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摘 要 党的十九大是一次具有划时代意义的大会，学习和贯彻好党的十九大精神，是当前和今后一个时期首要的政治任务。中职学校德育课是学校德育工作的主渠道，也是贯彻落实党的十九大精神的主要阵地，笔者以中职学校学生必修的一门德育课：“哲学与人生”为例，探索在课堂中融入党的十九大精神的知识融合点及融入教学的策略，具有一定的参考价值。
关键词 十九大精神 中职德育 “哲学与人生” 融入教学
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.040
Abstract The Nineteenth National Congress of the Party is an epoch-making conference. Learning and implementing the spirit of the Nineteenth National Congress of the Party is the most important political task at present and in the future. Moral education in secondary vocational schools is the main channel of moral education in schools， and also the main position to implement the spirit of the Nineteenth National Congress of the CPC. Taking Philosophy and Life as an example， the author explores the knowledge fusion point and teaching strategy of integrating the spirit of the Nineteenth National Congress of the CPC into the classroom， which has certain reference value.
Keywords the spirit of the Nineteenth National Congress of the CPC; secondary vocational moral education; Philosophy and Life; integration teaching
党的十九大是一次具有划时代意义的大会，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国跨进了中国特色社会主义新时代，学习和贯彻好党的十九大精神，是当前和今后一个时期首要的政治任务。中职学校德育课是学校德育工作的主渠道，也是贯彻落实党的十九大精神的主要阵地，我校德育教师承担着全校德育课的教学任务，让十九大精神“进课堂”成为全校德育课教师的共同教学目标。笔者结合中职德育课的特点，以中职学校学生必修的一门德育课：“哲学与人生”为例，探索在课堂中融入党的十九大精神的知识融合点及融入教学的策略，取得较好的教学效果。
1 中职德育课堂中融入十九大精神的背景
党的十九大宣告，中国特色社会主义进入了新时代，新时代的青少年就要有新时代的使命和责任担当，习近平新时代中国特色社会主义思想，为亿万青少年在为中华民族伟大复兴而奋斗中实现人生理想提供了行动指南。
自党的十九大胜利召开以来，我校掀起全面学习宣传贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的热潮。我校十九大精神宣传活动包括进课堂、进班级、进教材、进网络。其中“进课堂”是指：发挥德育课主阵地作用，深入学习贯彻党的十九大精神，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂，全校德育组老师以常规德育课堂教学的方式，结合中职学生的学习水平和认知特点，把十九大精神内容融入到教学内容中，深入浅出地解读党的十九大精神，并形成教案，不断增强中职学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，实现青春自信。
2 在中职德育课堂中融入十九大精神的实践探索
“哲学与人生”是中职必修德育课程，也是为中职学生编写的特殊的哲学教材。筆者在中职德育课教学过程中，发现“哲学与人生”是学习宣传贯彻落实党的十九大精神的最好场所。为什么呢？因为该课程旨在教育中职学生理解和学习马克思主义哲学的基本观点和方法，并运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确、客观地认识、处理人生中遇到的问题，树立崇高的理想，让中职生在学习的过程中逐渐形成正确的人生观、价值观、世界观。特别是对于中职学生来说，拥有正确的人生观、价值观和世界观，同时具备过硬的专业技能，才能在自己的职业生涯中实现个人价值。
鉴于此，中职教师应在课堂中巧妙地融入党的十九大精神，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，使教学内容更贴近学生、贴近职业、贴近社会，下面以“哲学与人生”为例，探讨如何在中职德育课堂中融入十九大精神。
2.1 深入研究教材内容，有机融入党的十九大精神
“哲学与人生”全书有五个单元，每个单元分有三课，每课都有哲学主题及人生主题，笔者对教材内容进行整合，充分挖掘教材内容，同时，结合学生的特点，分析知识点，将党的十九大精神有机地融入到教学内容中（见表1）。
将富有时代特征的党的十九大精神融入到整个教学内容中，有利于教师将新思想传递给学生，引导学生领悟知识，让学生对党的十九大精神有一个清晰的了解。 2.2 融入党的十九大精神课堂教学实施策略
在“哲学与人生”课程教学活动中，如何才能让学生结合十九大精神，用哲学观点辩证地看待人生的问题呢？这就要求我们教师在备课前不仅要深入研究教材，学习党的十九大精神，还要科学设计教案，使课堂教学内容既贴近学生、贴近职业又贴近社会。
笔者认为采用活动教学法，更有利于学生理解党的十九大精神，并内化为自己的基本价值取向，同时，活动课在确定活动主题时，更具引领性，体现教学重难点，其主题内容贴近现实，引发学生学习兴趣，增强活动体验效果。
下面，笔者以第三单元第八课《现象本质与明辨是非》中的“提高辨别能力”为课例，归纳总结融入党的十九大精神课堂教学实施方法。
2.2.1 精心设计，制定教学目标
教学目标是教学的起点和归宿，是教学活动的核心，它对整个教学活动过程具有导向作用。
笔者经过前期的教材内容分析，再结合所教班级会计专业学生特点，在制定本课三维目标时，就确定融入用习近平新时代思想武装全党的精神，帮助学生识别假象，提高认识事物的能力。
2.2.2 成立学习小组，让学生合作探究
“合作”是指为完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。在笔者的引领下，学生分成5个小组，每个小组6-7人，每小组安排一名组长，负责整个教学过程任务分配、统计等任务。
例如：在本课例中，笔者下达课前任务单（见表2）：要求各小组成员在微信群展开讨论，各小组长收集答案，这样，在课前就能引领学生迅速融入主题学习，有效提升探究欲。
2.2.3 运用媒体创设情境，让十九大精神融入课堂教学
既要让学生了解马克思主义哲学与人生发展关系密切的知识，又能引导学生运用习近平新时代思想武装全党的精神进行价值判断与选择，为人生的健康发展奠定坚定的思想信念，是课堂教学的关键。
笔者在授课时结合学生实际，运用视频、故事、微课等方式，创设活动情境，引领学生“走”进情境。
例如：在本课例导入时，就播放央视视频：《夺取反腐败斗争压倒性胜利》，让学生从一上课就知道十九大明确提出的反腐目标，同时，结合学生专业，播放反面视频情景：《杭州路灯管理所现巨贪 小会计贪污588万》，并提出问题：（1）小小路灯背后隐藏了什么？（2）小小会计师实施贪污的手法有哪些？（3）党的十八大以来，正风反腐肃纪不断深入，一个个贪污受贿的腐败官员纷纷落马，震慑明显，忠诚、干净、担当的从政氛围越来越浓。但仍有个别心存侥幸，受贿手段隐蔽，顶风而上之人。作为一名准会计职业人，我们如何提高自己辨别是非的能力？
通过呈现腐败案例，在短短十分钟之内，使学生初步感知透过现象认识本质，是认识事物的根本方法，具备辨别是非能力，有助我们成为社会有用之人。
活动情境的创设，凸显教师的引导作用，学生的主体的地位，让十九大精神融入课堂教学中。
2.2.4 模拟职业情境，提高课堂融入教学效果
在本课例中，要提高课堂融入教学的实效性，就要教会学生透过纷繁复杂的社会现象和形形色色的人，运用习近平新时代思想武装自己头脑，明辨是非，区分善恶，辨别真假，从而把握本质，做一个善良守纪的人。
例如，笔者在实施教学时，就设计了三个职场故事：《陷阱》之《相识》、《利诱》、《醒悟》，让学生模拟职业情景，表演故事，同时下达任单（见表3）。
教学中，笔者通过上述三个职业情境故事，从正面上引导学生运用习近平新时代思想武装全党的精神层层深入分析，自主参与课堂、自我体验、自主归纳总结，把握事物本质，坚定自己信念，最终达到提升认识事物的能力，提高课堂融入效果。
3 在中职德育课中融入十九大精神內容的成效
3.1 增强学生学习兴趣，发挥学生主体性
哲学“无用”论从一开始就占据大部分学生学习心理，学生普遍认为哲学是神秘的、难理解的，觉得与自己专业无关，产生排斥心理。通过融入十九大精神内容，学生归纳总结后就发现，哲学并不神秘，哲学源于生活，哲学就在身边，哲学能够引领自己在社会生活中做出正确的判断和行为选择，这样，整个课堂就“活”起来了，学生期待着每节课，增强学习兴趣，采用活动课型教学，改变空洞说教，强调学生在参与活动中体验，利于发挥学生主体性。
3.2 充分发挥德育课主阵地作用，培养学生哲学素养，实现青春自信
职校学生大多是没考上高中的学生，他们以“失败者”的心态走进职校，失落自卑感强，但他们却肩负着新时代社会发展技能型人才的重任，因此，在德育课中融入党的十九精神，能更好地帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生哲学素养，确保将十九大精神传递给每一位学生，推进十九大精神落地生根。而教师通过设计活动，使学生从活动中获得体验，充分理解十九大精神，并内化于心，外化于行，实现青春自信。
3.3 提高德育教师的专业能力
融入党的十九精神教学，对基层中职教师提出新的课题，例如：教师首先要深入学习党的十九大精神，其次，要有先进的教学理念，同时要对所教班级学生所具备的专业知识有所认识，在设计教学环节时，不仅要求体现职校学生的认知规律，还要求教师当好“参谋”角色，把课内外活动组织起来，使党的十九大精神全方位融合到教学中，发挥德育课主渠道应有作用，使“哲学与人生”成为学生喜爱的一门课程，这些对教师们来说是挑战，也激发教师不断进取，提高专业能力。
在中职德育课中融入党的十九大精神是目前德育课教师共同的教学目标，本文仅对“哲学与人生”课程中的知识融合点及融入教学的策略进行探索，对提高德育课教学效果起到了积极作用，今后，还有待广大中职德育教师共同努力，不断完善融入教学方法。
参考文献
[1] 杨耕.哲学与人生[M].北京师范大学出版社，2010.
[2] 冯夏根等人.走进新时代：十九大精神学生读本[M].人民出版社，2017.
[3] 中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[M].学习出版社，2018.
关键词 十九大精神 中职德育 “哲学与人生” 融入教学
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.040
Abstract The Nineteenth National Congress of the Party is an epoch-making conference. Learning and implementing the spirit of the Nineteenth National Congress of the Party is the most important political task at present and in the future. Moral education in secondary vocational schools is the main channel of moral education in schools， and also the main position to implement the spirit of the Nineteenth National Congress of the CPC. Taking Philosophy and Life as an example， the author explores the knowledge fusion point and teaching strategy of integrating the spirit of the Nineteenth National Congress of the CPC into the classroom， which has certain reference value.
Keywords the spirit of the Nineteenth National Congress of the CPC; secondary vocational moral education; Philosophy and Life; integration teaching
党的十九大是一次具有划时代意义的大会，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国跨进了中国特色社会主义新时代，学习和贯彻好党的十九大精神，是当前和今后一个时期首要的政治任务。中职学校德育课是学校德育工作的主渠道，也是贯彻落实党的十九大精神的主要阵地，我校德育教师承担着全校德育课的教学任务，让十九大精神“进课堂”成为全校德育课教师的共同教学目标。笔者结合中职德育课的特点，以中职学校学生必修的一门德育课：“哲学与人生”为例，探索在课堂中融入党的十九大精神的知识融合点及融入教学的策略，取得较好的教学效果。
1 中职德育课堂中融入十九大精神的背景
党的十九大宣告，中国特色社会主义进入了新时代，新时代的青少年就要有新时代的使命和责任担当，习近平新时代中国特色社会主义思想，为亿万青少年在为中华民族伟大复兴而奋斗中实现人生理想提供了行动指南。
自党的十九大胜利召开以来，我校掀起全面学习宣传贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的热潮。我校十九大精神宣传活动包括进课堂、进班级、进教材、进网络。其中“进课堂”是指：发挥德育课主阵地作用，深入学习贯彻党的十九大精神，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂，全校德育组老师以常规德育课堂教学的方式，结合中职学生的学习水平和认知特点，把十九大精神内容融入到教学内容中，深入浅出地解读党的十九大精神，并形成教案，不断增强中职学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，实现青春自信。
2 在中职德育课堂中融入十九大精神的实践探索
“哲学与人生”是中职必修德育课程，也是为中职学生编写的特殊的哲学教材。筆者在中职德育课教学过程中，发现“哲学与人生”是学习宣传贯彻落实党的十九大精神的最好场所。为什么呢？因为该课程旨在教育中职学生理解和学习马克思主义哲学的基本观点和方法，并运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确、客观地认识、处理人生中遇到的问题，树立崇高的理想，让中职生在学习的过程中逐渐形成正确的人生观、价值观、世界观。特别是对于中职学生来说，拥有正确的人生观、价值观和世界观，同时具备过硬的专业技能，才能在自己的职业生涯中实现个人价值。
鉴于此，中职教师应在课堂中巧妙地融入党的十九大精神，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，使教学内容更贴近学生、贴近职业、贴近社会，下面以“哲学与人生”为例，探讨如何在中职德育课堂中融入十九大精神。
2.1 深入研究教材内容，有机融入党的十九大精神
“哲学与人生”全书有五个单元，每个单元分有三课，每课都有哲学主题及人生主题，笔者对教材内容进行整合，充分挖掘教材内容，同时，结合学生的特点，分析知识点，将党的十九大精神有机地融入到教学内容中（见表1）。
将富有时代特征的党的十九大精神融入到整个教学内容中，有利于教师将新思想传递给学生，引导学生领悟知识，让学生对党的十九大精神有一个清晰的了解。 2.2 融入党的十九大精神课堂教学实施策略
在“哲学与人生”课程教学活动中，如何才能让学生结合十九大精神，用哲学观点辩证地看待人生的问题呢？这就要求我们教师在备课前不仅要深入研究教材，学习党的十九大精神，还要科学设计教案，使课堂教学内容既贴近学生、贴近职业又贴近社会。
笔者认为采用活动教学法，更有利于学生理解党的十九大精神，并内化为自己的基本价值取向，同时，活动课在确定活动主题时，更具引领性，体现教学重难点，其主题内容贴近现实，引发学生学习兴趣，增强活动体验效果。
下面，笔者以第三单元第八课《现象本质与明辨是非》中的“提高辨别能力”为课例，归纳总结融入党的十九大精神课堂教学实施方法。
2.2.1 精心设计，制定教学目标
教学目标是教学的起点和归宿，是教学活动的核心，它对整个教学活动过程具有导向作用。
笔者经过前期的教材内容分析，再结合所教班级会计专业学生特点，在制定本课三维目标时，就确定融入用习近平新时代思想武装全党的精神，帮助学生识别假象，提高认识事物的能力。
2.2.2 成立学习小组，让学生合作探究
“合作”是指为完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。在笔者的引领下，学生分成5个小组，每个小组6-7人，每小组安排一名组长，负责整个教学过程任务分配、统计等任务。
例如：在本课例中，笔者下达课前任务单（见表2）：要求各小组成员在微信群展开讨论，各小组长收集答案，这样，在课前就能引领学生迅速融入主题学习，有效提升探究欲。
2.2.3 运用媒体创设情境，让十九大精神融入课堂教学
既要让学生了解马克思主义哲学与人生发展关系密切的知识，又能引导学生运用习近平新时代思想武装全党的精神进行价值判断与选择，为人生的健康发展奠定坚定的思想信念，是课堂教学的关键。
笔者在授课时结合学生实际，运用视频、故事、微课等方式，创设活动情境，引领学生“走”进情境。
例如：在本课例导入时，就播放央视视频：《夺取反腐败斗争压倒性胜利》，让学生从一上课就知道十九大明确提出的反腐目标，同时，结合学生专业，播放反面视频情景：《杭州路灯管理所现巨贪 小会计贪污588万》，并提出问题：（1）小小路灯背后隐藏了什么？（2）小小会计师实施贪污的手法有哪些？（3）党的十八大以来，正风反腐肃纪不断深入，一个个贪污受贿的腐败官员纷纷落马，震慑明显，忠诚、干净、担当的从政氛围越来越浓。但仍有个别心存侥幸，受贿手段隐蔽，顶风而上之人。作为一名准会计职业人，我们如何提高自己辨别是非的能力？
通过呈现腐败案例，在短短十分钟之内，使学生初步感知透过现象认识本质，是认识事物的根本方法，具备辨别是非能力，有助我们成为社会有用之人。
活动情境的创设，凸显教师的引导作用，学生的主体的地位，让十九大精神融入课堂教学中。
2.2.4 模拟职业情境，提高课堂融入教学效果
在本课例中，要提高课堂融入教学的实效性，就要教会学生透过纷繁复杂的社会现象和形形色色的人，运用习近平新时代思想武装自己头脑，明辨是非，区分善恶，辨别真假，从而把握本质，做一个善良守纪的人。
例如，笔者在实施教学时，就设计了三个职场故事：《陷阱》之《相识》、《利诱》、《醒悟》，让学生模拟职业情景，表演故事，同时下达任单（见表3）。
教学中，笔者通过上述三个职业情境故事，从正面上引导学生运用习近平新时代思想武装全党的精神层层深入分析，自主参与课堂、自我体验、自主归纳总结，把握事物本质，坚定自己信念，最终达到提升认识事物的能力，提高课堂融入效果。
3 在中职德育课中融入十九大精神內容的成效
3.1 增强学生学习兴趣，发挥学生主体性
哲学“无用”论从一开始就占据大部分学生学习心理，学生普遍认为哲学是神秘的、难理解的，觉得与自己专业无关，产生排斥心理。通过融入十九大精神内容，学生归纳总结后就发现，哲学并不神秘，哲学源于生活，哲学就在身边，哲学能够引领自己在社会生活中做出正确的判断和行为选择，这样，整个课堂就“活”起来了，学生期待着每节课，增强学习兴趣，采用活动课型教学，改变空洞说教，强调学生在参与活动中体验，利于发挥学生主体性。
3.2 充分发挥德育课主阵地作用，培养学生哲学素养，实现青春自信
职校学生大多是没考上高中的学生，他们以“失败者”的心态走进职校，失落自卑感强，但他们却肩负着新时代社会发展技能型人才的重任，因此，在德育课中融入党的十九精神，能更好地帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生哲学素养，确保将十九大精神传递给每一位学生，推进十九大精神落地生根。而教师通过设计活动，使学生从活动中获得体验，充分理解十九大精神，并内化于心，外化于行，实现青春自信。
3.3 提高德育教师的专业能力
融入党的十九精神教学，对基层中职教师提出新的课题，例如：教师首先要深入学习党的十九大精神，其次，要有先进的教学理念，同时要对所教班级学生所具备的专业知识有所认识，在设计教学环节时，不仅要求体现职校学生的认知规律，还要求教师当好“参谋”角色，把课内外活动组织起来，使党的十九大精神全方位融合到教学中，发挥德育课主渠道应有作用，使“哲学与人生”成为学生喜爱的一门课程，这些对教师们来说是挑战，也激发教师不断进取，提高专业能力。
在中职德育课中融入党的十九大精神是目前德育课教师共同的教学目标，本文仅对“哲学与人生”课程中的知识融合点及融入教学的策略进行探索，对提高德育课教学效果起到了积极作用，今后，还有待广大中职德育教师共同努力，不断完善融入教学方法。
参考文献
[1] 杨耕.哲学与人生[M].北京师范大学出版社，2010.
[2] 冯夏根等人.走进新时代：十九大精神学生读本[M].人民出版社，2017.
[3] 中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[M].学习出版社，2018.