，以至于学生对地理知识的学习只简单停留在教材和试卷上，无法达到学以致用的目的。通过调查研究得知，大部分学生认为地理知识的理解只集中于教材，没有再现地理环境。随着新课程改革的实施，明确要求学生灵活应用所学地理知识并能体验到其中的乐趣。这就需要教师在教学过程中，不仅要注意知识的 传授，还需要注重地理能力的培养，包括地理情怀的提升等，乡土地理带着浓浓的家国味道，能够弥补平时课堂中地理知识的单一，增加学生对地理学习的兴趣。
2.2构建开放课堂 增强实践能力
相关研究指出，每个人心中最熟悉的地方莫过于生养他的土地，对家乡有份较为特殊的眷恋情感。自新课程改革以来，课堂教学方式改革成为当下教育界研究的重点和难点。将乡土地理渗透高中地理教学中可以取得传统教学无法想象的效果。乡土地理渗透于地理教学中也为课堂教学提供更多的渠道，乡土地理有不同维度和视觉资源，正是这种多样性特点使地理教学比以往更加开放。尤其高中地理在新课程改革后添加了研究学习和综合实践两大板块，地理教师就可引导学生将这两个板块的学习结合乡土地理，采取调查、考察、查找、采访、咨询等不同方式提高地理教学效率。而高中地理教学形式也在此背景下从封闭式走向开放式，学生除了掌握理论知识，也更注重实践，有效提高学生实践能力。
3高中地理乡土地理课程资源开发策略
3.1教学指标
第一， 学习目标。应先分析地形条件在交通线路密度和聚落类型中的影响，其次分析受影响后，巩固地理图文技能知识;第二，方法目标。首先解析地形对交通线路和聚落分布的重要性，提取有关图文资料信息，提升解决问题的能力，发展逻辑思维。其次在解析案例中，应指引学生勇于表达和沟通，发展学生合作的能力;第三，发展情感态度。使用家乡分析作为案例，引发学生热爱家乡的情感;第四，通过乡土地理课资源的使用，提高学生学习地理的兴趣。（1）将学生所处环境和社会环境结合在一起，开发和使用乡土地理课程资源，创建符合社会的学习理论。因建构学习主义理论的提出，让学生的学习行为不再局限于纸面上进行，而是使用新旧知识结合的方式开展，协调新旧知识，构建新知识体系。乡土知识是学生的旧知识，使用乡土地理资源构建新的平台为学生学习，降低学生学习难度。所以乡土地理符合学生心理特征，是标准的课程素材。（2）改变学生对家乡的感情。通过渗透地理学习让学生对家乡有着深入认知，增强喜爱之情。从最初的不认可到现在的引以为豪，积极宣传家乡文化，将主人翁精神作为家乡发展的主要理念;（3）积极开发课程资源和乡土素材。累积开发课程资源的经验和素材。课程资源结构缺少多样性，将教材作为课程资源，课程资源主体单一，仅依靠专家讲解。对于教师而言，开发课程资源和使用新型课程。我们需要发展课程改革，课程的开发要符合学生的真实需求，注重学生的全面发展，尊重学生差异性，尽可能地做到因材施教，为学生提供多种多样的选择，开发课程资源，推动学生全面的发展。目前存在有待解决问题是建设资源库和学生缺少体验感。建设乡土地理资料资源库能够保证教师获得丰富的文字素材和资料，让教师减少劳动负担和备课负担，提升工作效率，改善教学效果。对于学生缺少体验感，需要带领学生开展野外实地培训。
3.2注重多种应用形式的应用
根據高中地理教学现状，课堂教学仍然是高中地理教学的主要形式。乡土地理课程教学资源在高中地理教学中的应用，需要与课堂教学的实际情况相结合。高中地理教学以概念性教学与原理性知识教学为主。为提升学生的学习兴趣，教师可以借助乡土地理资源创设教学情境，也可以以乡土地理资源为案例，开展课堂教学。如在交通运输对区域发展的影响这一部分，教师可以让学生分析本地区发展变化的原因。在人地协调基本原理讲解过程中，教师也可以结合盘州工、农业发展现状，开展案例教学。除此以外，教师也可以根据乡土地理资源完成导学案的设计。如在工业区位因素讲解过程中，教师可以结合盘州煤矿企业分布情况，设计导学案，让学生自主分析工业选区的影响因素。
结语
乡土地理与高中地理课堂的结合，是符合新时期地理学习要求的重要手段。为保证课堂教学效果，教师需要不断提升自己的教学能力，思考传统课堂和乡土地理知识的融合，理论结合实际，根据盘州市的实际情况，提升乡土地理课程资源应用水平及信息技术的合理应用等手段是提升地理教学实效性的重要手段。
参考文献：
[1]王伟.乡土地理素材在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）：74+111.
[2]王国龙.乡土地理案例在高中地理教学中的应用[J].学周刊，2017（36）：123-124.
重庆市酉阳第一中学校 重庆 409800
关键词：高中地理;乡土课程;资源开发
对乡土地理课程资源的开发，首先需要对乡土地理资源的重要教学价值有深入地认识，在此基础上不断挖掘乡土地理课程资源，多方面拓展乡土地理课程资源的表现力。作为新时代的地理教师，一定要养成自觉开发乡土地理资源的教学习惯，使乡土资源的魅力充分彰显，为学生综合地理素养的提升做出应有的探索。
1 高中地理乡土地理课程资源开发现状
当前的高中地理乡土地理课程资源的开发非常不尽如人意。首先在教学理念上，教师忽视乡土地理资源的重要价值，在实际教学中缺乏主动收集和运用乡土课程资源提升高中地理教学深度和广度的意识，认为乡土地理知识的讲解是浪费时间，而且由于本部分内容在考试中的分值不高，教师不想过多地花时间，使得学生的地理学习难以形成完整的链条，在很多环节存在着空缺，甚至有的学生对家乡的地理地貌缺乏基本的了解，家乡情感淡漠，不利于学生家国情怀的培育。其次在教学方法上，一些高中地理教师缺乏创新思维，他们即便能够在教学中运用乡土地理课程资源开展教学，往往也因为僵化保守，习惯于灌输和说教，学生只能处于被动学习地位，难以激发学生的自主学习动力和实践操作能力，乡土地理教学的魅力难以凸显。
2、在高中地理教学中渗透乡土地理教育优势
2.1理论联系实际 增强探究能力
长期以来，高中地理教学中经常忽视乡土地理教育，经常要求学生死记硬背，以至于学生对地理知识的学习只简单停留在教材和试卷上，无法达到学以致用的目的。通过调查研究得知，大部分学生认为地理知识的理解只集中于教材，没有再现地理环境。随着新课程改革的实施，明确要求学生灵活应用所学地理知识并能体验到其中的乐趣。这就需要教师在教学过程中，不仅要注意知识的 传授，还需要注重地理能力的培养，包括地理情怀的提升等，乡土地理带着浓浓的家国味道，能够弥补平时课堂中地理知识的单一，增加学生对地理学习的兴趣。
2.2构建开放课堂 增强实践能力
相关研究指出，每个人心中最熟悉的地方莫过于生养他的土地，对家乡有份较为特殊的眷恋情感。自新课程改革以来，课堂教学方式改革成为当下教育界研究的重点和难点。将乡土地理渗透高中地理教学中可以取得传统教学无法想象的效果。乡土地理渗透于地理教学中也为课堂教学提供更多的渠道，乡土地理有不同维度和视觉资源，正是这种多样性特点使地理教学比以往更加开放。尤其高中地理在新课程改革后添加了研究学习和综合实践两大板块，地理教师就可引导学生将这两个板块的学习结合乡土地理，采取调查、考察、查找、采访、咨询等不同方式提高地理教学效率。而高中地理教学形式也在此背景下从封闭式走向开放式，学生除了掌握理论知识，也更注重实践，有效提高学生实践能力。
3高中地理乡土地理课程资源开发策略
3.1教学指标
第一， 学习目标。应先分析地形条件在交通线路密度和聚落类型中的影响，其次分析受影响后，巩固地理图文技能知识;第二，方法目标。首先解析地形对交通线路和聚落分布的重要性，提取有关图文资料信息，提升解决问题的能力，发展逻辑思维。其次在解析案例中，应指引学生勇于表达和沟通，发展学生合作的能力;第三，发展情感态度。使用家乡分析作为案例，引发学生热爱家乡的情感;第四，通过乡土地理课资源的使用，提高学生学习地理的兴趣。（1）将学生所处环境和社会环境结合在一起，开发和使用乡土地理课程资源，创建符合社会的学习理论。因建构学习主义理论的提出，让学生的学习行为不再局限于纸面上进行，而是使用新旧知识结合的方式开展，协调新旧知识，构建新知识体系。乡土知识是学生的旧知识，使用乡土地理资源构建新的平台为学生学习，降低学生学习难度。所以乡土地理符合学生心理特征，是标准的课程素材。（2）改变学生对家乡的感情。通过渗透地理学习让学生对家乡有着深入认知，增强喜爱之情。从最初的不认可到现在的引以为豪，积极宣传家乡文化，将主人翁精神作为家乡发展的主要理念;（3）积极开发课程资源和乡土素材。累积开发课程资源的经验和素材。课程资源结构缺少多样性，将教材作为课程资源，课程资源主体单一，仅依靠专家讲解。对于教师而言，开发课程资源和使用新型课程。我们需要发展课程改革，课程的开发要符合学生的真实需求，注重学生的全面发展，尊重学生差异性，尽可能地做到因材施教，为学生提供多种多样的选择，开发课程资源，推动学生全面的发展。目前存在有待解决问题是建设资源库和学生缺少体验感。建设乡土地理资料资源库能够保证教师获得丰富的文字素材和资料，让教师减少劳动负担和备课负担，提升工作效率，改善教学效果。对于学生缺少体验感，需要带领学生开展野外实地培训。
3.2注重多种应用形式的应用
根據高中地理教学现状，课堂教学仍然是高中地理教学的主要形式。乡土地理课程教学资源在高中地理教学中的应用，需要与课堂教学的实际情况相结合。高中地理教学以概念性教学与原理性知识教学为主。为提升学生的学习兴趣，教师可以借助乡土地理资源创设教学情境，也可以以乡土地理资源为案例，开展课堂教学。如在交通运输对区域发展的影响这一部分，教师可以让学生分析本地区发展变化的原因。在人地协调基本原理讲解过程中，教师也可以结合盘州工、农业发展现状，开展案例教学。除此以外，教师也可以根据乡土地理资源完成导学案的设计。如在工业区位因素讲解过程中，教师可以结合盘州煤矿企业分布情况，设计导学案，让学生自主分析工业选区的影响因素。
结语
乡土地理与高中地理课堂的结合，是符合新时期地理学习要求的重要手段。为保证课堂教学效果，教师需要不断提升自己的教学能力，思考传统课堂和乡土地理知识的融合，理论结合实际，根据盘州市的实际情况，提升乡土地理课程资源应用水平及信息技术的合理应用等手段是提升地理教学实效性的重要手段。
参考文献：
[1]王伟.乡土地理素材在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）：74+111.
[2]王国龙.乡土地理案例在高中地理教学中的应用[J].学周刊，2017（36）：123-124.
重庆市酉阳第一中学校 重庆 409800