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摘要：平面设计专业是近年来比较热门的专业，由于市场中平面设计专业人才空缺较大，所以该专业学生可以轻松地获得就业机会。然而随着社会经济的不断发展，招聘单位对平面设计专业人才的素质要求也在逐渐提高。对于中职院校来说，如果不能培养出符合市场需要的专业人才，院校的发展就会受到消极影响。
关键词：中职;平面设计;教学现状;改善策略
引言：
教学环境的整体改变促使平面设计教学作出转变，为了使中职院校能够培养出专业能力突出，实践操作能力强的人才，中职院校应对当前教学状况进行深入分析，务必要在充分认识教学实际问题的基础上，针对性地提出相关教学策略。
一、中职院校平面设计专业的教学现状
（一）师资力量缺乏
平面设计专业教师的专业素质对教学效果有直接影响，教师作为教学活动的主体，承担着传授知识、解答疑惑等任务。如果教师的专业素质得不到保障，提高教学质量也就无从谈起。结合我国中职院校师资状况可以认识到，多数院校的平面设计专业师资力量不足，尽管设置的专业课程中都有教师任课，但是教师群体中，仅有少数人接受过系统的平面设计教学培训，其他教师虽然也能熟练地掌握平面设计专业中的知识要点，但教师专业素质强并不代表教学能力强。除此以外，教学理念和方式长期得不到更新也是平面设计教学中的一大问题，尤其是在新时期环境下，这个问题造成的消极影响也在逐渐加剧。在教师数量和教师素质的共同影响下，中职院校的校内平面设计交流并不活跃，而这也导致具体教学活动不能及时根据学生学习状况和教学需要做出调整。在教学资源整体呈现出不理想状态的情况下，培养出的学生素质也就可想而知了。
（二）课程设计不合理
受生源质量的影响，中职院校学生整体素质不高。当中职院校学生学习难度较大的专业和课程时，往往会因为学习基础的问题产生困扰。经过长时间的学习后，学生对专业知识的理解将会呈现出细碎化的特点，学生也就难以从全面、系统的角度理解和应用专业知识。这种状况的产生，不仅与学生自身素质有关，还和中职院校不合理的课程设置有关。中職院校师资力量不强，无法开设高深的平面设计专业课程，只是简单要求学生掌握平面设计的浅层知识和工具应用。另外，为了提高学生综合素质，中职院校会开设专业配套的基础课程。在这种课程设计的影响下，学生对专业知识的理解和应用能力的提升必然会受到阻碍。
（三）学生学习状态不理想
中职院校学生年龄普遍较小，所以学生对学习专业技能的重视程度不够，没有将专业学习和个人发展联系起来。对于这种状况，中职院校没有及时安排职业人生规划方面的教学，教师在实际教学中也只是以完成教学任务为目标，没有对学生的思想工作保持关注。当然，即使教师在教学过程中反复强调专业学习的重要性，同样还是会有学生对教师的话不以为然，继续放任自己蒙混度日。
（四）教学内容脱离实际
教学内容脱离现实，学生课堂参与度低是中职教育中常见的问题。在传统教育模式的影响下，教师习惯性地扮演着知识传播者的角色，从而忽略与学生的互动，最终导致课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣无法得到有效调动。这种教学方法应用在专业课程教学中会产生诸多消极影响，因为专业课程注重实践，如果只是向学生灌输空洞的理论，不仅会使学生失去对平面设计专业的学习兴趣，还会导致学生将专业课程和基础理论教学等同起来，这显然不利于实现专业理论和实践相结合的教学要求。
二、中职平面设计教学的改善策略
（一）强化学生实践能力
优秀的理论人才不仅要有足够的专业知识储备，还要具备一定的动手实践能力。对于学生知识要点掌握细碎化的特点，教师应在适当的情况下帮助学生梳理知识框架，以便学生认识到专业学习中的不足中出，从而指导学生的后续学习。值得注意的是，教师应在知识梳理过程中认真听取学生反馈意见，对于学生反应的重难点内容，教师要有意识的引导学生理解和背诵。在实际教学过程中，教师要借助合理的课程实际，发挥实践对教育的积极作用，以此实现在实践中检验理论，在实践中强化学生的操作能力。就理论和实践的结合方式来看，中职教学中比较可取的方法便是设计实验，让学生亲手操作验证实验的真实性，如此便能加深学生对理论知识的印象。总而言之，中职院校及专业教师要在教学过程中加强对学生实践能力的培养，以此提高学生的综合素质，培养出符合社会需要的专业人才。
（二）激发学生课堂兴趣
学生是教学活动的对象，构建良好的师生关系可以推动教学效率的提升。中职院校学生年龄比较小，在离开家庭来到学校后，难免会对环境感到无所适从。因此，教师要在学习和生活中和学生打成一片，当教师收获学生的好感后，学生对课堂知识的接受能力和课堂参与感将会得到显著改善。对于传统教育模式营造出的严肃课堂环境，教师可以根据教学需要做出调整，在不影响课堂秩序的情况下营造出轻松活跃的学习分为。
（三）支持学生个性化发展
有教无类的教学理念应用在中职教学中具有合理性。不同的学生对专业内容领悟和操作方面存在差异性，如果按照单一的指导方法必然会导致学生整体知识吸收效率低下的状况产生。因此，在实际教学过程中，教师要根据学生提出的问题进行针对性指导，并辅导学生分析、克服自身在实验中的常见问题。当然，这并不意味着共性问题可以忽略，对于学习过程中常见的重难点问题，教师必须反复强调实践操作过程中的难点和易错点，以求最大限度的发挥自身引导作用。
结束语：
改善平面设计教学策略对提高学生专业能力具有重要意义。在实际教学中，教师可以通过合理的示范和指导，以实验的形式验证专业理论。也许在中职教育中，理论结合实践的教学方法需要消耗大量教学资源;但从学生发展的长远角度来看，激发学生对专业知识的兴趣，掌握正确合理的学习方法显然更为重要。
参考文献：
[1]占小玲.微课在中职计算机平面设计教学中的应用[J].职业，2016，（03）：186.
[2]张煜.新时期下我国高校素质教育的奇葩——暨对平面设计教学的几点思考[J].大舞台，2016（12）.
[3]郜歌.心灵的舞台——谈在美术平面设计教学中如何培养学生的创新意识[J].美术教育研究，2014，（18）：241.
[4]赵妍.中国传统文化融入职校平面设计教学的探讨[J].成才之路，2016，（03）：46-47.
关键词：中职;平面设计;教学现状;改善策略
引言：
教学环境的整体改变促使平面设计教学作出转变，为了使中职院校能够培养出专业能力突出，实践操作能力强的人才，中职院校应对当前教学状况进行深入分析，务必要在充分认识教学实际问题的基础上，针对性地提出相关教学策略。
一、中职院校平面设计专业的教学现状
（一）师资力量缺乏
平面设计专业教师的专业素质对教学效果有直接影响，教师作为教学活动的主体，承担着传授知识、解答疑惑等任务。如果教师的专业素质得不到保障，提高教学质量也就无从谈起。结合我国中职院校师资状况可以认识到，多数院校的平面设计专业师资力量不足，尽管设置的专业课程中都有教师任课，但是教师群体中，仅有少数人接受过系统的平面设计教学培训，其他教师虽然也能熟练地掌握平面设计专业中的知识要点，但教师专业素质强并不代表教学能力强。除此以外，教学理念和方式长期得不到更新也是平面设计教学中的一大问题，尤其是在新时期环境下，这个问题造成的消极影响也在逐渐加剧。在教师数量和教师素质的共同影响下，中职院校的校内平面设计交流并不活跃，而这也导致具体教学活动不能及时根据学生学习状况和教学需要做出调整。在教学资源整体呈现出不理想状态的情况下，培养出的学生素质也就可想而知了。
（二）课程设计不合理
受生源质量的影响，中职院校学生整体素质不高。当中职院校学生学习难度较大的专业和课程时，往往会因为学习基础的问题产生困扰。经过长时间的学习后，学生对专业知识的理解将会呈现出细碎化的特点，学生也就难以从全面、系统的角度理解和应用专业知识。这种状况的产生，不仅与学生自身素质有关，还和中职院校不合理的课程设置有关。中職院校师资力量不强，无法开设高深的平面设计专业课程，只是简单要求学生掌握平面设计的浅层知识和工具应用。另外，为了提高学生综合素质，中职院校会开设专业配套的基础课程。在这种课程设计的影响下，学生对专业知识的理解和应用能力的提升必然会受到阻碍。
（三）学生学习状态不理想
中职院校学生年龄普遍较小，所以学生对学习专业技能的重视程度不够，没有将专业学习和个人发展联系起来。对于这种状况，中职院校没有及时安排职业人生规划方面的教学，教师在实际教学中也只是以完成教学任务为目标，没有对学生的思想工作保持关注。当然，即使教师在教学过程中反复强调专业学习的重要性，同样还是会有学生对教师的话不以为然，继续放任自己蒙混度日。
（四）教学内容脱离实际
教学内容脱离现实，学生课堂参与度低是中职教育中常见的问题。在传统教育模式的影响下，教师习惯性地扮演着知识传播者的角色，从而忽略与学生的互动，最终导致课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣无法得到有效调动。这种教学方法应用在专业课程教学中会产生诸多消极影响，因为专业课程注重实践，如果只是向学生灌输空洞的理论，不仅会使学生失去对平面设计专业的学习兴趣，还会导致学生将专业课程和基础理论教学等同起来，这显然不利于实现专业理论和实践相结合的教学要求。
二、中职平面设计教学的改善策略
（一）强化学生实践能力
优秀的理论人才不仅要有足够的专业知识储备，还要具备一定的动手实践能力。对于学生知识要点掌握细碎化的特点，教师应在适当的情况下帮助学生梳理知识框架，以便学生认识到专业学习中的不足中出，从而指导学生的后续学习。值得注意的是，教师应在知识梳理过程中认真听取学生反馈意见，对于学生反应的重难点内容，教师要有意识的引导学生理解和背诵。在实际教学过程中，教师要借助合理的课程实际，发挥实践对教育的积极作用，以此实现在实践中检验理论，在实践中强化学生的操作能力。就理论和实践的结合方式来看，中职教学中比较可取的方法便是设计实验，让学生亲手操作验证实验的真实性，如此便能加深学生对理论知识的印象。总而言之，中职院校及专业教师要在教学过程中加强对学生实践能力的培养，以此提高学生的综合素质，培养出符合社会需要的专业人才。
（二）激发学生课堂兴趣
学生是教学活动的对象，构建良好的师生关系可以推动教学效率的提升。中职院校学生年龄比较小，在离开家庭来到学校后，难免会对环境感到无所适从。因此，教师要在学习和生活中和学生打成一片，当教师收获学生的好感后，学生对课堂知识的接受能力和课堂参与感将会得到显著改善。对于传统教育模式营造出的严肃课堂环境，教师可以根据教学需要做出调整，在不影响课堂秩序的情况下营造出轻松活跃的学习分为。
（三）支持学生个性化发展
有教无类的教学理念应用在中职教学中具有合理性。不同的学生对专业内容领悟和操作方面存在差异性，如果按照单一的指导方法必然会导致学生整体知识吸收效率低下的状况产生。因此，在实际教学过程中，教师要根据学生提出的问题进行针对性指导，并辅导学生分析、克服自身在实验中的常见问题。当然，这并不意味着共性问题可以忽略，对于学习过程中常见的重难点问题，教师必须反复强调实践操作过程中的难点和易错点，以求最大限度的发挥自身引导作用。
结束语：
改善平面设计教学策略对提高学生专业能力具有重要意义。在实际教学中，教师可以通过合理的示范和指导，以实验的形式验证专业理论。也许在中职教育中，理论结合实践的教学方法需要消耗大量教学资源;但从学生发展的长远角度来看，激发学生对专业知识的兴趣，掌握正确合理的学习方法显然更为重要。
参考文献：
[1]占小玲.微课在中职计算机平面设计教学中的应用[J].职业，2016，（03）：186.
[2]张煜.新时期下我国高校素质教育的奇葩——暨对平面设计教学的几点思考[J].大舞台，2016（12）.
[3]郜歌.心灵的舞台——谈在美术平面设计教学中如何培养学生的创新意识[J].美术教育研究，2014，（18）：241.
[4]赵妍.中国传统文化融入职校平面设计教学的探讨[J].成才之路，2016，（03）：46-47.