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面塑又称捏面人，是将柔软的面团用双手利用揉、捏、揪、压、搓、滚、碾、剁、拔、按、切、削、刻的技巧变出有趣造型。面塑活动可以让幼儿尽情发挥自己的想象和创造，按照自己的意愿，动手捏造出自己喜爱的事物。但是，如果教师指导不当，往往会限制和影响孩子的发挥。那么，怎样的指导方式能使面塑活动切实成为幼儿自我表达和表现的天地。结合我班实际开展的工作，我做了初步的探索和研究。
一、融多种技法于面塑活动中
1、从简到繁，组合造型
面塑有其独特的制作技法、塑型语言和专用工具。为了让孩子容易理解，我先从生活中最熟悉、最简单的物体入手，让孩子掌握单个形体的基本捏法。然后把复杂的物体用球形、心形、纺锤型、圆柱形、水滴形等孩子们能够理解的几何图形进行多个组合。同时利用儿歌的形式把塑造形体的步骤、要领说出来，从语言感知——形象思维——具体行动，训练手部技能技巧的发展。
2、综合材料，多元表现
新颖的材料，可以刺激孩子的新鲜感，效果也很特别。我和与孩子一起准备了细铁丝、牙签、羽毛、线绳、枯草、树叶、饮料瓶、贝壳、木棍儿、果壳等小物品或废旧物品，让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择、添加装饰。适时的引导幼儿发现各种物品的特点和用途，如“木勺子好像我们的脸一样”、“酸奶瓶像火箭的身体”、 “面泥裹在铅笔上会变得更坚挺”、“贝壳打开了可以变成美丽的蝴蝶”等等。这样，在幼儿起初看来相互间毫无关系的材料在面泥的作用下会变得充满变化和联系。教师再通过提问、示范来引导孩子们发现“还可以怎样捏？”“还有什么功能？”通过这种做法，不断激发孩子们的探究兴趣和创作欲望，充分调动幼儿创造性表现的主动性和内在潜能。另外，我们也可以通过创造、改良、综合方法，创造一些新鲜的工具，如可以利用一些特殊肌理的玩具、手指、手掌、脚掌等进行创作，不仅有趣，游戏性质也较强，孩子创作冲动会更明显。
3、平面立体，创造天地
面塑是一门集平面美术与立体雕塑于一体的综合造型艺术，对于孩子的三维空间思维，是很好的训练。可以先立体塑造，再将立体创作画在纸上，会有意料之外的效果。反之，先创作平面，再立体塑造也可以。孩子在整个过程中，能学会很多东西。
二、融面塑活动于幼儿课程中
面塑作为一门独特的民间艺术，以其鲜艳的色彩、逼真的形象、灵活的操作深受孩子们的喜欢。我将这一集动手能力、审美情趣、创造性思维于一体的传统技艺纳入课程，尝试将面塑制作融入游戏、结合主题，积极探索以面塑为载体的教育特色。
1、结合主题，丰富认知
主题活动是围绕幼儿感兴趣的问题，在教师引导下幼儿主动探索、解决问题的过程。我班把面塑活动与开展的主题活动有效结合起来，丰富孩子的知识经验、激发其情感，提高孩子的各种能力。例如，在主题活动《动物王国》中为了帮助孩子了解昆虫与人类的密切关系，我设计了《虫虫特工队》这一面塑活动，孩子们通过观看多媒体课件，共同交流和讨论“昆虫的习性”“昆虫的本领”、“我喜欢的昆虫”这几个问题，逐步丰富了幼儿对昆虫的认识，激发了幼儿热爱益虫、保护益虫的情感。又通过观看图片了解有关昆虫的外形特征，感受和体验图画中可爱的昆虫形象。再引导幼儿自由组合，共同设计并用面泥制作出各种美丽的昆虫和草丛、地洞等昆虫的家等。
2、融于游戏，激发兴趣
宽松的游戏环境，使之兴趣盎然的参与活动，寓玩泥于游戏之中。我们根据幼儿已有的生活经验，开展了“娃娃家”“小吃店”“工艺品店”等游戏活动。如，将面塑活动参与到娃娃家中，幼儿一边游戏进行扮演角色，一边通过捏、搓、团、揉、压等方法制作出娃娃家餐桌上的水饺、面条、蛋糕，水果篮、蔬菜等，为幼儿开展角色游戏提供丰富的道具，使幼儿模仿生活内容更加真实生动，富有情趣。幼儿在游戏中既熟悉了面泥的特性，又丰富了游戏内容和情节，激发了创作的兴趣。
三、融幼儿表现于无尽幸福中
1、快乐体验，激发创造
在创作过程中，孩子享受其中，认真投入，无拘无束地大胆表现。比如说，我教孩子捏“会飞的小鸟”。捏完了，豆豆开心地玩了起来。他边玩边说：“小鸟小鸟，真快乐，飞过森林，飞上蓝天……”只见他很自然地就在泥工板上添起背景来，大树、小草和云朵，作品变得越来越丰富。过了一会儿他又用绿色的泥搓了个圆，他边做边说：“小鸟碰上了太阳公公，太阳公公喝了雪碧，很凉快。”然后他又加了一个又一个‘十字’：“小鸟晚上飞出来玩啊，遇到了许多星星朋友……”童心、童趣、想象力、创造力在这一瞬间发挥得淋漓尽致。
2、放飞情感，呵护童真
孩子的面塑作品稚拙粗犷、想象丰富、构思大胆、感情真挚，例如：面塑活动《我最喜欢的人》中，汪汪把爸爸的手捏得很大很大，而把其他的脸、身体、脚捏得很小，在成人看来比例严重失调。我问他：“你为什么把爸爸的手做得那么大？”他笑着说：“因为我最喜欢爸爸的手，爸爸的手大大的，常常把我抱在怀里，还会把我举起来‘开飞机’。”这个面塑作品虽然稚嫩滑稽，但却流露出最真实的感情，懂得欣赏的人看后都会感到心灵震撼、激动不已。
3、鼓励合作，形成合力
引导、组织幼儿进行小组塑造，把个体的创造和群体的合作紧密地连成一个整体。这样既尊重了个体的发展，又注重了群体的交往合作。如：在主题面塑“海底世界”的教学活动中，孩子们充分发挥着自己的想象力，塑造着各种海洋生物。在这过程中他们人人有任务，个个有责任，在坚守自己“岗位”的同时，分享着合作成功带来的自豪和喜悦。
为了让家长更清晰的了解我们的特色，我邀请家长们来园参加幼儿的面塑活动——观摩、亲自尝试塑造活动。如在主题“我爱我家”中，我们请家长与孩子一起利用面泥和各种材料布置“美丽的新家”。在布置过程中家长引导孩子、孩子启发家长，使家长体验到了塑造带来的快乐，见证孩子成长的乐趣。为了使更多的家长有参与的机会，每学期我还会开展“大手牵小手”亲子作品展等等活动。
【作者单位：海门市海南幼儿园 江苏】
一、融多种技法于面塑活动中
1、从简到繁，组合造型
面塑有其独特的制作技法、塑型语言和专用工具。为了让孩子容易理解，我先从生活中最熟悉、最简单的物体入手，让孩子掌握单个形体的基本捏法。然后把复杂的物体用球形、心形、纺锤型、圆柱形、水滴形等孩子们能够理解的几何图形进行多个组合。同时利用儿歌的形式把塑造形体的步骤、要领说出来，从语言感知——形象思维——具体行动，训练手部技能技巧的发展。
2、综合材料，多元表现
新颖的材料，可以刺激孩子的新鲜感，效果也很特别。我和与孩子一起准备了细铁丝、牙签、羽毛、线绳、枯草、树叶、饮料瓶、贝壳、木棍儿、果壳等小物品或废旧物品，让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择、添加装饰。适时的引导幼儿发现各种物品的特点和用途，如“木勺子好像我们的脸一样”、“酸奶瓶像火箭的身体”、 “面泥裹在铅笔上会变得更坚挺”、“贝壳打开了可以变成美丽的蝴蝶”等等。这样，在幼儿起初看来相互间毫无关系的材料在面泥的作用下会变得充满变化和联系。教师再通过提问、示范来引导孩子们发现“还可以怎样捏？”“还有什么功能？”通过这种做法，不断激发孩子们的探究兴趣和创作欲望，充分调动幼儿创造性表现的主动性和内在潜能。另外，我们也可以通过创造、改良、综合方法，创造一些新鲜的工具，如可以利用一些特殊肌理的玩具、手指、手掌、脚掌等进行创作，不仅有趣，游戏性质也较强，孩子创作冲动会更明显。
3、平面立体，创造天地
面塑是一门集平面美术与立体雕塑于一体的综合造型艺术，对于孩子的三维空间思维，是很好的训练。可以先立体塑造，再将立体创作画在纸上，会有意料之外的效果。反之，先创作平面，再立体塑造也可以。孩子在整个过程中，能学会很多东西。
二、融面塑活动于幼儿课程中
面塑作为一门独特的民间艺术，以其鲜艳的色彩、逼真的形象、灵活的操作深受孩子们的喜欢。我将这一集动手能力、审美情趣、创造性思维于一体的传统技艺纳入课程，尝试将面塑制作融入游戏、结合主题，积极探索以面塑为载体的教育特色。
1、结合主题，丰富认知
主题活动是围绕幼儿感兴趣的问题，在教师引导下幼儿主动探索、解决问题的过程。我班把面塑活动与开展的主题活动有效结合起来，丰富孩子的知识经验、激发其情感，提高孩子的各种能力。例如，在主题活动《动物王国》中为了帮助孩子了解昆虫与人类的密切关系，我设计了《虫虫特工队》这一面塑活动，孩子们通过观看多媒体课件，共同交流和讨论“昆虫的习性”“昆虫的本领”、“我喜欢的昆虫”这几个问题，逐步丰富了幼儿对昆虫的认识，激发了幼儿热爱益虫、保护益虫的情感。又通过观看图片了解有关昆虫的外形特征，感受和体验图画中可爱的昆虫形象。再引导幼儿自由组合，共同设计并用面泥制作出各种美丽的昆虫和草丛、地洞等昆虫的家等。
2、融于游戏，激发兴趣
宽松的游戏环境，使之兴趣盎然的参与活动，寓玩泥于游戏之中。我们根据幼儿已有的生活经验，开展了“娃娃家”“小吃店”“工艺品店”等游戏活动。如，将面塑活动参与到娃娃家中，幼儿一边游戏进行扮演角色，一边通过捏、搓、团、揉、压等方法制作出娃娃家餐桌上的水饺、面条、蛋糕，水果篮、蔬菜等，为幼儿开展角色游戏提供丰富的道具，使幼儿模仿生活内容更加真实生动，富有情趣。幼儿在游戏中既熟悉了面泥的特性，又丰富了游戏内容和情节，激发了创作的兴趣。
三、融幼儿表现于无尽幸福中
1、快乐体验，激发创造
在创作过程中，孩子享受其中，认真投入，无拘无束地大胆表现。比如说，我教孩子捏“会飞的小鸟”。捏完了，豆豆开心地玩了起来。他边玩边说：“小鸟小鸟，真快乐，飞过森林，飞上蓝天……”只见他很自然地就在泥工板上添起背景来，大树、小草和云朵，作品变得越来越丰富。过了一会儿他又用绿色的泥搓了个圆，他边做边说：“小鸟碰上了太阳公公，太阳公公喝了雪碧，很凉快。”然后他又加了一个又一个‘十字’：“小鸟晚上飞出来玩啊，遇到了许多星星朋友……”童心、童趣、想象力、创造力在这一瞬间发挥得淋漓尽致。
2、放飞情感，呵护童真
孩子的面塑作品稚拙粗犷、想象丰富、构思大胆、感情真挚，例如：面塑活动《我最喜欢的人》中，汪汪把爸爸的手捏得很大很大，而把其他的脸、身体、脚捏得很小，在成人看来比例严重失调。我问他：“你为什么把爸爸的手做得那么大？”他笑着说：“因为我最喜欢爸爸的手，爸爸的手大大的，常常把我抱在怀里，还会把我举起来‘开飞机’。”这个面塑作品虽然稚嫩滑稽，但却流露出最真实的感情，懂得欣赏的人看后都会感到心灵震撼、激动不已。
3、鼓励合作，形成合力
引导、组织幼儿进行小组塑造，把个体的创造和群体的合作紧密地连成一个整体。这样既尊重了个体的发展，又注重了群体的交往合作。如：在主题面塑“海底世界”的教学活动中，孩子们充分发挥着自己的想象力，塑造着各种海洋生物。在这过程中他们人人有任务，个个有责任，在坚守自己“岗位”的同时，分享着合作成功带来的自豪和喜悦。
为了让家长更清晰的了解我们的特色，我邀请家长们来园参加幼儿的面塑活动——观摩、亲自尝试塑造活动。如在主题“我爱我家”中，我们请家长与孩子一起利用面泥和各种材料布置“美丽的新家”。在布置过程中家长引导孩子、孩子启发家长，使家长体验到了塑造带来的快乐，见证孩子成长的乐趣。为了使更多的家长有参与的机会，每学期我还会开展“大手牵小手”亲子作品展等等活动。
【作者单位：海门市海南幼儿园 江苏】