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艺术教育肩负着独特而神圣的职责。小学艺术教育本身更是国家基础教育中的一个重要组成部分，艺术人才的培养对国家未来文化建设的发展与繁荣有着至关重要的作用。习近平总书记提出来要实现中华民族伟大复兴的中国梦，非常的鼓舞人心。要实现艺术教育的中国梦，美术教学在学校艺术教育这个大舞台有着极其重要的地位，本文就如何实现农村美术教育的中国梦谈几点看法：
一、农村小学美术教育的现状
小学美术课是九年义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，是学校实施美育的主要途径。身为农村小学的一线兼职美术教师，目睹了农村美术教学的尴尬现状：没有配备专职的美术教师，无法正常足额开展美术课，无法完成学期教学目标；兼职美术教师的专业美术教学教学方式和手段落后，教学理念陈旧，美术课形同“画画课”；没有专门的美术教室，教学资源匮乏，美术教材利用率不高；学生在审美感知和美术表现能力方面与城里孩子差距大。
二、努力改变现状，扎实开展美术教育工作
（一）树立全新的教学理念，扎实推进美术教育改革的进程
改变农村小学美术教育现状是摆在我们面前的一个艰巨任务。目前小学美术教育出现的困境，最根本的原因不是经济上的，而是观念上的。经济上的困境是暂时的，或者说是可以解决的，而观念上存在问题却是致命的。因此，从学校领导到美术教师，首先在理念上要认识到农村小学也应该上好美术课，充分认识到美术教育是整个教育现代化工程的重要组成部分，认识到美术教育是陶冶情操、启迪智慧、开发潜能、培养现代人的必不可少的手段，美术教师应从教学内容、教学方法以及教学形式等各个方面进行改革；其次学校应从有限的经济条件中对美术教育进行改革，从硬件上来说，一定要把美术教育设施、教学素材列入教育现代化条件装备系列，配套到位、管好、用好、充分发挥其效益。
（二）加强农村小学美术教师队伍现代化的建设
农村学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。由于农村学校期末检测只是语文、数学两个学科，美术科不在检测范围，因此对美术教师的培训工作视为可有可无，美术教师的教学交流活动几乎没有，都是“各显神通”，使他们的教学处于闭塞与被动之中，缺乏积极性，美术教师的培训可通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。同时要加强美术教师的教育理论学习，鼓励他们参与教育科研，努力掌握美术教育规律，促进美术教育理论和实践的有机结合。此外，要组织美术教师开展美术基本功训练，引导他们钻研业务，严格训练，精益求精，不断进取，使他们早日适应美术教育现代化发展的需要。
（三）因地制宜，挖掘本地乡土美术资源，促进农村美术教育的发展
1.利用树叶、花朵贴画造型教学
大自然是美好的，农村最不缺的就是树叶、花朵，而树叶、花朵是贴画教学的好材料。树叶、花朵叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶、花朵叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。
2.利用石子进行贴画造型艺术教学
在六年级上册第4课“线与造型” 备课中，美术教师突发奇想，是否利用小石子把一课进行创新教学呢？要知道，在农村的小河旁、小山上，石子随处可见，于是课前教师引导学生按教学要求采集好不同形状的石子，教学中先是用畫笔画出不同的线型、由线条组成的各种造型图，接着让孩子试着用手中的小石子涂色并进行线条和图形的造型创作，孩子们兴趣可高了，每一步的涂、粘都体现着期待、认真，孩子们的想象力得到了充分的发挥。
3.利用杂粮进行作画
景谷艺术，志在中国艺术根脉；旨在弘扬五谷文化。在教学四年下册第3课“五谷作画”教学中，美术教师鉴于本地学生不容易找到黑芝麻、小麦、小米、高粱等谷粮，此时正值秋收季节，老师就地取材，让学生从家里找稻谷、花生、玉米、黄豆、蜿豆等粗粮展开教学，一幅幅色彩斑斓、模样古朴又意蕴含蓄的谷粮图便跃然眼前，培养在孩子们在平凡的事物中发现美、创造美的能力。
4.利用玉米杆、稻杆、草藤条进行造型教学
农村房前屋后、田头地边，玉米杆、稻杆、草藤条随处可见。教师在教学“巧妙的穿编”一课之后，让学生收集一些玉米杆、稻杆、草藤条等整理干净、修剪整齐，指导学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图案；也可以像贴画一样进行拼、摆、贴成各种图案，艺术的美得以拓展延伸。
5.利用泥巴进行教学
像皮泥，向来是孩子们的最爱，在像皮泥的世界里，有孩子们的梦想，有孩子的向往，有孩子们的智慧。对于孩子来说，一团泥巴就是一个多姿多彩的世界，凡是孩子想要的东西，都可以通过自己的手把它们创造出来，而在这个过程当中，完全是兴之所致，随心所愿，孩子们的合作能力、独立性和自主能力得到了很好的培养。
（四）挖掘自然资源，重视鉴赏教学
农村是个广阔的天地，拥有着许多城市学校无法比拟的可供美术教学的自然资源。观察发现大自然的美，同时也锻炼了学生捕捉素材的能力。
在美术教育中，鉴赏教学也担当着重要的角色，它涉及内容广泛，在培养学生兴趣方面也起着不可低估的作用，故可以让教师对美术教材上的名画进行分析。针对农村艺术教学中的对材料使用的多样性，鉴赏课上可以强调作品的形式分析。同时，应当充分挖掘农村的人文、地理、自然资源，组织学生走出课堂，走进田野、溪流、农舍园间，发现大自然的画，领会大自然的美，感受农村特色的民间文化资源，学会在美术作品中表现生活、赞美生活、运用生活。
美术教育，任道重远。通过美术教育，陶冶学生情操，提高美术文化素，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展。“中国梦”的提法，给了美术教育发展一个很好的命题，只要要信心，有恒心，我们的农村孩子一样可以手中的画笔、心中的画笔来表现中国梦的创作， 绘就一个个伟大的蓝图，实现一幅幅“美”的篇章，真正实现艺术教育中国梦！
一、农村小学美术教育的现状
小学美术课是九年义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，是学校实施美育的主要途径。身为农村小学的一线兼职美术教师，目睹了农村美术教学的尴尬现状：没有配备专职的美术教师，无法正常足额开展美术课，无法完成学期教学目标；兼职美术教师的专业美术教学教学方式和手段落后，教学理念陈旧，美术课形同“画画课”；没有专门的美术教室，教学资源匮乏，美术教材利用率不高；学生在审美感知和美术表现能力方面与城里孩子差距大。
二、努力改变现状，扎实开展美术教育工作
（一）树立全新的教学理念，扎实推进美术教育改革的进程
改变农村小学美术教育现状是摆在我们面前的一个艰巨任务。目前小学美术教育出现的困境，最根本的原因不是经济上的，而是观念上的。经济上的困境是暂时的，或者说是可以解决的，而观念上存在问题却是致命的。因此，从学校领导到美术教师，首先在理念上要认识到农村小学也应该上好美术课，充分认识到美术教育是整个教育现代化工程的重要组成部分，认识到美术教育是陶冶情操、启迪智慧、开发潜能、培养现代人的必不可少的手段，美术教师应从教学内容、教学方法以及教学形式等各个方面进行改革；其次学校应从有限的经济条件中对美术教育进行改革，从硬件上来说，一定要把美术教育设施、教学素材列入教育现代化条件装备系列，配套到位、管好、用好、充分发挥其效益。
（二）加强农村小学美术教师队伍现代化的建设
农村学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。由于农村学校期末检测只是语文、数学两个学科，美术科不在检测范围，因此对美术教师的培训工作视为可有可无，美术教师的教学交流活动几乎没有，都是“各显神通”，使他们的教学处于闭塞与被动之中，缺乏积极性，美术教师的培训可通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。同时要加强美术教师的教育理论学习，鼓励他们参与教育科研，努力掌握美术教育规律，促进美术教育理论和实践的有机结合。此外，要组织美术教师开展美术基本功训练，引导他们钻研业务，严格训练，精益求精，不断进取，使他们早日适应美术教育现代化发展的需要。
（三）因地制宜，挖掘本地乡土美术资源，促进农村美术教育的发展
1.利用树叶、花朵贴画造型教学
大自然是美好的，农村最不缺的就是树叶、花朵，而树叶、花朵是贴画教学的好材料。树叶、花朵叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶、花朵叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。
2.利用石子进行贴画造型艺术教学
在六年级上册第4课“线与造型” 备课中，美术教师突发奇想，是否利用小石子把一课进行创新教学呢？要知道，在农村的小河旁、小山上，石子随处可见，于是课前教师引导学生按教学要求采集好不同形状的石子，教学中先是用畫笔画出不同的线型、由线条组成的各种造型图，接着让孩子试着用手中的小石子涂色并进行线条和图形的造型创作，孩子们兴趣可高了，每一步的涂、粘都体现着期待、认真，孩子们的想象力得到了充分的发挥。
3.利用杂粮进行作画
景谷艺术，志在中国艺术根脉；旨在弘扬五谷文化。在教学四年下册第3课“五谷作画”教学中，美术教师鉴于本地学生不容易找到黑芝麻、小麦、小米、高粱等谷粮，此时正值秋收季节，老师就地取材，让学生从家里找稻谷、花生、玉米、黄豆、蜿豆等粗粮展开教学，一幅幅色彩斑斓、模样古朴又意蕴含蓄的谷粮图便跃然眼前，培养在孩子们在平凡的事物中发现美、创造美的能力。
4.利用玉米杆、稻杆、草藤条进行造型教学
农村房前屋后、田头地边，玉米杆、稻杆、草藤条随处可见。教师在教学“巧妙的穿编”一课之后，让学生收集一些玉米杆、稻杆、草藤条等整理干净、修剪整齐，指导学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图案；也可以像贴画一样进行拼、摆、贴成各种图案，艺术的美得以拓展延伸。
5.利用泥巴进行教学
像皮泥，向来是孩子们的最爱，在像皮泥的世界里，有孩子们的梦想，有孩子的向往，有孩子们的智慧。对于孩子来说，一团泥巴就是一个多姿多彩的世界，凡是孩子想要的东西，都可以通过自己的手把它们创造出来，而在这个过程当中，完全是兴之所致，随心所愿，孩子们的合作能力、独立性和自主能力得到了很好的培养。
（四）挖掘自然资源，重视鉴赏教学
农村是个广阔的天地，拥有着许多城市学校无法比拟的可供美术教学的自然资源。观察发现大自然的美，同时也锻炼了学生捕捉素材的能力。
在美术教育中，鉴赏教学也担当着重要的角色，它涉及内容广泛，在培养学生兴趣方面也起着不可低估的作用，故可以让教师对美术教材上的名画进行分析。针对农村艺术教学中的对材料使用的多样性，鉴赏课上可以强调作品的形式分析。同时，应当充分挖掘农村的人文、地理、自然资源，组织学生走出课堂，走进田野、溪流、农舍园间，发现大自然的画，领会大自然的美，感受农村特色的民间文化资源，学会在美术作品中表现生活、赞美生活、运用生活。
美术教育，任道重远。通过美术教育，陶冶学生情操，提高美术文化素，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展。“中国梦”的提法，给了美术教育发展一个很好的命题，只要要信心，有恒心，我们的农村孩子一样可以手中的画笔、心中的画笔来表现中国梦的创作， 绘就一个个伟大的蓝图，实现一幅幅“美”的篇章，真正实现艺术教育中国梦！