论文部分内容阅读
摘要：由于语文素质教育日益受到重视，阅读活动也随之日益受到重视，学生在阅读中可以学习到不同领域的知识，开展自身的视野。在阅读教学中，教师需要使用有效的阅读指导方法，才能真切地提高学生的语文综合素养。本文将为如何提升小学语文阅读指导的效果提供建设性意见，从而为促进学生的发展提供可供参考的建议。
关键词：语文素养;小学语文;阅读指导
随着教育改革的深入，在阅读指导方面，教师要把重点放在培养学生的语文综合素养上，在教学中组织阅读活动，让学生通过阅读来拓展知识面，激发学生对阅读的兴趣，培养学生主动阅读的学习习惯。
一、语文素养的概述
随着新课程改革的推进，培养学生的语文综合素养要求塑造学生的优秀品格，提高学生的知识积累水平，促进学生情感发展，这就要求教师要从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等三个维度对阅读教学进行设计，即顺应三维目标的要求。语文素养的内涵是特别丰富的，课程目标也应从这些要求出发。进行细化之后，就可以落实到学生知识的积累、习惯的养成、观念的建立等不同的方面，这样就可以全面细致地去解释和定義语文素养。如果只是单个地看它们，就会出现概念的不明确，这也是新课标的一种缺失。
二、小学语文阅读指导方法
1.尊重学生个性的塑造
小学阶段的孩子们，因为年龄还比较小，所以他们思考问题的方式还比较稚嫩。因为每个小学生的成长氛围不一样，接受的家庭教育也有很大的差距，所以每个小学生也会有不同的性格，他们的理解能力也会不一样，这个时候教师就要尊重学生的个性，对于不同的小学生进行不同的教学活动。教师需要怀着耐心，尽早发现学生阅读方面的问题，及时帮助他们解决问题。这样不仅可以增强学生对课本内容的把握，也可以让学生知道文章的中心内容，让学生的个性可以在这个过程中体现出来，同时也可以根据自己的情况提升自己，增加知识储备。教师还要给学生发挥想象力和创造力的空间，阅读教学不能太死板，多给学生一些机会让他们去思考和提升自己。只有更好地调动学生的积极性，才可以让他们主动去阅读，最终促进他们终身阅读观念的建立。
2.从生活出发
在传统的教学活动中，学生往往觉得语文学习是一种负担，这是因为教师把重心放在知识的讲解和阅读技巧的训练，没有从学生的角度出发来进行教学活动。新课标要求增强学生的综合性学习的要求，促进学生语文素养的发展，就必须让教育贴近生活，走进生活。艺术高于生活，更来源于生活，语文教材里面的课文都是作者对生活的深刻体悟，课内课外都是从生活出发的。语文课程的教学活动应该更加贴近学生的生活，让课本中的知识变得更形象生动，从多方面展现出课本本身的含义，帮助学生更好地理解课文内容，这样才可以给课文内容更多的生命力。在语文教学过程中中回归生活，往往可以提高教学的有效性。
3.重视"读"
在以往的阅读课堂中，都是教师在讲台上讲，学生在下面听。而新的课程构建中，需要使用一些更有效的方法，如指导学生进行课内外的阅读，开展班级读书会、亲子阅读等。开放性的课堂需要抛弃原来教师主导的教学模式，突出学生的主体性，让学生自己主动地开心地去阅读。读是一种信息获取方式，也是学生理解和感受的前提。深度的阅读包括了让学生思考、体验和质疑，从而让学生拥有自己的知识结构。在这些阅读活动中，教师只需要引导学生，为学生构建自由表达的平台，让他们发表自己正确或者错误的看法。新课程要求学生有更加充足的阅读机会，并让学生独立去读，在读的过程中感受语文的内容。这种感悟也体现在深入阅读和思考中。只有让学生多读，，学生才能自主地去感受课文中的精神，领悟其中的主旨和思想感情，从而实现能力的提升，获得长久发展的能力。
4.重视阅读交流
小学语文课本中的阅读内容非常有限，为了解决这个问题，语文教师需要承担起自己的责任，给学生创造充足的阅读空间，给他们提供交流的机会，提高阅读的效果。还要拓展课外阅读，在进行课外阅读的时候，教师并不能只是让学生看规定的那几本书，而是应该和学生的兴趣结合起来，让学生自己选择喜欢阅读的书籍，并把阅读融入他们的生活里面。教师要积极引导学生，让学生在阅读活动中进行沟通，使用不同的阅读方法，从而产生思维上的互换交流，获得新的感悟。教师还要培养学生独立思考的习惯，尊重并帮助他们发展独特的个性。小学生思考时往往想要多听老师怎么说，接着就只跟着教师的思路走了，依赖性比较强。所以，教师在授课的时候，一定要放手课堂，引导学生自主阅读、自主思考，让学生有充足的空间获取知识，并发挥创造和想象，从而获得长远的学习能力，实现阅读能力的提升。
三、结语
在语文素养的培养背景下，阅读是一项重要的教学活动，小学语文阅读的重要性也在逐渐被重视起来。在阅读中，学生不仅仅收获了知识，还可以形成一套有独到见解的正确三观。作为语文教师一定要积极地承担起自己的责任，关注学生的个性化需求，选择合适的方法来进行阅读教学，发挥学生自主学习的激情，提高学生的语文素养。
参考文献
[1]林俐.语文素养视野下的小学语文阅读指导策略[J].华夏教师，2020，（11）：50-51.
[2]王彩晶.浅论语文素养视野下的小学语文阅读指导[J].科技资讯，2020，18（08）：161-162.
[3]赵凯.浅论语文素养视野下的小学语文阅读教学指导[J].考试与评价，2020，（03）：147.
万源市铁矿镇学校 熊莲
关键词：语文素养;小学语文;阅读指导
随着教育改革的深入，在阅读指导方面，教师要把重点放在培养学生的语文综合素养上，在教学中组织阅读活动，让学生通过阅读来拓展知识面，激发学生对阅读的兴趣，培养学生主动阅读的学习习惯。
一、语文素养的概述
随着新课程改革的推进，培养学生的语文综合素养要求塑造学生的优秀品格，提高学生的知识积累水平，促进学生情感发展，这就要求教师要从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等三个维度对阅读教学进行设计，即顺应三维目标的要求。语文素养的内涵是特别丰富的，课程目标也应从这些要求出发。进行细化之后，就可以落实到学生知识的积累、习惯的养成、观念的建立等不同的方面，这样就可以全面细致地去解释和定義语文素养。如果只是单个地看它们，就会出现概念的不明确，这也是新课标的一种缺失。
二、小学语文阅读指导方法
1.尊重学生个性的塑造
小学阶段的孩子们，因为年龄还比较小，所以他们思考问题的方式还比较稚嫩。因为每个小学生的成长氛围不一样，接受的家庭教育也有很大的差距，所以每个小学生也会有不同的性格，他们的理解能力也会不一样，这个时候教师就要尊重学生的个性，对于不同的小学生进行不同的教学活动。教师需要怀着耐心，尽早发现学生阅读方面的问题，及时帮助他们解决问题。这样不仅可以增强学生对课本内容的把握，也可以让学生知道文章的中心内容，让学生的个性可以在这个过程中体现出来，同时也可以根据自己的情况提升自己，增加知识储备。教师还要给学生发挥想象力和创造力的空间，阅读教学不能太死板，多给学生一些机会让他们去思考和提升自己。只有更好地调动学生的积极性，才可以让他们主动去阅读，最终促进他们终身阅读观念的建立。
2.从生活出发
在传统的教学活动中，学生往往觉得语文学习是一种负担，这是因为教师把重心放在知识的讲解和阅读技巧的训练，没有从学生的角度出发来进行教学活动。新课标要求增强学生的综合性学习的要求，促进学生语文素养的发展，就必须让教育贴近生活，走进生活。艺术高于生活，更来源于生活，语文教材里面的课文都是作者对生活的深刻体悟，课内课外都是从生活出发的。语文课程的教学活动应该更加贴近学生的生活，让课本中的知识变得更形象生动，从多方面展现出课本本身的含义，帮助学生更好地理解课文内容，这样才可以给课文内容更多的生命力。在语文教学过程中中回归生活，往往可以提高教学的有效性。
3.重视"读"
在以往的阅读课堂中，都是教师在讲台上讲，学生在下面听。而新的课程构建中，需要使用一些更有效的方法，如指导学生进行课内外的阅读，开展班级读书会、亲子阅读等。开放性的课堂需要抛弃原来教师主导的教学模式，突出学生的主体性，让学生自己主动地开心地去阅读。读是一种信息获取方式，也是学生理解和感受的前提。深度的阅读包括了让学生思考、体验和质疑，从而让学生拥有自己的知识结构。在这些阅读活动中，教师只需要引导学生，为学生构建自由表达的平台，让他们发表自己正确或者错误的看法。新课程要求学生有更加充足的阅读机会，并让学生独立去读，在读的过程中感受语文的内容。这种感悟也体现在深入阅读和思考中。只有让学生多读，，学生才能自主地去感受课文中的精神，领悟其中的主旨和思想感情，从而实现能力的提升，获得长久发展的能力。
4.重视阅读交流
小学语文课本中的阅读内容非常有限，为了解决这个问题，语文教师需要承担起自己的责任，给学生创造充足的阅读空间，给他们提供交流的机会，提高阅读的效果。还要拓展课外阅读，在进行课外阅读的时候，教师并不能只是让学生看规定的那几本书，而是应该和学生的兴趣结合起来，让学生自己选择喜欢阅读的书籍，并把阅读融入他们的生活里面。教师要积极引导学生，让学生在阅读活动中进行沟通，使用不同的阅读方法，从而产生思维上的互换交流，获得新的感悟。教师还要培养学生独立思考的习惯，尊重并帮助他们发展独特的个性。小学生思考时往往想要多听老师怎么说，接着就只跟着教师的思路走了，依赖性比较强。所以，教师在授课的时候，一定要放手课堂，引导学生自主阅读、自主思考，让学生有充足的空间获取知识，并发挥创造和想象，从而获得长远的学习能力，实现阅读能力的提升。
三、结语
在语文素养的培养背景下，阅读是一项重要的教学活动，小学语文阅读的重要性也在逐渐被重视起来。在阅读中，学生不仅仅收获了知识，还可以形成一套有独到见解的正确三观。作为语文教师一定要积极地承担起自己的责任，关注学生的个性化需求，选择合适的方法来进行阅读教学，发挥学生自主学习的激情，提高学生的语文素养。
参考文献
[1]林俐.语文素养视野下的小学语文阅读指导策略[J].华夏教师，2020，（11）：50-51.
[2]王彩晶.浅论语文素养视野下的小学语文阅读指导[J].科技资讯，2020，18（08）：161-162.
[3]赵凯.浅论语文素养视野下的小学语文阅读教学指导[J].考试与评价，2020，（03）：147.
万源市铁矿镇学校 熊莲