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摘 要： 提升信息技术教学生动性是一项重要的课题，广大教师应当着眼于信息技术研究最前沿的信息，拓宽学生的视野，在教学活动中结合实际运用，营造自主探究的学习氛围，并延伸到课外开展拓展活动，构建生动活泼的信息技术教学。
关键词： 初中信息技术 生动教学 分析研究
教学研究是提升教学成效的重要抓手，受应试理念的影响，信息技术教学没有得到充分的重视，这一问题必须采取有效措施加以解决。现代社会属于信息流通速度较快的社会，信息技术手段在其中发挥了媒介和载体的作用，无论是将来进入高一级学校求学，还是走上社会工作生活，信息素养能力都是必备的基础。目前部分学校信息技术教学重视程度不够，教学缺乏生动性，影响到教学的实际成效，教师应当强化这一方面的研究，有效解决教学生动性不足的问题。
一、信息技术教学要及时传递最前沿信息
信息技术行业的发展可以用一日千里這样的概念形容，但是教材编辑是有周期的，教材中所讲述的信息技术知识点虽然属于基本型要点，但是与信息技术研究的最新成果相比，必然“慢半拍”。笔者在教学工作中要注重撷取行业内科学研究最新的成果，以及一些和学生的生活具有联系的内容，让学生既感受到信息技术研究的极端重要性，又感受到信息技术的趣味性。例如，GPS定位是目前中高档汽车普遍装置的一项智能化系统，运用信息网络及远程遥控技术，可以将其与多项功能连接起来，特别是自动报警系统可以大大提高车辆的防盗安全系数，这一系统的开发研究就是建立在信息技术基础之上的，学生通过这样的鲜活案例更直观明了地感受到信息技术运用的广泛前景。笔者在教学中大量引用信息技术发展最前沿的信息成果，让学生对信息技术研究的行情具有直观的了解，这些生动形象的信息对学生的吸引力非常大，有助于提升教学生动性。
二、信息技术教学要紧贴学习生活的运用
信息技术研究正是为了推动社会发展，提高和改善生产生活水平，初中信息技术教材中许多内容在生活中运用很广，只要重视信息技术与生活之间的结合，信息技术教学和学生的学习生活及家庭生活联系起来，显著增强信息技术教学的生命力，对学生产生强大的吸引作用，从而推动教学。例如在讲授WPS表格教学内容时，完全可以和学生的家庭生活联系起来。教师可以针对电子表格中的统计和计算功能，设置家庭开支登记这样的内容开展教学，在学生掌握操作要点之后，可以在家庭生活中具体运用，针对家庭一个月以来的开支进行分门别类的统计，结果可以对家庭一个月以来各方面的开支做到一目了然，还可以对不同月份进行横向和纵向比较，制订更科学合理的家庭支出计划，提高家庭理财的科学程度。教师在教学WPS文字内容的时候，可以结合学生的学习开展教学，要求学生输入自己最为满意的作文，在此基础上开展版面设置、字体调整等一系列的操作研究。学生以自己的作文为蓝本进行输入和编排，提高学习兴趣，对各方面的操作要点掌握会更牢固。教师只要在信息技术教学中开展改进与优化，学生的学习兴趣就会得到激发，从而实现提高教学生动程度的目标。
三、信息技术教学要营造学习研究的氛围
初中生在学习中最活泼好动，这一方面是认为他们处于青春期，乐于在学习中表现自我，另一方面和信息技术学科自身的特点有关。教师在教学工作中要精心设计教学流程，营造研究型的学习氛围，让学生全身心投入其中，从而提高教学的生动有效程度，帮助学生深刻把握操作要点。笔者在教学中重视设置启发引领的内容，以及多让学生演示操作，从而增强他们学习参与的热情。例如在演示文稿设计与制作教学中，以“美丽家乡”为主题，要求每一个小组独立进行操作，小组成员通过分工合作，完成资料收集、整理内容、加工素材等一系列的工作到完成作品、小组展示。在放手让学生进行探究操作的过程中，学生的兴趣得到高涨，每一个小组都积极开动脑筋，群策群力地解决问题。往往为了解决一个难点，学生之间会相互探讨，遇到不同的观点还会进行辨析，最终实现准确掌握的目标。学生相互研究有助于营造民主氛围，在这样的学习气氛中每一位参与者都会被吸引过来，更关注和投入学习。在信息技术教学中营造良好的学习氛围，学生学得将会更感兴趣，不仅有利于教学目标的实现，对提高教学素质化程度同样有所帮助。
四、信息技术教学要发挥活动促进的作用
增强信息技术教学的生动性，既要抓住课堂又要重视课外还要将课外活动的促进功能充分体现出来。笔者在教学中重点从两个方面着手彰显课外活动的促进作用，首先是借助各类兴趣小组这一载体，将学生组织起来开展研究活动。学生参加按照自主自愿原则，对信息技术感兴趣的可以报名参加，教师给予指导指点，大家立足信息技术教材中学习的内容，进行拓展延伸，无论是自己建立网站、博客还是制作排版小报刊物等，学生在课外开展的信息技术研究活动都可以显著提高学生的信息技术素养，同时也对课堂教学形成有效呼应，使信息技术学习突破课堂的限制与时间的约束，更生动高效。另外，笔者还要求家庭尽可能地为学生的信息技术学习提供必要条件，家长和学生一起研究探讨网络的作用，开展一些操作实践，将信息技术学习的成果与日常生活紧密结合起来，增强学以致用的效果。经过课外活动的拓展训练，许多学生对信息技术学习从不感兴趣到兴趣浓厚，提高操作能力，奠定坚实的信息技术基础。
许多教师深有体会，信息技术教学事关学生的成长，教学的生动程度应当得到关注。广大教师要结合教学经验及汲取成功的技巧，对自己的教学设计进行回头看，特别是对一些教学环节要充分调整和优化，提高教学的针对性，增强信息技术教学活动接地气的效果，从而促进学生信息技术素养的提升。
参考文献：
[1]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011（19）.
[2]马飞.如何搞好初中信息技术课教学[J].新课程（教师），2010（05）.
[3]徐勤玉.中小学信息技术教育存在的问题与对策分析[J].中国教育技术装备，2012（12）.
[4]叶文婧.初中信息技术教学困境分析[J].考试周刊，2015（75）.
[5]李志爱.提升初中信息技术课程教与学有效性的方法研究[J].文理导航（中旬），2015（10）.
关键词： 初中信息技术 生动教学 分析研究
教学研究是提升教学成效的重要抓手，受应试理念的影响，信息技术教学没有得到充分的重视，这一问题必须采取有效措施加以解决。现代社会属于信息流通速度较快的社会，信息技术手段在其中发挥了媒介和载体的作用，无论是将来进入高一级学校求学，还是走上社会工作生活，信息素养能力都是必备的基础。目前部分学校信息技术教学重视程度不够，教学缺乏生动性，影响到教学的实际成效，教师应当强化这一方面的研究，有效解决教学生动性不足的问题。
一、信息技术教学要及时传递最前沿信息
信息技术行业的发展可以用一日千里這样的概念形容，但是教材编辑是有周期的，教材中所讲述的信息技术知识点虽然属于基本型要点，但是与信息技术研究的最新成果相比，必然“慢半拍”。笔者在教学工作中要注重撷取行业内科学研究最新的成果，以及一些和学生的生活具有联系的内容，让学生既感受到信息技术研究的极端重要性，又感受到信息技术的趣味性。例如，GPS定位是目前中高档汽车普遍装置的一项智能化系统，运用信息网络及远程遥控技术，可以将其与多项功能连接起来，特别是自动报警系统可以大大提高车辆的防盗安全系数，这一系统的开发研究就是建立在信息技术基础之上的，学生通过这样的鲜活案例更直观明了地感受到信息技术运用的广泛前景。笔者在教学中大量引用信息技术发展最前沿的信息成果，让学生对信息技术研究的行情具有直观的了解，这些生动形象的信息对学生的吸引力非常大，有助于提升教学生动性。
二、信息技术教学要紧贴学习生活的运用
信息技术研究正是为了推动社会发展，提高和改善生产生活水平，初中信息技术教材中许多内容在生活中运用很广，只要重视信息技术与生活之间的结合，信息技术教学和学生的学习生活及家庭生活联系起来，显著增强信息技术教学的生命力，对学生产生强大的吸引作用，从而推动教学。例如在讲授WPS表格教学内容时，完全可以和学生的家庭生活联系起来。教师可以针对电子表格中的统计和计算功能，设置家庭开支登记这样的内容开展教学，在学生掌握操作要点之后，可以在家庭生活中具体运用，针对家庭一个月以来的开支进行分门别类的统计，结果可以对家庭一个月以来各方面的开支做到一目了然，还可以对不同月份进行横向和纵向比较，制订更科学合理的家庭支出计划，提高家庭理财的科学程度。教师在教学WPS文字内容的时候，可以结合学生的学习开展教学，要求学生输入自己最为满意的作文，在此基础上开展版面设置、字体调整等一系列的操作研究。学生以自己的作文为蓝本进行输入和编排，提高学习兴趣，对各方面的操作要点掌握会更牢固。教师只要在信息技术教学中开展改进与优化，学生的学习兴趣就会得到激发，从而实现提高教学生动程度的目标。
三、信息技术教学要营造学习研究的氛围
初中生在学习中最活泼好动，这一方面是认为他们处于青春期，乐于在学习中表现自我，另一方面和信息技术学科自身的特点有关。教师在教学工作中要精心设计教学流程，营造研究型的学习氛围，让学生全身心投入其中，从而提高教学的生动有效程度，帮助学生深刻把握操作要点。笔者在教学中重视设置启发引领的内容，以及多让学生演示操作，从而增强他们学习参与的热情。例如在演示文稿设计与制作教学中，以“美丽家乡”为主题，要求每一个小组独立进行操作，小组成员通过分工合作，完成资料收集、整理内容、加工素材等一系列的工作到完成作品、小组展示。在放手让学生进行探究操作的过程中，学生的兴趣得到高涨，每一个小组都积极开动脑筋，群策群力地解决问题。往往为了解决一个难点，学生之间会相互探讨，遇到不同的观点还会进行辨析，最终实现准确掌握的目标。学生相互研究有助于营造民主氛围，在这样的学习气氛中每一位参与者都会被吸引过来，更关注和投入学习。在信息技术教学中营造良好的学习氛围，学生学得将会更感兴趣，不仅有利于教学目标的实现，对提高教学素质化程度同样有所帮助。
四、信息技术教学要发挥活动促进的作用
增强信息技术教学的生动性，既要抓住课堂又要重视课外还要将课外活动的促进功能充分体现出来。笔者在教学中重点从两个方面着手彰显课外活动的促进作用，首先是借助各类兴趣小组这一载体，将学生组织起来开展研究活动。学生参加按照自主自愿原则，对信息技术感兴趣的可以报名参加，教师给予指导指点，大家立足信息技术教材中学习的内容，进行拓展延伸，无论是自己建立网站、博客还是制作排版小报刊物等，学生在课外开展的信息技术研究活动都可以显著提高学生的信息技术素养，同时也对课堂教学形成有效呼应，使信息技术学习突破课堂的限制与时间的约束，更生动高效。另外，笔者还要求家庭尽可能地为学生的信息技术学习提供必要条件，家长和学生一起研究探讨网络的作用，开展一些操作实践，将信息技术学习的成果与日常生活紧密结合起来，增强学以致用的效果。经过课外活动的拓展训练，许多学生对信息技术学习从不感兴趣到兴趣浓厚，提高操作能力，奠定坚实的信息技术基础。
许多教师深有体会，信息技术教学事关学生的成长，教学的生动程度应当得到关注。广大教师要结合教学经验及汲取成功的技巧，对自己的教学设计进行回头看，特别是对一些教学环节要充分调整和优化，提高教学的针对性，增强信息技术教学活动接地气的效果，从而促进学生信息技术素养的提升。
参考文献：
[1]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011（19）.
[2]马飞.如何搞好初中信息技术课教学[J].新课程（教师），2010（05）.
[3]徐勤玉.中小学信息技术教育存在的问题与对策分析[J].中国教育技术装备，2012（12）.
[4]叶文婧.初中信息技术教学困境分析[J].考试周刊，2015（75）.
[5]李志爱.提升初中信息技术课程教与学有效性的方法研究[J].文理导航（中旬），2015（10）.