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摘 要：对于刚步入小学一年级的学生来讲，英语知识属于一门外国语言，在学习过程中会遇到很多的阻碍，而小学生的理解能力、抗压能力比较弱，传统的灌输式教学模式完全不能满足学生的学习需求，教师需要结合小学生的个性特征、心理特征来开展游戏活动，把英语基础知识融入到游戏活动中去，激发小学生参与英语课堂的自主性与积极性，在愉快的氛围中掌握所学英语知识，为日后的英语学习奠定稳固的基础，达到寓教于乐的教学效果。笔者是一名小学英语教师，本文针对游戏活动在小学英语教学中的运用方法展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：小学;英语;游戏活动;教学;方法
低年级的小学生的好动性、好奇心比较强，注意力无法长时间集中在一件事物之上，在小学英语教学活动中，教师需要注重教学活动的趣味性，结合小学生感兴趣、熟悉的游戏活动来开展英语教学，把英语游戏活动贯彻落实到课前、课中、课后之中，以此来消除学生的学习的疲劳感，养成良好的英语学习习惯，奠定扎实的英语基础，让学生在英语学习中真正有所收获与感悟，从中收获英语知识学习技巧与规律。
一、课前游戏活动，调动学习氛围
在小学英语教学开始之前，教师要善于引入一些课前游戏活动，以此来调动起英语学习氛围，让学生能够全神贯注投入到英语学习中去，消除学生对于学习英语知识的抵触感、厌学感，充分提高小学英语课堂教学的有效性。比如，教师可以利用课前5分钟开展“Sam说”的英语游戏活动，但凡包括“Sam said”的活动指令，比如，“Sam said，Touch your nose”，学生就需要作出相应的动作（摸鼻子），如果在指令中没有包含了“Sam said”的英语句子，学生是不可以摸鼻子的。教师也可以让学生集体做一个英语表演，如演唱“head，shoulder，knees and toes”，让学生一边唱歌、一边作出相应的动作，这样既能夠激发学生的学习积极性，同时也能够锻炼小学生的英语思维能力，感受到学习英语知识的快乐。
二、把教学内容引入到游戏活动中
在小学英语课堂教学中，教师需要把教学内容引入到游戏活动中，让学生在英语游戏活动中吸收新的英语知识，同时也能够锻炼小学生的英语表达能力、合作能力等。教师需要结合教材内容来编排、设计英语游戏活动，帮助小学生更好地理解英语知识，掌握其中包含的难点、重点内容，比如，在讲解“Is this a -”疑问句句型的时候，教师可以引入猜物英语游戏活动，教师提前为学生准备好英语教具，如橡皮、铅笔、苹果等，并且向学生指出物品，提出问题“What’s this？”这时候学生就会回答“IS this a（n） apple/rubber/pencil……”当一个学生在回答的时候，另一个学生也可以提出“No，it isn’t或者Yes，it is”，这样学生就能够在愉快、轻松的氛围中掌握本堂课所讲解的疑问句型，同时利用所学英语知识来解决实际生活问题;在讲解“be+动词ing形式”的时候，教师可以引入“London Bridge”的游戏活动，让学生用双手搭建出桥的形状，并且唱出英文歌曲，学生按照顺序钻桥，当歌曲结束之后被扣住的学生成为了搭桥者，这样能够让所有的学生都参与到英语教学活动中，在玩耍过程中掌握教材中的重点内容。
三、在单词教学中引入游戏活动
小学一年级的学生主要的学习内容就是英语单词，而英语单词是开展英语学习的重要基础，学生只有拥有扎实的单词基础，才有利于之后的英语学习之路。低年级学生的理解能力、。学习能力比较差，教师需要在单词教学中引入游戏活动，让学生在游戏活动中发展智力、增进知识，关于英语单词的游戏活动非常多，比如，宾狗、找朋友、猜颜色、看图写单词、抢读单词等，教师需要结合不同的教学内容来设定相应的游戏活动。如在讲解动物名称相关单词“duck，panda，monkey，tiger，cat，dog”等单词的时候，教师可以引入“听听谁在叫”的游戏活动，让学生带上相应的动物头饰，然后其他学生模仿这个动物的叫声，让带动物头饰的学生来读出英语单词，这样的单词记忆方式学生更容易接受，在愉快的氛围中牢固掌握所学英语单词。在英语教学中开展游戏活动教师需要注意维持课堂秩序，充分发挥出游戏活动的育人功能，不要让游戏活动单纯成为小学生休闲、娱乐的场所。
总之，在小学英语游戏活动教学中，教师需要充分尊重、理解学生，把学生作为英语活动的主体对象，尊重学生之间存在的个性化学习差异，面对不同的学生制定不一样的教学计划、游戏活动，让每一个学生都能够跟上英语教学进度，最大程度地提高英语课堂教学的有效性，让学生在掌握书本知识的同时，锻炼学生的英语运用能力、思维能力等。
参考文献：
[1]袁罗希. 游戏活动在小学低年级学段英语课堂教学中的应用——以人教版（新起点）一年级上册Unit 6 Fruit为例[J]. 课程教育研究，2018（36）：94-95.
[2]张玉. 小学一年级英语启蒙教学中如何培养学生的学习兴趣与习惯[J]. 西部素质教育，2016，2（13）：164.
关键词：小学;英语;游戏活动;教学;方法
低年级的小学生的好动性、好奇心比较强，注意力无法长时间集中在一件事物之上，在小学英语教学活动中，教师需要注重教学活动的趣味性，结合小学生感兴趣、熟悉的游戏活动来开展英语教学，把英语游戏活动贯彻落实到课前、课中、课后之中，以此来消除学生的学习的疲劳感，养成良好的英语学习习惯，奠定扎实的英语基础，让学生在英语学习中真正有所收获与感悟，从中收获英语知识学习技巧与规律。
一、课前游戏活动，调动学习氛围
在小学英语教学开始之前，教师要善于引入一些课前游戏活动，以此来调动起英语学习氛围，让学生能够全神贯注投入到英语学习中去，消除学生对于学习英语知识的抵触感、厌学感，充分提高小学英语课堂教学的有效性。比如，教师可以利用课前5分钟开展“Sam说”的英语游戏活动，但凡包括“Sam said”的活动指令，比如，“Sam said，Touch your nose”，学生就需要作出相应的动作（摸鼻子），如果在指令中没有包含了“Sam said”的英语句子，学生是不可以摸鼻子的。教师也可以让学生集体做一个英语表演，如演唱“head，shoulder，knees and toes”，让学生一边唱歌、一边作出相应的动作，这样既能夠激发学生的学习积极性，同时也能够锻炼小学生的英语思维能力，感受到学习英语知识的快乐。
二、把教学内容引入到游戏活动中
在小学英语课堂教学中，教师需要把教学内容引入到游戏活动中，让学生在英语游戏活动中吸收新的英语知识，同时也能够锻炼小学生的英语表达能力、合作能力等。教师需要结合教材内容来编排、设计英语游戏活动，帮助小学生更好地理解英语知识，掌握其中包含的难点、重点内容，比如，在讲解“Is this a -”疑问句句型的时候，教师可以引入猜物英语游戏活动，教师提前为学生准备好英语教具，如橡皮、铅笔、苹果等，并且向学生指出物品，提出问题“What’s this？”这时候学生就会回答“IS this a（n） apple/rubber/pencil……”当一个学生在回答的时候，另一个学生也可以提出“No，it isn’t或者Yes，it is”，这样学生就能够在愉快、轻松的氛围中掌握本堂课所讲解的疑问句型，同时利用所学英语知识来解决实际生活问题;在讲解“be+动词ing形式”的时候，教师可以引入“London Bridge”的游戏活动，让学生用双手搭建出桥的形状，并且唱出英文歌曲，学生按照顺序钻桥，当歌曲结束之后被扣住的学生成为了搭桥者，这样能够让所有的学生都参与到英语教学活动中，在玩耍过程中掌握教材中的重点内容。
三、在单词教学中引入游戏活动
小学一年级的学生主要的学习内容就是英语单词，而英语单词是开展英语学习的重要基础，学生只有拥有扎实的单词基础，才有利于之后的英语学习之路。低年级学生的理解能力、。学习能力比较差，教师需要在单词教学中引入游戏活动，让学生在游戏活动中发展智力、增进知识，关于英语单词的游戏活动非常多，比如，宾狗、找朋友、猜颜色、看图写单词、抢读单词等，教师需要结合不同的教学内容来设定相应的游戏活动。如在讲解动物名称相关单词“duck，panda，monkey，tiger，cat，dog”等单词的时候，教师可以引入“听听谁在叫”的游戏活动，让学生带上相应的动物头饰，然后其他学生模仿这个动物的叫声，让带动物头饰的学生来读出英语单词，这样的单词记忆方式学生更容易接受，在愉快的氛围中牢固掌握所学英语单词。在英语教学中开展游戏活动教师需要注意维持课堂秩序，充分发挥出游戏活动的育人功能，不要让游戏活动单纯成为小学生休闲、娱乐的场所。
总之，在小学英语游戏活动教学中，教师需要充分尊重、理解学生，把学生作为英语活动的主体对象，尊重学生之间存在的个性化学习差异，面对不同的学生制定不一样的教学计划、游戏活动，让每一个学生都能够跟上英语教学进度，最大程度地提高英语课堂教学的有效性，让学生在掌握书本知识的同时，锻炼学生的英语运用能力、思维能力等。
参考文献：
[1]袁罗希. 游戏活动在小学低年级学段英语课堂教学中的应用——以人教版（新起点）一年级上册Unit 6 Fruit为例[J]. 课程教育研究，2018（36）：94-95.
[2]张玉. 小学一年级英语启蒙教学中如何培养学生的学习兴趣与习惯[J]. 西部素质教育，2016，2（13）：164.